時(shí)秋霖

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，各個(gè)階段和學(xué)科的教學(xué)都將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)上的一個(gè)重點(diǎn)。而對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為師生和家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題，推動(dòng)著我們建立有效的教學(xué)機(jī)制達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本文將就此展開(kāi)一定的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為學(xué)前到中小學(xué)的重要起點(diǎn)和過(guò)渡階段，小學(xué)階段的教學(xué)成果將作為中學(xué)的重要基礎(chǔ)。而語(yǔ)文學(xué)科作為貫穿學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)階段的重要學(xué)科，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)階段有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)道路助力。在這個(gè)過(guò)程中，首要的就是我們教師需要向?qū)W生和家長(zhǎng)明確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義，再?gòu)亩鄠€(gè)方面切入，真正培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

我們國(guó)家是一個(gè)擁有五千年歷史文化的文明大國(guó)，在這歷史長(zhǎng)河中，積累了深厚的文化底蘊(yùn)。而語(yǔ)文這一科目就是繼承我們古典文化和發(fā)展我們現(xiàn)代文化最直接學(xué)科，也是我們國(guó)家教育領(lǐng)域重要的一個(gè)分支。隨著我們國(guó)家在世界上影響力的不斷擴(kuò)大，外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的潮流也越來(lái)越熱，然而回過(guò)來(lái)看我們自己當(dāng)下小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻不盡如人意。

很多小學(xué)生閱讀量極少，非常排斥紙質(zhì)閱讀，除了基本的課堂教學(xué)材料外，很少接觸課外閱讀。從閱讀面和閱讀數(shù)量來(lái)說(shuō)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不僅閱讀能力欠缺，且知識(shí)面狹窄。閱讀方面差，最直接導(dǎo)致的就是寫(xiě)作能力也非常薄弱。很多小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西往往詞不達(dá)意，表達(dá)混亂，篇幅結(jié)構(gòu)也非常松散，也沒(méi)有中心的思想。

另外，電腦輸入法的不斷普及和廣泛運(yùn)用，也造成了小學(xué)生們書(shū)寫(xiě)能力不佳。傳統(tǒng)的書(shū)法練習(xí)越來(lái)越弱化，很多小學(xué)生不會(huì)在田字格里書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)漢字，或者書(shū)寫(xiě)模糊。很多小學(xué)生只對(duì)某些字有一個(gè)模糊的印象，聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候往往寫(xiě)出半邊字或錯(cuò)別字。

二、明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義，尋求家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)同

在一定時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐之后，我認(rèn)為家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)同與支持對(duì)于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)有著極為重要的意義。因而想要在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)當(dāng)先明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都能認(rèn)同它。

（一）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的“加速踏板”

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有益的。具體到小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方方面面，比如背誦古詩(shī)時(shí)，我們可以以“情景記憶法”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生暢想詩(shī)中想要展現(xiàn)的相關(guān)情境，讓他們通過(guò)想象詩(shī)歌里包含的意象和情感更好地理解和背誦這首詩(shī)。這樣的方法不僅加快學(xué)生理解和記憶的速度，也暗合了低年級(jí)學(xué)生思維較為發(fā)散、注意力不容易集中的特點(diǎn)。以李白的《靜夜思》為例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌本身延伸出月光等意象，能夠讓學(xué)生更好地理解思鄉(xiāng)之情，加速記憶。由此可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更好地思考，養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)模式，提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。從這樣的效果出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)，相信他們能對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的意義

眾所周知，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅是為學(xué)生的學(xué)習(xí)助力，還可以潛移默化地讓學(xué)生在其他方面獲得感悟。針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍喜歡“搭伙”的依賴心理，我們可以將他們分為幾個(gè)小組，以小組為單位展開(kāi)討論和展示，更好地協(xié)作完成語(yǔ)文作業(yè)。這樣的形式，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提升，也能讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)感受到協(xié)作的魅力。養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生在其他方面的協(xié)作能力都是一個(gè)非常好的鋪墊，為學(xué)生的全面發(fā)展助力頗多。

三、創(chuàng)設(shè)引人入勝的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在向?qū)W生和家長(zhǎng)闡明學(xué)習(xí)的意義之后，我們需要制定適宜的教學(xué)方法從教學(xué)上幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái)，我將重點(diǎn)從課堂設(shè)置和活動(dòng)方面展現(xiàn)這一點(diǎn)。

（一）營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生分享和欣賞

在整個(gè)小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一個(gè)不斷積累沉淀的過(guò)程。而在這樣的環(huán)境下，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成分享和欣賞的好習(xí)慣，能夠讓學(xué)生積累到更多語(yǔ)文方面的知識(shí)。從具體的方法和途徑上來(lái)說(shuō)，我們可以劃分出教室的一塊區(qū)域，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的語(yǔ)文作業(yè)?？梢允切∽魑?，也可以是自己積累的一些好詞好句，這樣的方式能夠讓學(xué)生無(wú)意中吸取到更多語(yǔ)文知識(shí)。分享和欣賞習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著重要意義的。比如我們可以定期收集學(xué)生的周記和積累本，針對(duì)一些態(tài)度認(rèn)真、完成度較高的作業(yè)，我們可以粘貼在相應(yīng)的展示區(qū)。這樣對(duì)于完成效果好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鼓勵(lì)，而對(duì)全班學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)這樣的分享形式能夠欣賞到別人的態(tài)度和成效，還無(wú)形中營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，可謂一舉多得。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂活動(dòng)

除了設(shè)置分享區(qū)域之外，我們還可以創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如課前預(yù)習(xí)和課后檢驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我們需要幫助學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。但在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往容易對(duì)硬性要求產(chǎn)生一種反感情緒。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)當(dāng)在這兩個(gè)環(huán)節(jié)多設(shè)置一些課堂活動(dòng)。在布置課前作業(yè)之后，我們可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并隨機(jī)抽取一人代表全組上臺(tái)發(fā)言。在課后復(fù)習(xí)之后，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示。

當(dāng)然，發(fā)言和展示的形式可以是多種多樣的。低年級(jí)學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)圖等靈活的方式展現(xiàn)自己所學(xué)，而高年級(jí)學(xué)生可以通過(guò)PPT展現(xiàn)自己預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的成果，這能讓學(xué)生通過(guò)靈活多變的展示形式展現(xiàn)自己所學(xué)，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)規(guī)劃上的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、獲取家長(zhǎng)的支持，多渠道搜集資料

除了課堂建設(shè)和觀念的明確之外，我認(rèn)為家長(zhǎng)的支持和資料的完整程度也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要意義。

（一）與家長(zhǎng)保持溝通，請(qǐng)求他們的支持和配合

在小學(xué)階段，大多數(shù)家長(zhǎng)也在課堂之外承擔(dān)著學(xué)生的教導(dǎo)任務(wù)。因此，我們可以多和家長(zhǎng)溝通，向他們說(shuō)明學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。在平時(shí)請(qǐng)求他們多監(jiān)督孩子完成作業(yè)的情況，多和孩子觀看一些有助于語(yǔ)文積累的短片等，這樣能夠在課外營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）多渠道搜集資料，做好教學(xué)規(guī)劃

當(dāng)然，好的教學(xué)方法也是需要我們提前做好規(guī)劃和準(zhǔn)備的。我們首先應(yīng)當(dāng)從網(wǎng)上搜尋一些相關(guān)的資料，在檢索時(shí)將重點(diǎn)落在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，不用刻意針對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科，其他學(xué)科也可以進(jìn)行有計(jì)劃的改造利用。其次，我們還可以多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們可以采取旁聽(tīng)的形式，多觀察課堂當(dāng)中教師對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的方式，對(duì)我們也會(huì)有很大的啟發(fā)。我們還可以按照自己的方式開(kāi)展公開(kāi)課，按照自己預(yù)設(shè)的教學(xué)方法完成，并邀請(qǐng)學(xué)校的老師和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)參與，在課后對(duì)我們的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提出自己的意見(jiàn)和建議。我們還要定期搜集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，從多方面了解各方對(duì)我們課堂設(shè)置的意見(jiàn)和建議，這樣能夠給我們的課堂效果帶來(lái)很大的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)始終。想要取得理想的教學(xué)效果，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更順暢快樂(lè)。首先，我們需要明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的重要意義。其次，我們要通過(guò)課堂布置、活動(dòng)等方式展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們學(xué)會(huì)分享和欣賞，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中找到成長(zhǎng)的意義。最后，我們要積極與家長(zhǎng)溝通，定期開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)，讓其他教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方共同提出意見(jiàn)和建議。

參考文獻(xiàn)

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