曾子倩

【摘要】實(shí)行新課標(biāo)改革后，各地學(xué)校改革了教育方式，當(dāng)前傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足如今教學(xué)發(fā)展的需要，因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。本文主要描述了當(dāng)前高中語文課堂存在的問題，提出了具體的建議和方法。高中語文教學(xué)重點(diǎn)需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作和閱讀能力，從而豐富語文教學(xué)課堂，提高高中教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中語文;教學(xué)策略;寫作閱讀

【中圖分類號(hào)】G633【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)階段，高中語文課堂的教學(xué)目的便是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此本文重點(diǎn)探討了高中語文課堂的教學(xué)策略。這些年高中教學(xué)改革從未間斷，在教學(xué)高中語文的過程中，應(yīng)該經(jīng)常使用多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法。雖然在學(xué)校和老師的共同努力下，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，但是仍然存在很多問題，這增加了高中語文教學(xué)的問題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、高中語文教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)方法死板、需要改進(jìn)

部分高中語文老師對(duì)語文課本內(nèi)容的分解不到位，需要提高文化知識(shí)水平。部分老師不能合理掌握課程進(jìn)度，存在著教學(xué)時(shí)間過短或拖堂等現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)間過短，自然不利于教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)講解，需要依靠學(xué)生自己來獲取足夠的知識(shí)。在教學(xué)高中語文的過程中，很多教材是圍繞詩歌鑒賞、美文閱讀等內(nèi)容展開的，這需要一定教學(xué)氛圍的烘托。老師在教學(xué)時(shí)可以播放一定的視頻、音樂豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。教師在營造良好課堂氛圍這方面的能力還有待提高。

教師在教學(xué)前要設(shè)計(jì)教學(xué)課程，針對(duì)教學(xué)對(duì)象的具體情況，選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)手段，這就涉及備課這一環(huán)節(jié)。當(dāng)前，我國高中語文老師工作積極性不強(qiáng)，部分教師工作懈怠、責(zé)任心不強(qiáng)。

在備課過程中，老師必須積累豐富的教學(xué)知識(shí)，老師只有自身知識(shí)儲(chǔ)備豐富，才能進(jìn)行好教學(xué)工作。

（二）教學(xué)方式過于形式主義

現(xiàn)代化教學(xué)方法不斷改進(jìn)，老師大量運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)方法，但卻沒有考慮是否符合實(shí)際的教學(xué)需求。盲目參加各種比賽或者公開課，很多老師過分注重現(xiàn)代化教學(xué)方式，有必要將這些全新的教學(xué)方法引入到課程教學(xué)中。

對(duì)于高中語文教學(xué)而言，適合學(xué)生的教學(xué)方法便是最好的教學(xué)方式，不在乎教學(xué)手段或者教學(xué)方式。總的來說，教學(xué)方法應(yīng)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，不可急功近利，過分注重教學(xué)方法。當(dāng)前，部分高中語文老師心浮氣躁，教學(xué)方式過于激進(jìn)、冒險(xiǎn)。其實(shí)高中語文教學(xué)正常按照教材內(nèi)容講解便可達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)成果。如果語文課堂教學(xué)過分注重形式，反而不利于教師合理掌控教學(xué)內(nèi)容。

（三）過分注重教學(xué)方法，忽視教學(xué)內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體信息技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)前高中語文教學(xué)課程可以引入計(jì)算機(jī)等新興技術(shù)。就現(xiàn)階段而言，PPT教學(xué)課件基本代替了黑板教學(xué)這種模式，老師在制作PPT時(shí)，還需要參考大量的教材內(nèi)容，順便插入背景音樂，便于營造教學(xué)氛圍。每次賞析句子就反復(fù)播放各種音樂，也容易讓人感到煩躁，這就是濫用現(xiàn)代化教學(xué)方法的后果。

多媒體課件被廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代化教學(xué)過程中，它具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不可取代的優(yōu)勢(shì)。比如操作方便、能將各種抽象的知識(shí)具體形象化，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，也便于營造一種開放、良性的課堂氛圍。但是傳統(tǒng)黑板教學(xué)方法也有其可取之處，便于梳理規(guī)劃重點(diǎn)知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勤做筆記的習(xí)慣。多媒體走馬觀花式放映知識(shí)，并不利于加深學(xué)生的記憶。

因此，對(duì)于高中語文教學(xué)，既要重視多媒體教學(xué)方式，又要重視傳統(tǒng)黑板教學(xué)方法，不可完全抹去傳統(tǒng)教學(xué)方法。將這兩種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，便能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、提高高中語文課程教學(xué)質(zhì)量的方法

高中語文歸根結(jié)底還是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作為主，要想提高這兩方面能力，筆者提出了部分建議，希望能夠改善高中語文課程教學(xué)方法。

（一）強(qiáng)化各種寫作技能，不斷提高寫作水平

寫作作為高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在日常教學(xué)過程中必須重視這一板塊，積累大量的寫作素材，語文課本就是現(xiàn)場(chǎng)的參考樣本，里面匯集了大量的經(jīng)典。文章內(nèi)容豐富多彩，體裁風(fēng)格各有千秋。要想提高高中生的寫作水平，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩文章，學(xué)習(xí)各種寫作技巧。例如朱自清先生有一篇很出名的寫景散文《荷塘月色》，這篇文章大量描寫了荷花的各種形態(tài)，恰當(dāng)運(yùn)用了借物、擬人、比喻等修辭手法，將情景交融大量引入到文章中。在他的筆下，荷花不僅僅是簡單的荷花，也蘊(yùn)含著作者強(qiáng)烈的感情需求。

因此，老師在教學(xué)這篇文章時(shí)，應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生借鑒其中的精髓。其次，一個(gè)人要想達(dá)到下筆如有神的境界，必須積累大量的寫作素材，而素材的積累除了大量閱讀還可以通過觀察日常生活得到。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，深入思考各種社會(huì)現(xiàn)象，及時(shí)梳理各種問題，勤學(xué)多練才是提高寫作水平的根本方法。

（二）豐富自己知識(shí)，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

學(xué)習(xí)高中知識(shí)必須強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，只有積累大量的語文知識(shí)，學(xué)生在面對(duì)遣詞造句、閱讀分析、名詞解釋各種類型的題目時(shí)才能得心應(yīng)手，達(dá)到舉一反三的效果。例如高中課本，古代文言文作品《赤壁賦》《登高》，現(xiàn)代文學(xué)作品《我的母親》，針對(duì)各種不同類型的文章，可以使用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！兜歉摺愤@組古詩介紹了當(dāng)時(shí)的情境，然后便是理解詞語，重點(diǎn)介紹七律詩詞，學(xué)生只有大量閱讀詩詞，才能不斷豐富傳統(tǒng)文化。

（三）提倡使用情境教學(xué)等教學(xué)模式

語文教材內(nèi)容豐富，具有極強(qiáng)的故事連貫性。古詩詞和文言文不同于現(xiàn)代白話文，是高中語文教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。它所處的時(shí)代與現(xiàn)代社會(huì)存在著一定的差距，因此可以提倡使用情境教學(xué)模式，營造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流。例如關(guān)于《雷雨》這篇文章的教學(xué)，通過描述周、魯兩個(gè)家庭的矛盾，前后三十年的矛盾糾葛，揭露了資產(chǎn)階級(jí)道貌岸然的歷史屬性。這本是一部話劇作品的節(jié)選，因此可以引導(dǎo)學(xué)生排練話劇，然后參加學(xué)校的文藝活動(dòng)。這樣便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如教師在教學(xué)《蜀道難》時(shí)，可以運(yùn)用多媒體來展示蜀道的險(xiǎn)峰峻峭，這樣學(xué)生便能充分發(fā)揮自己的想象思維。為了加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動(dòng)，可以將情境教學(xué)方法運(yùn)用到當(dāng)前課堂中。老師可以構(gòu)造一個(gè)情境，然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，避免出現(xiàn)教學(xué)偏差。

三、總結(jié)

提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法很多，具體來說包含了閱讀、寫作兩個(gè)方面。本文詳談了幾個(gè)具體方法，意在通過強(qiáng)化寫作技能，不斷提高寫作水平，豐富自己的知識(shí)，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，同時(shí)使用情境教學(xué)等教學(xué)模式，提高學(xué)生課程參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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