劉柳雪

進(jìn)入21世紀(jì)，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)階段。提高學(xué)生的口語(yǔ)能力不僅有外交能力的實(shí)際價(jià)值，而且能激發(fā)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的潛力。

一、提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)策略

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1.老師擅于表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生

眾所周知，小學(xué)生平時(shí)都不愛(ài)讀英語(yǔ)，造成這樣的原因有很多。主要原因在于學(xué)生的自信心不足，怕自己說(shuō)錯(cuò)，不敢說(shuō)，不想說(shuō)，到最后不愿說(shuō)。此時(shí)，老師的作用顯得非常重要，“親其師，信其道”，有時(shí)候，老師一個(gè)期待的眼神，一副親切的面容，一句由衷的贊許，就會(huì)讓學(xué)生消除疑慮，解除緊張，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)?！昂＜{百川，有容乃大，壁立千仞，無(wú)欲則剛”，老師告訴學(xué)生說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系，以此減輕學(xué)生的語(yǔ)言負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生勇于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。老師要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，豎起大拇指來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生越來(lái)越有自信，覺(jué)得“我也可以說(shuō)好英語(yǔ)”這樣的心理暗示。老師啟發(fā)學(xué)生往正確的方向去思考。而對(duì)于害羞的學(xué)生，要多讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)自己，克服自卑心理，逐漸敞開(kāi)心扉，接受并且愛(ài)上英語(yǔ)。

2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

學(xué)生平時(shí)鍛煉，展示自己的機(jī)會(huì)太少了，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)成功就沒(méi)有嘗試成功的欲望。老師要盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。使他們有自豪感和喜悅感，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心，更加愿意嘗試更大的挑戰(zhàn)。老師鼓勵(lì)學(xué)生多參加英語(yǔ)各類(lèi)比賽，如進(jìn)行日常生活話題的討論或辯論、英語(yǔ)演講?？梢栽诎嗉?jí)里舉辦英語(yǔ)角，讓學(xué)生自己組織，積極參與。在萬(wàn)眾矚目之下獲得的掌聲讓他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)交流中更加大膽，更加自信，這也是提高口語(yǔ)的一個(gè)方法。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)興趣

1.營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

良好的語(yǔ)言環(huán)境是開(kāi)展交流以及各種活動(dòng)的前提。老師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)或者對(duì)話，讓學(xué)生身臨其境，盡量用英語(yǔ)代替漢語(yǔ)，老師可以在課前三分鐘把這節(jié)課要上的內(nèi)容先創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)言的情境，讓學(xué)生在英語(yǔ)情境下表達(dá)自己的看法。小學(xué)生英語(yǔ)詞匯的積累不多，在不懂說(shuō)英語(yǔ)的情況下，老師可以用漢語(yǔ)提示，引導(dǎo)學(xué)生如何將一個(gè)個(gè)單詞脫口而出。要求人為的語(yǔ)言環(huán)境首先能夠吸引學(xué)生，可以利用廣播，在每天的課間播放英文兒歌，學(xué)生在放松的同時(shí)可以邊聽(tīng)邊唱。課堂上播放夸張有趣的人物對(duì)話，讓學(xué)生跟讀。讓學(xué)生在濃厚的語(yǔ)言環(huán)境中漸漸喜歡上英語(yǔ)口語(yǔ)，并且樂(lè)于說(shuō)。學(xué)生天生活潑好動(dòng)，對(duì)卡通圖片比較感興趣，老師利用這一特點(diǎn)，課堂上使用可愛(ài)有趣的圖片教英語(yǔ)單詞，眼前一亮的圖片才能夠吸引學(xué)生。

2.角色扮演，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

良好的語(yǔ)言環(huán)境已經(jīng)創(chuàng)造出來(lái)了，那就趁熱打鐵，進(jìn)行下一步的口語(yǔ)訓(xùn)練。語(yǔ)言來(lái)源于生活又運(yùn)用于實(shí)際生活，英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)，教師應(yīng)該避免單純化傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“師生互動(dòng)型”的教學(xué)方法。各種版本的英語(yǔ)新課程教材內(nèi)容均與生活零距離接觸，貼近生活實(shí)際，旨在讓學(xué)生能學(xué)以致用，舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效率。課文教材也是取材于生活場(chǎng)景片斷，生動(dòng)有趣，精心設(shè)計(jì)的情景對(duì)話是每一課或每個(gè)單元的重要內(nèi)容，教師讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，進(jìn)入文本，如臨其境。讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中，分角色扮演各類(lèi)人物。就地取材，可以在教室布置一些文具，玩具，作業(yè)本等生活中實(shí)際的東西來(lái)創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在各類(lèi)東西上標(biāo)價(jià)錢(qián)。貼切生活，自然，滿足學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的需要，不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)為他們的口語(yǔ)交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)策略

1.正確模仿發(fā)音

首先語(yǔ)音要過(guò)關(guān)。語(yǔ)音的發(fā)音直接影響到口語(yǔ)的表達(dá)。老師在課堂上多放錄音讓學(xué)生模仿發(fā)音，模仿說(shuō)話者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣語(yǔ)速。心理學(xué)家認(rèn)為，“學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要手段是模仿，我們的哇哇學(xué)語(yǔ)，美讀、聲情并茂的朗誦等等，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)模仿的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿正版英語(yǔ)錄音磁帶、光碟，并充分利用復(fù)讀機(jī)、電子詞典等的跟讀、對(duì)比讀等功能，力求“地道純正”，越‘洋腔洋調(diào)越好?！罢f(shuō)”是對(duì)信息輸入的反饋，有想說(shuō)的欲望。在聽(tīng)的過(guò)程中逐漸適應(yīng)“聽(tīng)”的技能后，“聽(tīng)”與“說(shuō)”兩者可以同時(shí)進(jìn)行，每天可以讓學(xué)生相互問(wèn)答，談?wù)撍麄兏信d趣的事。如此反復(fù)，提高口語(yǔ)的表達(dá)能力。

2.以朗讀促進(jìn)口語(yǔ)的提高

語(yǔ)音就要以朗讀的形式進(jìn)行鞏固。朗讀能力是口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生必須具備一定的朗讀能力。語(yǔ)言是發(fā)聲的，先發(fā)聲后有文字，有朗讀能力后，學(xué)生才會(huì)有自信講英語(yǔ)。古人曰：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”學(xué)生不可一日不朗讀英語(yǔ)就能隨隨便便提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，高聲朗讀，既有助于學(xué)生積累語(yǔ)言素材，也有利于培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中能夠親身體會(huì)到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，而且學(xué)生朗讀得有聲有色，語(yǔ)調(diào)變化多姿，在增強(qiáng)語(yǔ)感的同時(shí)，提高口語(yǔ)能力的表達(dá)。有了語(yǔ)言“量”的積累，那么口語(yǔ)“質(zhì)”也就有了提高?！白x”和“說(shuō)”是兩種語(yǔ)言技能，兩者相輔相成。大聲的朗讀可以鍛煉口腔肌肉，使其更加靈活，加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，品味語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感，加強(qiáng)背誦，才能在使用語(yǔ)言的時(shí)候，運(yùn)用自如。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)自然而然的脫口而出。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的策略很多。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”。較強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高并非一朝一夕的事，完全靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展需要從小學(xué)就培養(yǎng)。事實(shí)只有多方面去學(xué)習(xí)，才能更好的提高口語(yǔ)表達(dá)能力。