曾玲

【摘 要】 高中體育在教學(xué)的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的運動能力、身體素質(zhì)、運動習(xí)慣、運動喜好等創(chuàng)建出更加多元化的教學(xué)體系，打破傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，讓學(xué)生獲得體育的新鮮感，目前高中的體育教學(xué)還存在一定的問題，學(xué)生的課業(yè)壓力較為繁重，而面對體育的要求重視程度不夠，且體育中學(xué)生的身體較為疲憊，參與的熱情隨著疲憊感的襲來逐漸減弱，這樣的情況下，就需要教師開拓教學(xué)的多樣化體系，吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】 高中體育? 教學(xué)? 高效課堂? 構(gòu)建

引言：體育運動有助于學(xué)生的身體強化，同時還能夠強化學(xué)生的精神意志，促使學(xué)生在體育活動中形成堅韌的意志力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思考能力，在體育的競賽、游戲、團隊運動等模式下，學(xué)生有較大的自由發(fā)揮空間，期間教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的運動喜好，挖掘?qū)W生的體育潛能，讓擁有不同生理優(yōu)勢的學(xué)生都能夠在體育課堂上樹立自信，減少學(xué)生的疲累感，為打造高效課堂，教師可基于體育的常規(guī)目標，讓學(xué)生逐步的突破自我，感受到體育的多姿多彩。

一、高中體育教學(xué)課堂現(xiàn)狀

1. 學(xué)生的壓力較大

高中階段學(xué)生面對較大的壓力，他們從高一開始就進入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而后在體育的課堂上，僅能夠發(fā)泄自己的心理壓力，短時間的參與體育鍛煉，部分學(xué)生想要減肥在課后會自主展開跑步等運動，但也難以長期堅持，大部分學(xué)生的體育熱情不高，對體育根本不重視，體育的課程本身安排的時間就很少，部分體育課程被占用，用作自習(xí)等，雖然已經(jīng)導(dǎo)入了素質(zhì)教育的要求，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，但這也是建立在學(xué)生成績穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，學(xué)生們之間的差異越來越大，學(xué)習(xí)起來你追我趕十分緊張，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)中鮮少還有精力。

2. 教學(xué)模式單一

還有一個值得關(guān)注的問題，雖然高中體育新課程標準實施已有一段時間，但是部分高中體育教師的教學(xué)理念沒有適時改變，停留在給學(xué)生統(tǒng)一傳授體育技能的教學(xué)思路上，教學(xué)方式單一老舊，多年教學(xué)方式都是“講解―示范―練習(xí)”，忽視了學(xué)生的體育興趣愛好和個性發(fā)展，以至學(xué)生認為體育課就是跟著老師的講解動作學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生對體育教師的教學(xué)方式感到枯燥，覺得體育教師講授的內(nèi)容不夠新穎，造成學(xué)生的體育思維單一，體育觀念固化，學(xué)習(xí)興趣不高，體育課堂的學(xué)習(xí)效率很低。

二、如何構(gòu)建高效高中體育教學(xué)課堂

1. 重視高中體育教育，完善體育場地和體育設(shè)施

良好的體育場地和完善的體育設(shè)施器材，是構(gòu)建高效高中體育教學(xué)課堂的前提，也是保證學(xué)生身體鍛煉的基礎(chǔ)。所以學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身校情，加強對高中體育場地、體育器材和設(shè)施的改善和管理維護，開發(fā)體育場地，為學(xué)生提供體育鍛煉的場所，加大對體育器材和設(shè)施的投入，提高高中學(xué)生人均擁有器材率。結(jié)合高中學(xué)校實際來看，高中學(xué)校是學(xué)生密集的地方，體育教師還可以鼓勵學(xué)生自己帶簡易的體育器材如：羽毛球、跳繩等，這些輕便的器材對場地要求不高，可以去室外隨地練習(xí)，對提高體育教學(xué)課堂效率有極大的幫助，同時也有助于提高學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2. 創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的發(fā)展進步和新課程標準的深入實施，要構(gòu)建高效的高中體育教學(xué)課堂，高中體育教師需要摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的體育教學(xué)理念，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，充分凸顯學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如，高中文理分科后，呈現(xiàn)出的突出特點是文科班女生較多，理科班男生較多。要針對文理班的不同特點，在教學(xué)中有所側(cè)重。在給文科班上課時，多安排他們喜歡的羽毛球和乒乓球課程;給理科班上課時，則可以側(cè)重安排他們喜歡的籃球課程。俗話說“興趣是學(xué)生最好的老師”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的的體育項目，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

3. 要重視創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在潛移默化中讓同學(xué)們積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，這對高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建大有益處。例如：一些學(xué)生非常喜歡籃球運動，在日常的生活中，經(jīng)常舉行一些籃球?qū)褂螒?，但是大部分學(xué)生對籃球的技巧卻掌握得很少。面對這樣的情況，教師就可以在安排教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)一個籃球?qū)褂螒蚧顒?，游戲情境的設(shè)計要力求貼近學(xué)生、生動、充滿情趣，這樣的教學(xué)情境設(shè)計對高中生是極具吸引力的，可以激發(fā)學(xué)生對本堂課學(xué)習(xí)的強烈期待。

4. 運用多種形式進行學(xué)習(xí)評價，提高學(xué)生積極性

學(xué)生因為具有了自我評價的話語權(quán)，其參與的積極性和熱情可以得到提高，作為一種結(jié)果，其學(xué)習(xí)的積極性也會得到提升。評價不僅要關(guān)注學(xué)生在身體素質(zhì)、運動能力等可量化的因素，更要對學(xué)生運動參與、體育學(xué)習(xí)態(tài)度和行為等難以量化的因素進行評價。在對可量化因素進行評價時，既要對具體的指標進行評價也要充分考慮進步幅度，以便更好地發(fā)揮評價的鼓勵和發(fā)展功能，讓每一位學(xué)生都能體驗到進步和成功。

5. 提高體育教師水平，培養(yǎng)高水平體育教師隊伍

體育教師水平的高低，直接影響到體育課堂教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)高水平的體育教師隊伍，是構(gòu)建高效高中體育教學(xué)課堂的必然要求。例如，高中學(xué)?？梢栽谡薪炭荚囌咧邢蝮w育教育專業(yè)類畢業(yè)生傾斜，積極引進高水平的體育教師，優(yōu)化體育教師結(jié)構(gòu)。定期邀請體育教學(xué)界的模范教師開展體育教學(xué)心得交流，或者讓體育教師參加外出培訓(xùn)等，更新體育教師的理論知識和專業(yè)技術(shù)水平，開拓體育教師的教學(xué)視野，建設(shè)多層面、高層次的體育教師隊伍，為構(gòu)建高效高中體育教學(xué)課堂提供教育源力。

結(jié)束語

綜上所述，高中體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，不斷提高自身專業(yè)技能和教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效高中體育教學(xué)課堂。

參考文獻

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