張莉涓

【摘 要】 英語作為高中的一門基礎學科，對學生的學習有著極其重要的影響。在高中英語教學中不能忽視對學生語感的培養(yǎng)。本文結合筆者多年的教學經驗對高中學生語感的培養(yǎng)作了探究。

【關鍵詞】 高中英語? 語感培養(yǎng)? 有效教學

語感就是人們對言語的感受，是對語言文字或語言現象的敏銳感和迅速領悟的能力。在高中英語教學中，除了讓學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能外，還提出了培養(yǎng)學生的語感，使學生獲得初步運用英語的能力，為學生將來更好地學習英語和刷英語進行交際打下基礎。

一、通過朗讀背誦方式培養(yǎng)語感

教師可先利用“朗讀”的教學手段。朗讀是一種多種感官參與的以聲釋義的活動。教學中，教師可根據需要用舒緩、高昂、愉悅、抑揚頓挫等語氣變化，抓住關鍵字眼，突出具體內容.引導學生分析理解文章。在此基礎上，要求學生反復朗讀，讀出作者的意圖，感受作者用詞的準確性、條理性、生動性，從而加深對語言的感受，逐漸品出文中之意，悟出文中之理，感受文中之情。這樣既豐富了學生的語言庫存，又陶冶了情操，訓練了語感。朗讀所達到語言的熟悉程度，對背誦是一個很好的準備。筆者認為，學生經過不同類型的模仿背誦之后，不但可輕松地將學習內容記住. 而且能創(chuàng)造性地將所學的語言內容進行發(fā)揮，擴展運用。模仿背誦的教學方法有多種：首先是“機械模仿”，是指對新的語言材料不做任何變動的直接模仿.是語言操練中最初級、最基本的形式，其目的是進行最基本的語言訓練，加深對材料的理解。再次是“循環(huán)模仿”.即對學生以前所學的語言材料在某一特定的場合加以重現的訓練方法，簡單地說.就是對已識記過的東西給以反復強調和運用。學生達到出口成誦的地步，但教師要注意避免讓學生機械地背誦，而是要在品中積淀語感，這才是我們的最終目的。

二、重視學生寫作訓練，發(fā)展英語語感

多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和形式，這種發(fā)生常常是潛意識的，而多寫有助于語感的表現和成熟，由潛意識進入意識，由內在潛能轉化為外在行動，使語感得到全面的發(fā)展。因此，要學好英語，培養(yǎng)英語語感， 就要多寫英語。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好反撥。這種反撥是其他學習形式、其他練習形式所替代不了的。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力，而寫作訓練對于英語思維能力的發(fā)展有極大好處。所以在日常教學中我要求同學們寫日記。剛開始要求低一點，寫一兩句、三四句都行，然后逐漸增多。只要堅持，日積月累，就會養(yǎng)成用英語思維的能力。例如收集同一文體的范文，供學生朗讀，培養(yǎng)學生對某一文體的語感，在此基礎上，要求學生掌握基本的文體風格并根據所學范文進行寫作。及時對學生的作文進行糾正并參照范文對其作文進行評價。最后選出最好的學生作品為范文，供學生們參考學習。通過對各種文體的感知和簡單的仿效，使學生逐步地掌握各種文體的風格， 固定格式和寫法。這樣就可以培養(yǎng)學生對各種文體的語感。

三、讓學生多說，觸發(fā)語感

語感的培養(yǎng)是建立在對大腦良性刺激的基礎上的，當我們開口說話時，我們的頭腦進行了主動的、積極的思維，而且發(fā)出的聲音又構成了對大腦良好的刺激。我們如想培養(yǎng)語感，就應多開口、多交流。首先要堅持搞好課前最初幾分鐘的“Free Talk”。教師每節(jié)課上課前3-5分鐘留給學生，讓他們進行自由對話和交談。起初，可設計一些較簡單的對話進行訓練，往后逐漸推進，過渡到學生自由選題，自由對話，實現自主學習。為了減少難度，提高會話時效，可讓學生課前做好充分準備。這樣，經過高中三年循序漸進的練習，學生的口頭表達能力和分析能力會大大提高，而且也營造了一個良好的語言環(huán)境，有效地訓練了語感。其次，課堂上開展各種聽說活動，盡量創(chuàng)造條件讓學生在英語的海洋里游泳。

四、 在詞句教學中深化語感

在單詞教學中，我讓學生利用已學的音標和拼讀方法，先試讀，在必要時給予糾正，來提高學生的拼讀能力。教單詞時，將語音知識一起教給學生，遇到雙音節(jié)以上的單詞時，提醒學生注意重音，使學生養(yǎng)成習慣，以便在讀語句或會話時，語調升，降比較自然流暢。句子是能表達比較完整的意思的語言單位。人們在用句話表述一個意思的同時，會自然地融入自己的喜怒哀樂等情感，于是同一句話用不同的語氣，采用不同的表達方式，便產生不同的句意，所以在句子教學中培養(yǎng)學生的語感是行之有效的。在句子教學中，不是單純強調句子語調的升降，句子重音，詞語的連續(xù)等語法邏輯處理，還要加入思想情感。如教學“How do you do？”時，除了要求學生讀起來連貫、流暢并用降調外，還應加入自己的感受，要表現出與他人第一次見面時的喜悅與興奮之情，從而深化語感。

五、通過創(chuàng)設聽說環(huán)境增強語感

培養(yǎng)語感離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。在我國學生缺少自然的英語環(huán)境.所以，要想增強語感，就需要盡量多地創(chuàng)設英語環(huán)境，特刖是英語聽說環(huán)境，使學生在課堂上時時沉浸在英語聽說的環(huán)境中。在教學中，英語教師要盡量使用英語。對于低年級學生，可以適當用漢語解釋，最好能用肢體語言配合，再通過多次重復讓學生領會老師的意思。在課上還可以通過英語課前演講、復述課文、背誦課文、課堂上討論問題等形式，培養(yǎng)學生開口說英語的習慣，提高口語能力。情境的創(chuàng)設要多方面、多角度地折射語言的內涵。引導學生用英語作為思維工具感悟。學生在輕松愉快的氣氛中真實感悟，提高了語言表達能力。

總之，語感在英語學習中至關重要。教師應在教學中重視學生英語語感的培養(yǎng)，使對學生的英語語感培養(yǎng)成為英語教學的重要組成部分。培養(yǎng)良好的語感不僅能使學生在學習英語的過程中獲得充實的英語基礎知識和增強英語交際能力，而且能使學生在學習英語的同時增強高考應試能力，并促使英語教學質量得以提高。