初中德育課堂生活化的實(shí)踐分析

摘 要：研究顯示，初中階段是學(xué)生德育養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。其中，為了防止學(xué)生受到不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校有必要加強(qiáng)對(duì)初中生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。就此，文章針對(duì)當(dāng)前初中德育課堂生活化的教育實(shí)踐，展開(kāi)了一系列的分析研討。

關(guān)鍵詞：初中;德育課堂;生活化

中圖分類號(hào)：G633.2

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0014-01

一、有關(guān)初中德育課堂生活化教學(xué)模式的簡(jiǎn)要概述

生活化的教學(xué)模式具體而言，就是學(xué)校教師盡量以學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的觀察視角來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，即以學(xué)生所熟悉、所深知的環(huán)境和事物來(lái)開(kāi)展的教學(xué)。其中，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以采取多種教學(xué)方式，例如，首先是呈現(xiàn)法，即教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際案例呈現(xiàn)。其次是游戲法，即借助課堂游戲活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂。最后，還有實(shí)物法，即教學(xué)實(shí)際物體的展示等許多方式方法[1]。此外，生活化教學(xué)是當(dāng)前比較高效的教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中，教師始終把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和活躍性，將德育教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助他們建立正確的人生價(jià)值觀與崇高的理想信念。

二、德育課堂生活化教學(xué)的意義

生活化的教學(xué)模式是目前許多學(xué)校都在競(jìng)相開(kāi)展的一種新型教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)校教師教學(xué)進(jìn)程的展開(kāi)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程都具有極其重要的作用。在初中的德育課堂上開(kāi)展生活化的教學(xué)模式，從學(xué)生身邊的生活事件出發(fā)，可以加深學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的德育觀念。另外，此教學(xué)模式的展開(kāi)，理論與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，也可以改變枯燥無(wú)味的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和活躍性。除此以外，德育課堂生活化教學(xué)模式的開(kāi)展，也將會(huì)促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步有效實(shí)施，學(xué)生在課堂教學(xué)中積極配合，也在一定程度上使授課教師獲得一定的滿足感與欣慰感，從而更積極地投入教學(xué)科研活動(dòng)中，將知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，繼而促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素養(yǎng)全面提高。

三、初中德育課堂生活化的教學(xué)方法

1.增加德育課堂生活化教學(xué)理念的情趣性

眾所周知，在初中階段對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，是一個(gè)引導(dǎo)與啟發(fā)的過(guò)程。由于初中階段的德育課本大都是枯燥無(wú)味的理論知識(shí)，并且其中內(nèi)容比較抽象。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就很難有積極性，許多知識(shí)只能通過(guò)教師的口頭講解得知，然而教師的講解也具有片面性，所以學(xué)生難以真正理解和掌握。因此，這就要求教師踐行德育課堂生活化的教學(xué)模式，增加課堂的趣味性與形象性，讓學(xué)生感受到課堂的快樂(lè)，從而更加積極地學(xué)習(xí)[2]。例如，在教學(xué)實(shí)踐中增加一定的活動(dòng)游戲，進(jìn)而使得學(xué)生通過(guò)大家共同參加的教學(xué)活動(dòng)游戲，領(lǐng)會(huì)德育知識(shí)。

2.重視德育課堂生活化的教學(xué)素材

德育課堂生活化教學(xué)，也體現(xiàn)在教學(xué)素材的選擇上。因?yàn)樗夭氖且龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的關(guān)鍵，有趣的素材能夠引領(lǐng)學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入德育課堂中，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，繼而讓學(xué)生能夠積極探討新知識(shí)。教師通過(guò)準(zhǔn)備教學(xué)素材，可以培育學(xué)生正確的價(jià)值取向，幫助學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3.樹(shù)立德育課堂生活化教學(xué)目標(biāo)的政治性

初中德育課程的內(nèi)容豐富多樣，其中也含有國(guó)家政治內(nèi)容，意為培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念。所以，教師在德育課堂的開(kāi)展過(guò)程中，要加入些許時(shí)政熱點(diǎn)話題。另外，學(xué)校開(kāi)展德育課程的目標(biāo)之一就是避免學(xué)生以后犯政治性錯(cuò)誤，因此在德育課堂生活化的教學(xué)模式中，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀。

德育課堂生活化的實(shí)施，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，還對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀的培養(yǎng)和生活態(tài)度的形成具有重要意義。此外，德育課堂中理論與實(shí)踐的雙向結(jié)合，也將會(huì)進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。總而言之，德育課堂生活化在學(xué)校課堂教學(xué)中具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜尚榮，吳忍.初中德育課堂生活化的實(shí)踐研究[J].教學(xué)與管理，2017（18）：104-106.

[2]鄧文君.初中思想品德課堂的生活化教學(xué)探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（10）：78-79.

作者簡(jiǎn)介：周敏（1969—），女，浙江文成人，一級(jí)教師，本科，研究方向：初中德育。