淺談新時(shí)代背景下高中語(yǔ)文教學(xué)策略

韓麗霞

【摘要】語(yǔ)文科目是學(xué)生從小需要進(jìn)行的必學(xué)科目之一，也是占據(jù)最重要地位的科目。中國(guó)自古以來(lái)就是文化禮儀之邦，在進(jìn)行文學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中滲透了思想、精神、內(nèi)涵、品質(zhì)等各個(gè)方面的教學(xué)。隨著時(shí)代的更替，不論是科技、文化、社會(huì)還是生活質(zhì)量都發(fā)生巨大的變化，并且日益更新著，文化的傳承越來(lái)越受到人們的重視。對(duì)于高中生階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生正處于青春期，思維逐漸成熟，有自己的思維模式，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要正確的方式方法來(lái)引導(dǎo)。新時(shí)代背景下，國(guó)家對(duì)于青少年的培養(yǎng)越來(lái)越重視，同時(shí)時(shí)代的進(jìn)步推動(dòng)著教學(xué)思想逐漸改變，現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展更多需要的是具有創(chuàng)新思維與實(shí)際能力的知識(shí)分子，因此如何更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才是教師們一致思考的問(wèn)題。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些適合現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的方式，并進(jìn)行了一些論述。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;教學(xué);新時(shí)代;策略

【中圖分類號(hào)】G633【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的腳步逐漸加快，人們的思想逐漸跟隨時(shí)代的潮流更替著，高效課堂逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定適合的教學(xué)方式，通過(guò)使用最短的時(shí)間來(lái)完美地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到最好的教學(xué)效果，提高效率與成績(jī)。教師們需要改變往日傳統(tǒng)的、低效率的教學(xué)方式，提高學(xué)生們的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是高效課堂的目的?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，教學(xué)方式方法也需改變。在人才濟(jì)濟(jì)的中國(guó)，培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年是每一位教師的職責(zé)。高中時(shí)期的語(yǔ)文不論是在知識(shí)層面還是理解方面都加深了難度，因此教師需要進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行靈活調(diào)整，幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維與能力，避免能力與知識(shí)不相符的狀況發(fā)生。

一、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的能力

高中階段的學(xué)生在知識(shí)存儲(chǔ)與思維模式上都已經(jīng)形成了一定的框架，學(xué)生對(duì)于一些事情具有自己的想法與觀點(diǎn)，但是在對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上普遍出現(xiàn)一些問(wèn)題，諸如自主能動(dòng)性比較差，不能自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，教師教多少學(xué)多少，缺少了自己主動(dòng)思考的能力，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法更好地面對(duì)未來(lái)的生活。因此教師需要在學(xué)生高中時(shí)期對(duì)其進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提高學(xué)生主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生依靠自己的能力來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

比如，教師可以借助新課講課的模式，鍛煉學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)與思考的能力。教師可以讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)的順序進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)與備課，讓學(xué)生站在教師的角度在講臺(tái)上進(jìn)行新課的授課工作。這種方式能夠給學(xué)生帶來(lái)一些壓力感，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課本內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考，逐漸鍛煉學(xué)生自學(xué)能力和思考能力，防止學(xué)生安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)這種方式可以有效提高臺(tái)下學(xué)生的聽(tīng)課效率，保證教學(xué)的有效進(jìn)行。教師可以給學(xué)生限定一定的時(shí)間進(jìn)行講課，剩下的時(shí)間教師需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行升華，保證教學(xué)質(zhì)量不會(huì)因?qū)W生授課而降低，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

二、借助現(xiàn)代設(shè)備教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)代教學(xué)無(wú)論是思想還是硬件設(shè)備，都有效推動(dòng)著教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步與發(fā)展，逐漸脫離了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。科技的進(jìn)步與發(fā)展，帶來(lái)了許多優(yōu)秀的教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較好的環(huán)境。教師應(yīng)合理有效地運(yùn)用這些設(shè)備，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教學(xué)模式，運(yùn)用合理多樣化的教學(xué)方式，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段來(lái)輔助教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。近幾年來(lái)，多媒體教學(xué)設(shè)備逐漸走進(jìn)了教學(xué)課堂當(dāng)中，這種教學(xué)方法是學(xué)生非常喜歡并接受的教學(xué)方法之一，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并且可以集中學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率。

比如，高中語(yǔ)文教師可以在教授古詩(shī)詞的時(shí)候根據(jù)相關(guān)內(nèi)容找一些具體的當(dāng)時(shí)年代下的背景進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生更加了解作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境和心態(tài)，或者是找相關(guān)視頻進(jìn)行播放，這樣可以加深學(xué)生的印象，也可以配上合適的音樂(lè)讓學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行揣摩，培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)文的感悟，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，體悟古文用詞間的魅力。或者是通過(guò)多媒體還原當(dāng)時(shí)作者生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的所思所想，提高對(duì)課文內(nèi)容的理解。語(yǔ)文的能力不是靠死記硬背就能提高的，而是需要培養(yǎng)學(xué)生的思想感悟和知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)教師可以借助多媒體給學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)拓展與補(bǔ)充，代替看書(shū)的枯燥性，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要大量的知識(shí)和書(shū)籍來(lái)支撐，多媒體可以給學(xué)生提供大量的書(shū)籍支持。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，分小組制學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)是教師授課，學(xué)生聽(tīng)講，課下完成作業(yè)，這種教學(xué)手法比較被動(dòng)，教師并不清楚自己講課的具體效果和學(xué)生吸收知識(shí)的情況，學(xué)生也容易在語(yǔ)文課堂上分散注意力。所以現(xiàn)代教育中想營(yíng)造高效的語(yǔ)文課堂需要改變方式方法。高中時(shí)期的學(xué)生除了要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)外，教師們還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的能力，這種學(xué)習(xí)能力是會(huì)伴隨學(xué)生一生的技能。同時(shí)高中階段是培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)的階段，通過(guò)進(jìn)行小組制的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生之間互幫互助、相互合作的意識(shí)，同時(shí)相互之間的溝通交流能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，拓展自己的想法層面。

比如，教師可以給學(xué)生進(jìn)行分組制學(xué)習(xí)，將不同層次的學(xué)生分到一起，每個(gè)組都會(huì)有優(yōu)秀、中能、偏差的學(xué)生，這樣可以促進(jìn)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，互幫互助。如教師在對(duì)《過(guò)秦論》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)上課所講述的內(nèi)容進(jìn)行論述，討論自己通過(guò)學(xué)習(xí)后的所思所想，并將感悟記錄下來(lái)與小組間的同學(xué)進(jìn)行分析;或者讓每個(gè)小組根據(jù)對(duì)課文的了解程度進(jìn)行表演或者論說(shuō)，這樣在小組合作中不僅培養(yǎng)了學(xué)生們共同探討共同學(xué)習(xí)的情誼，激勵(lì)了成績(jī)較差的學(xué)生去努力學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主思考問(wèn)題、積極探索的習(xí)慣。高中的語(yǔ)文課堂需要這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生去欣賞和感悟古文化和現(xiàn)代文化的魅力，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，多給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

四、總結(jié)

總體而言，對(duì)于高中階段的語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)該及時(shí)引入新時(shí)代的教學(xué)思想，借助合理的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與能力的提高。因此教師可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生關(guān)注度的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)多媒體為學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)補(bǔ)充，在教學(xué)過(guò)程中也可以借助視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激來(lái)為學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼赂永斫馀c掌握。教師需要在教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中有效提高學(xué)生的思想與能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成自學(xué)的能力，這對(duì)于日后的工作十分有幫助，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠逐漸讓自己的思想意識(shí)開(kāi)放化。上述方式在實(shí)踐中取得的效果較好，適合推廣使用。

參考文獻(xiàn)

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