岳宏

【摘 要】 相較于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)更加體系化，對(duì)學(xué)生的抽象思維、建模思維、邏輯思維及學(xué)習(xí)能力有了更高的要求。為適應(yīng)新課改及素質(zhì)教育推進(jìn)進(jìn)程，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育已成為教育發(fā)展不可避免的趨勢(shì)。如何創(chuàng)新教學(xué)方法，將素質(zhì)教育理念貫穿于初中課堂中，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到整體素質(zhì)的提升，成為每一位初中數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)該積極思考的問(wèn)題。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)率先做出調(diào)整與改變，并提出了相關(guān)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】 初中教學(xué)? 初中數(shù)學(xué)? 素質(zhì)教育

引言：

初中數(shù)學(xué)主要以以學(xué)習(xí)理性知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力及數(shù)學(xué)思維。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的“一言堂”教學(xué)，將學(xué)生處于較為被動(dòng)的地位，難免使學(xué)生將數(shù)學(xué)印上“無(wú)趣、枯燥、乏味”的標(biāo)簽，而老師也只注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，因此很難實(shí)行素質(zhì)教育。最終導(dǎo)致老師講得口干舌燥，學(xué)生卻不那么領(lǐng)情，很多老師也未曾注意到應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育的問(wèn)題。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)講，我們教授知識(shí)的目的，不單是希望學(xué)生會(huì)運(yùn)算、得高分，而是在培養(yǎng)學(xué)生的一種理性思維，讓他們掌握更多技能，具有解決問(wèn)題的方法。因此筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)致力于打造以素質(zhì)教育為重要內(nèi)容的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

一、在教學(xué)中，教師需更新觀念

把素質(zhì)教育貫徹到數(shù)學(xué)教育中來(lái)，需要老師轉(zhuǎn)變自己的教育思想與教育觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀，并明確認(rèn)識(shí)到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的還包括提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的新時(shí)代高素質(zhì)人才。因此，初中數(shù)學(xué)教師就需要針對(duì)學(xué)生在知識(shí)水平與能力方面的實(shí)際狀況，依據(jù)學(xué)生志趣與特長(zhǎng)，因材施教，盡量使每一位學(xué)生的素質(zhì)都得到全面提升。此外，初中數(shù)學(xué)教師還要重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，在學(xué)生參與的過(guò)程中，不但其數(shù)學(xué)的知識(shí)與能力得以提升，智慧與潛能得以開發(fā)，更將提高學(xué)生的創(chuàng)新及主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、在教學(xué)中，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程

中學(xué)數(shù)學(xué)較為顯著的特征是：抽象性、應(yīng)用廣泛性、邏輯性和結(jié)論的明確性等，不能局限于知識(shí)本身。我們?cè)谶M(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)特點(diǎn)，積極探究與素質(zhì)教育的最佳契合點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，具體可從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

2.1? 結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)滲透思想教育

教育大綱中指出：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，其對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要影響。老師可通過(guò)我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的介紹，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想?，F(xiàn)行初中教材中有多處涉及到我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們需有意識(shí)地去挖掘，在講授有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)輔以相關(guān)數(shù)學(xué)史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。

例如，通過(guò)教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目，反映我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并熱愛(ài)社會(huì)主義制度、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想教育;使學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國(guó)的繁榮昌盛而奉獻(xiàn)的精神。此外，中學(xué)數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學(xué)中，如果能注意挖掘這些因素，自覺(jué)地用唯物辯證法觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，既有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高辯證思維能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，為逐漸形成共產(chǎn)主義世界觀打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式（學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神等），并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之終身受用之。因此，在數(shù)學(xué)教育中滲透思想教育是非常必要的。

2.2 結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)提升實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，也是認(rèn)識(shí)世界的一種方法，甚至可以說(shuō)數(shù)學(xué)是一門語(yǔ)言。具有數(shù)學(xué)意識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來(lái)對(duì)人才發(fā)展最基本的要求。義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確規(guī)定：要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中我們應(yīng)從重現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程、加強(qiáng)建模訓(xùn)練以及創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決實(shí)際問(wèn)題。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、應(yīng)用數(shù)學(xué)的目的。

2.3 結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維

所謂數(shù)學(xué)思維，即具備數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總合。數(shù)學(xué)思維是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本策略。其中，數(shù)學(xué)方法是解決問(wèn)題的手段和工具;數(shù)學(xué)思想是運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，只有掌握了數(shù)學(xué)方法，才會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)邏輯、理念和方式去解決問(wèn)題。因而，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容?，F(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時(shí)，我們一方面應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維考慮問(wèn)題;另一方面我們也需高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，研究學(xué)生的思維活動(dòng)與數(shù)學(xué)思維水平，包括有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用，進(jìn)而全面提升數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的水平和質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的進(jìn)程中，首先需加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培養(yǎng)，讓老師明白推進(jìn)素質(zhì)教育的重要性及實(shí)際意義，進(jìn)而在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷改變授課模式，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念向數(shù)學(xué)素質(zhì)教育方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)探索中，老師也應(yīng)進(jìn)行不斷創(chuàng)新和嘗試，發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)和需求點(diǎn)，積極調(diào)整教育方式，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。只有這樣，初中數(shù)學(xué)學(xué)科才能在素質(zhì)教育發(fā)展的大潮下跟進(jìn)趨勢(shì)，不斷前行。

參考文獻(xiàn)

[1[ 莊美容.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].林業(yè)勘察設(shè)計(jì)，2016（10）.

[2] 甘述鴻.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（16）.

[3] 周文紀(jì).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（23）.