高職院校高層次人才引進(jìn)工作的困境及策略

尹敏

摘 要：高等教育體制的改革使得人們對(duì)高等院校人才培養(yǎng)模式越發(fā)關(guān)注，學(xué)院本身也對(duì)人才引進(jìn)工作越來(lái)越重視。分析高職院校引進(jìn)高層次人才的意義，以及高職院校高層次人才引進(jìn)面臨的困境，并針對(duì)當(dāng)前困境，提出解決高職院校高層次人才引進(jìn)問(wèn)題的策略，以期為高職院校的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;高層次人才;引進(jìn)困境;解決策略

中圖分類號(hào)：G717? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2019）27-0137-02

引進(jìn)高層次人才有利于高職院校加快學(xué)校實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”的人才培養(yǎng)機(jī)制，但是，目前我國(guó)高職院校在人才引進(jìn)方面存在很多問(wèn)題，比如引進(jìn)機(jī)制不完備、管理不到位等，嚴(yán)重限制了高職院校人才引進(jìn)工作的良性發(fā)展。只有正確認(rèn)識(shí)高層次人才引進(jìn)對(duì)高職院校發(fā)展的重要性，探索一條具有學(xué)院特色的高層次人才引進(jìn)道路，才是各高職院校培養(yǎng)高水平人才，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的正確途徑。

一、引進(jìn)高層次人才對(duì)高職院校發(fā)展的意義

1.有助于學(xué)校培養(yǎng)高水平、高技能人才。高層次人才的引進(jìn)，提高學(xué)院專業(yè)性的同時(shí)，也幫助學(xué)校培養(yǎng)出大量的專業(yè)技術(shù)人才。高層次人才擁有深厚的科學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)踐與應(yīng)用能力較強(qiáng)，他們將理論知識(shí)、自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)相融合，為學(xué)生傳授實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)與實(shí)踐能力不斷得到提升。

2.有助于提高科研水平。高職院校的辦學(xué)理念，以“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”為主，這也是高職院校的教學(xué)依據(jù)，其中的科研是提升學(xué)員整體辦學(xué)水平的重點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)目標(biāo)和加強(qiáng)校企合作的關(guān)鍵。因此，以怎樣的方式構(gòu)建高質(zhì)量的科研團(tuán)隊(duì)是高職院校實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重點(diǎn)。引進(jìn)高層次人才，是凝聚高素質(zhì)科研人才，提高學(xué)院科研水平的有效措施。

3.有助于營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，形成良性學(xué)習(xí)循環(huán)。高層次人才具備較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其授課方式融合了自身的理論與經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，別具一格。教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)帶給學(xué)院其他教師一種緊迫感，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的不足，在專業(yè)知識(shí)與技能方面積極進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。這樣會(huì)形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)，有助于營(yíng)造良好的校園學(xué)術(shù)氛圍，這種氛圍會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生會(huì)在教師高標(biāo)準(zhǔn)高要求教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)知識(shí)得到精進(jìn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升個(gè)人技能和實(shí)踐能力?？傊?，高層次人才的引進(jìn)，有助于提升學(xué)院綜合實(shí)力。

4.有助于提高學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)并實(shí)現(xiàn)師資優(yōu)化。因地緣關(guān)系或者教育改革等因素的影響，高職院校在師資力量方面存在著很大的問(wèn)題，比如結(jié)構(gòu)不合理、教師整體學(xué)歷偏低、高職稱教師比例偏少等。高職院校中的特色專業(yè)或重點(diǎn)專業(yè)方面的教師十分緊缺，多數(shù)教師因?qū)W歷太低或者技術(shù)能力不夠無(wú)法勝任這方面的教學(xué)工作。一部分教師的教學(xué)研究能力不強(qiáng)，且缺乏學(xué)術(shù)思想，形成不了具有影響力的教師團(tuán)隊(duì)或?qū)I(yè)組織帶頭人。因此，高校引進(jìn)高層次人才，可以有效改善教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，對(duì)高師院校現(xiàn)有師資隊(duì)伍質(zhì)量也起到了積極的促進(jìn)作用。

二、高職院校高層次人才引進(jìn)面臨的困境

1.人才需求缺乏整體規(guī)劃。部分高職院校為達(dá)到教學(xué)評(píng)估的要求，在人才引進(jìn)過(guò)程中，沒(méi)有將院校整體發(fā)展、學(xué)院專業(yè)、教師隊(duì)伍等建設(shè)因素綜合考慮在內(nèi)，未對(duì)學(xué)院人才需求進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)整體規(guī)劃，這導(dǎo)致所引進(jìn)的人才并不符合學(xué)院發(fā)展、專業(yè)教學(xué)與科學(xué)研究的需求。這種急功近利的人才引進(jìn)方式不僅造成人才的浪費(fèi)，更不利于學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.人才引進(jìn)政策與實(shí)際工作不符。部分高職院校為了吸引人才注意力，加大人才引進(jìn)力度，制定了一系列比較優(yōu)厚的政策措施。但這些政策的制定并沒(méi)有進(jìn)行深入研究，沒(méi)有相應(yīng)的數(shù)據(jù)做支撐，在實(shí)施過(guò)程中顯得后勁不足，甚至與學(xué)院實(shí)際情況不符合，沒(méi)有可操作性。如果人才引進(jìn)只強(qiáng)調(diào)待遇，輕視學(xué)院人才需求和人才自身需求，不僅無(wú)法為學(xué)院的教學(xué)和科研提供助力，無(wú)法為已經(jīng)引進(jìn)的高層次人才提供工作保障，還會(huì)降低學(xué)校職員的工作積極性，這不利于學(xué)院綜合實(shí)力的提高。

3.人才引進(jìn)途徑單一，宣傳不到位。高職院校屬于事業(yè)單位，如果引進(jìn)企業(yè)中高素質(zhì)、高技術(shù)人才，因其沒(méi)有編制，不符合入編條件，以此就無(wú)法被高職院校引進(jìn)。另外，高職院校的人事招聘通常由政府管理，人才招聘時(shí)間以及條件都需要符合政府相關(guān)部門的要求，而高職院校自身沒(méi)有引進(jìn)人才的權(quán)利，在人才招聘上缺乏靈活性。高職院校的招聘宣傳，也是由學(xué)院上層管理部門在相關(guān)人才招聘市場(chǎng)或網(wǎng)站上統(tǒng)一發(fā)布消息，很多人對(duì)廣告或者網(wǎng)站上的招聘信息不太關(guān)注。因此，這種宣傳方式很難起到預(yù)定人才吸引作用。

4.學(xué)校管理不到位。首先，未建立科學(xué)的考核制度?？茖W(xué)合理的考核制度，可以調(diào)動(dòng)人才的工作積極性，提高其科研熱情。但目前高職院校中缺乏有效的考核制度，對(duì)高層次人才的考核評(píng)價(jià)，仍舊實(shí)施與普通教師一樣的考核過(guò)程。這種針對(duì)性不強(qiáng)的考核制度無(wú)法將高層次人才的真正價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，高層次人才無(wú)法發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，不及時(shí)改進(jìn)的話，容易出現(xiàn)安于現(xiàn)狀的心態(tài)，不利于教學(xué)工作的順利開展以及學(xué)院的綜合發(fā)展。其次，學(xué)院在工作崗位上的完善力度不夠。崗位不確定，導(dǎo)致很多教學(xué)工作與科研工作在開展過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)職責(zé)不明的現(xiàn)象;學(xué)校相應(yīng)的科研條件以及環(huán)境配套不到位，使得高層次人才在工作過(guò)程中無(wú)所適從，無(wú)法正常開展自己的工作。

三、解決高職院校高層次人才引進(jìn)問(wèn)題的策略

1.做好人才引進(jìn)的整體規(guī)劃。人才引進(jìn)的整體規(guī)劃，要結(jié)合我國(guó)高職院校的整體發(fā)展戰(zhàn)略以及國(guó)家在相關(guān)專業(yè)上的培養(yǎng)目標(biāo)和要求進(jìn)行。人才引進(jìn)的規(guī)劃要與學(xué)院的專業(yè)方向定位和總體發(fā)展相適應(yīng)，從教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、科研方向與目標(biāo)等方面進(jìn)行綜合考慮，再結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有師資力量，制訂出未來(lái)幾年的人才引進(jìn)計(jì)劃，保證人才引進(jìn)工作的合理性與規(guī)范性，避免出現(xiàn)人才資源的浪費(fèi)。另外，人才引進(jìn)規(guī)劃也要與外部環(huán)境相適應(yīng)，尤其是市場(chǎng)需求因素。根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境和專業(yè)需求，對(duì)學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)調(diào)整專業(yè)構(gòu)架;一旦出現(xiàn)人才緊缺的問(wèn)題，可采取外聘的方式緩解需求，避免因?qū)I(yè)調(diào)整而造成的專業(yè)人才緊缺的問(wèn)題。

2.擴(kuò)寬人才引進(jìn)渠道。人才引進(jìn)方式要體現(xiàn)學(xué)院的特點(diǎn)，運(yùn)用多種渠道，聘請(qǐng)各類人才加入學(xué)校教師隊(duì)伍中，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)、高技能的教師隊(duì)伍。高職院校應(yīng)與所在地人事主管部門積極溝通，將學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展目標(biāo)以及人才需求等情況一一說(shuō)明，以此爭(zhēng)取拓寬人才引進(jìn)渠道，在政策上對(duì)高職院校人才引進(jìn)提供便利條件。另外，在進(jìn)行自主招聘人才時(shí)，學(xué)校要堅(jiān)持“不求所有、但求所用”的原則，招聘專業(yè)性較強(qiáng)的人才。在用人方面，學(xué)院可以采取項(xiàng)目合作、兼職、全職等多種用人方式，將各類人才的作用最大限度地發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)人才資源的合理配置與利用。

3.制定具有針對(duì)性的引進(jìn)管理政策。學(xué)院要針對(duì)不同類型的人才制定不同的引進(jìn)與管理政策。對(duì)不同類型的高層次人才，引進(jìn)政策與管理政策要有所區(qū)別，爭(zhēng)取做到“一人一策”。引進(jìn)人才時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)待遇問(wèn)題，還要重視人才工作與生活中遇到的各種問(wèn)題，要盡可能地滿足高層人才的工作需求，為其提供最基本的科研條件和環(huán)境保障。只有這樣，才能提高學(xué)員的科研實(shí)力，促進(jìn)學(xué)院在專業(yè)與相關(guān)研究方面取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。以陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，人才引進(jìn)（如下表所示）。該學(xué)院對(duì)人才實(shí)施不同的管理標(biāo)準(zhǔn)，在待遇、住房補(bǔ)貼、科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，人才管理合理性與科學(xué)性較強(qiáng)。

4.完善人才考核機(jī)制。首先，要明確人才考核標(biāo)準(zhǔn)，完善考核內(nèi)容?？己藘?nèi)容不僅包括專業(yè)知識(shí)考察，也應(yīng)有對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的考察。同時(shí)，與新教師簽訂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)書，規(guī)定教學(xué)科研方向、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)等內(nèi)容，明確教師的崗位職責(zé)，使教師的工作過(guò)程更具規(guī)范性和目的性。其次，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制?？荚u(píng)結(jié)果與教師職稱的評(píng)聘、職務(wù)晉升、專業(yè)領(lǐng)頭人、個(gè)人收入相關(guān)聯(lián)，考核結(jié)果不達(dá)標(biāo)的人員，或降低標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行低聘，或直接予以辭退。最后，健全激勵(lì)機(jī)制。學(xué)院的教學(xué)工作是由所有的教職員工協(xié)作共同完成的，在健全激勵(lì)機(jī)制時(shí)要統(tǒng)籌考慮全體教師，實(shí)現(xiàn)引進(jìn)人才與校本人才的優(yōu)化，形成一個(gè)高效率的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以穩(wěn)定原有教師團(tuán)隊(duì)的最佳狀態(tài)，也能發(fā)揮引進(jìn)人才的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 邱信潔.高職院校高層次人才隱性流失問(wèn)題研究——以福州地區(qū)為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（3）.

[2]? 馬躍，李國(guó)棟.天津高職院校高層次人才引進(jìn)和培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2018，（15）.

[3]? 滕達(dá)，李雪.高職院校高層次人才引進(jìn)工作的困境及策略分析[J].科技資訊，2018，（14）.

[4]? 黃彬彬.高職院校高層次人才引進(jìn)問(wèn)題研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016，（8）.