李曉莉

【摘? 要】 班級(jí)作為學(xué)校的基本構(gòu)成單位，是學(xué)生在校期間的主要學(xué)習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)所。班級(jí)的核心人物——班主任，則是班級(jí)這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，同時(shí)扮演著“嚴(yán)父”和“慈母”的角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展起著重要的引領(lǐng)作用。對(duì)于高中班主任來(lái)說(shuō)尤其如此。高中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，且面臨人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如何有效地開(kāi)展班級(jí)管理工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)環(huán)境，是班主任關(guān)注的話題。作為高中班主任教師，我們應(yīng)積極采取有效的方法和措施開(kāi)展班級(jí)管理工作，加強(qiáng)班風(fēng)、班紀(jì)建設(shè)，努力營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 高中班主任? 班級(jí)管理? 關(guān)愛(ài)學(xué)生? 班委建設(shè)? 家校聯(lián)系

班級(jí)管理工作是班主任教師工作的重心所在。在班級(jí)管理中，班主任不僅是良好班集體的建設(shè)者、班級(jí)活動(dòng)的組織者和管理者，還是連接學(xué)校、任課教師、家長(zhǎng)之間的橋梁，起著溝通者和協(xié)調(diào)者的作用，是學(xué)校教學(xué)工作的重要力量。對(duì)于高中班主任教師來(lái)說(shuō)，他們的任務(wù)尤為艱巨，擔(dān)負(fù)著給學(xué)生營(yíng)造良好班級(jí)氛圍、幫助學(xué)生順利度過(guò)人生轉(zhuǎn)折期的重任，因而做好班級(jí)管理工作意義重大。作為高中班主任教師，我們應(yīng)積極探究有效的方法和策略開(kāi)展班級(jí)管理工作，為促進(jìn)班集體的和諧發(fā)展、學(xué)生的全面進(jìn)步不斷做出自己的努力。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)建和諧的師生關(guān)系

隨著新課改和素質(zhì)教育的深入實(shí)施，“生本理念”的概念被提出，并作為一種重要的教學(xué)理念貫徹于教學(xué)活動(dòng)始終。在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，教師也應(yīng)秉承這一理念，以學(xué)生為本，構(gòu)建與學(xué)生和諧共處的良好師生關(guān)系和班級(jí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展打好情感基礎(chǔ)。為此，作為高中班主任教師，我們應(yīng)注重良好師生關(guān)系的構(gòu)建，以學(xué)生的需求和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和入手點(diǎn)制定班級(jí)管理規(guī)范、開(kāi)展班級(jí)管理工作，為班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

在進(jìn)行班級(jí)工作時(shí)，班主任教師應(yīng)當(dāng)一視同仁，公平、合理地對(duì)待每一位學(xué)生。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)家庭生活條件差以及學(xué)差生的關(guān)愛(ài)，給予他們力所能及的幫助。針對(duì)家庭困難的學(xué)生，班主任教師可以了解其困難，針對(duì)他們的困難提供一定的物質(zhì)幫助。針對(duì)學(xué)差生，教師應(yīng)多與其溝通，切實(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)與任課教師取得聯(lián)系，共同幫助學(xué)差生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題。另外，班主任教師還應(yīng)在課余時(shí)間多與學(xué)生談心、溝通，了解學(xué)生面對(duì)高考的心理動(dòng)態(tài)，為學(xué)生排憂解難，使學(xué)生能夠從內(nèi)心感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而樂(lè)于敞開(kāi)心扉，將自己的心事說(shuō)與教師聽(tīng)。如此，便拉近了師生之間的距離，營(yíng)建了良好的師生關(guān)系，為班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展打好了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)班委建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生骨干力量

班干部是班主任教師進(jìn)行班級(jí)管理的有效輔助力量。對(duì)于高中班主任來(lái)說(shuō)，他們不僅承擔(dān)著班級(jí)管理工作，還擔(dān)負(fù)著某些學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，在高中升學(xué)壓力的影響下，教學(xué)任務(wù)繁重，因而很難全身心地投入到班級(jí)管理工作中。這就需求班主任教師有效地選舉、培育班干部，來(lái)充當(dāng)自己的左膀右臂，輔助自己更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。在選舉班干部時(shí)，可以采用自薦、直接確認(rèn)或是班級(jí)選舉等多種方式，盡量選擇一些有領(lǐng)導(dǎo)能力、獲得大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的學(xué)生作為班干部，以便推動(dòng)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

班主任教師在選取班干部時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、管理能力以及人際交往能力等各方面全面考核學(xué)生，挑選德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生作為班干部。然后根據(jù)挑選出來(lái)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分工，如學(xué)習(xí)能力突出的作為學(xué)習(xí)委員;溝通、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的作為班長(zhǎng);具有高超體育運(yùn)動(dòng)技能的作為體育委員……對(duì)其進(jìn)行合理、有效的指導(dǎo)和培訓(xùn)，引導(dǎo)其在班級(jí)活動(dòng)中充分發(fā)揮好帶頭作用，發(fā)揮榜樣的力量，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。如此，便將班干部的輔助力量充分發(fā)揮了出來(lái)，使班級(jí)的秩序得到了有力的監(jiān)管，推動(dòng)班級(jí)管理工作得以順利、有序地開(kāi)展下去。

三、家校聯(lián)合，發(fā)揮教育合力的作用

高中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期——青春期，具有較強(qiáng)的逆反心理，有的學(xué)生不服從教師的管教，造成師生之間矛盾重重，不便于班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。針對(duì)這種情況，教師除了加強(qiáng)與學(xué)生溝通外，還應(yīng)及時(shí)與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，從而充分發(fā)揮教育合力的作用，將班級(jí)管理工作更好地進(jìn)行下去。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，精神壓力也相對(duì)較大，因而很容易受外界事物的影響，導(dǎo)致心理波動(dòng)較大，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。班主任教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良情緒后及時(shí)與其溝通，全方位地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭狀況以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)的其他各種因素。對(duì)于一些棘手的、較難解決的問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將學(xué)生的在校情況告知家長(zhǎng)，同時(shí)獲取學(xué)生更多的課外生活信息，從而更好地幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。

總之，做好班級(jí)管理工作對(duì)教師、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有十分重要的意義。作為高中班主任教師，我們應(yīng)從高中生的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究并采取有效的方法和措施開(kāi)展班級(jí)管理工作，為學(xué)生營(yíng)建良好的班級(jí)氛圍和環(huán)境，為促進(jìn)學(xué)生更快、更好地發(fā)展不斷做出自己的努力。

參考文獻(xiàn)

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