• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      翻轉(zhuǎn)課堂模式下建筑設計課程教學方法的研究與實踐

      2019-11-11 12:15:48鄭方園劉素芳
      卷宗 2019年30期
      關(guān)鍵詞:建筑設計翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

      鄭方園 劉素芳

      摘 要:在中國城鎮(zhèn)化進程加快的大背景下,建筑市場的發(fā)展也日新月異他,建筑市場的健康發(fā)展離不開合格的建筑師,如何培養(yǎng)合格的建筑師是當前建筑教育業(yè)面對的一個首要問題,作為建筑課程的主干課程《建筑設計》的教學模式探索顯得勢在必行,確定教學要求的基礎上,分析傳統(tǒng)教學方式的弊端,以翻轉(zhuǎn)課堂為主要教學模式,探索其模式下的教學方法,促進學生間的相互交流和啟發(fā),增強學生對專業(yè)的探索性和研究性,提升學生的專業(yè)設計思維能力。

      關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;建筑設計;教學模式

      1 前言

      隨著中國城市鎮(zhèn)化的快速發(fā)展,全國各地建筑不斷涌現(xiàn)。由于城市發(fā)展的日益成熟,對建筑的要求越來越高,對建筑學科提出了的新要求。因此培養(yǎng)出國際化的建筑師是我們建筑教育行業(yè)首要的任務。應用型本科院校建筑專業(yè)應該注重專業(yè)人才的培養(yǎng),而專業(yè)的教育教學改革和發(fā)展,除了應該從專業(yè)整體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)入手外,更應該探究其主干課《建筑設計》課程的教學模式、教學方法和教學手段。打破傳統(tǒng)的教學模式,引入翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學模式。這種模式“以學生為中心”,在教學過程中學生由被動變主動角色,能夠充分發(fā)揮學生在建筑設計課程中學習的主觀能動性。在這種模式下,也要改變傳統(tǒng)以教師為主體的教學方法和手段,本課題提出了幾種現(xiàn)代教學方法,并嘗試在建筑設計課程中加以混合運用,注重課堂教學的效率和效果,促進學生間的相互交流和啟發(fā),增強學生對專業(yè)的探索性和研究性,提升學生的專業(yè)設計思維能力。從而培養(yǎng)出符合社會市場發(fā)展需要的具有實際動手能力的建筑設計者。

      2 現(xiàn)狀分析

      在目前的信息網(wǎng)絡時代下,建筑學專業(yè)的建筑設計課程,多年來基本沿用傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和方法,網(wǎng)絡、計算機等信息技術(shù)資源有效整合方面較為滯后,利用和開發(fā)也不多,學生的積極主動性也不高,不能很好的參與到教學中來,當然建設設計課程的教學效果也不盡人意。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

      1)建筑設計類課程在最新建筑設計理念和技術(shù)相關(guān)方面的教學內(nèi)容更新較慢。偏重假題假做,真題真做很少,設計聯(lián)系實際不夠。

      2)建筑設計課的教學學生積極性不高,互動性存在著局限性。沒有調(diào)動起大部分同學的興趣,互動方面比如存在著師生互動受時間的局限、很少有跨年級和專業(yè)的互動,缺少進行互動的平臺等。

      3)學生自主學習的教學資源平臺有待擴充和完善。網(wǎng)絡資源給我提供了一個大的平臺,學生能夠通過網(wǎng)絡獲取專業(yè)課件、競賽及設計圖紙和論文,但這些比較零亂,我們?nèi)鄙籴槍υO計課程的搜集、管理和交流的平臺。

      3 改革內(nèi)容

      在目前的建筑設計教學中,我們不能一味的沿用傳統(tǒng)的教學方法,教師講授任務書及設計原理,學生自己查資料,做方案草圖,然后教師一對一的輔導。在之前建筑設計改革中,我們也曾經(jīng)嘗試過某一種教學方法的運用,也起到了一定的效果。而建筑學專業(yè)是一個綜合交叉的學科,建筑設計思維方式和設計能力的培養(yǎng)不是一蹴而就,也非一朝一夕的任務。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,我們要以學生為主體,他們的積極主動性,需要我們教育者采用多種教學方法和手段的聯(lián)合運用,最大限度的挖掘?qū)W生在專業(yè)方面的素養(yǎng)和潛能。

      傳統(tǒng)的教學方法主要有講授法、談話法、討論法、參觀法、實習法等,這些教法主要針對教學層面,只是以傳授知識為終端,沒有考慮學生學習接收的情況,更沒有顧及學生專業(yè)能力的培養(yǎng)和潛能的開發(fā)。通過調(diào)研和分析,梳理出有下面幾種現(xiàn)代教學方法,在翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)模式下可以嘗試在建筑設計課程教學中混合運用:

      1)“互動+啟發(fā)”的“主人翁式”研討教學。其核心是“全員參與,啟發(fā)教育”。主張培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,強調(diào)學生在教學中的主體地位,強調(diào)教學雙邊的互動合作的作用,實現(xiàn)學生的主動、持續(xù)和全面發(fā)展。課堂討論是引發(fā)積極思考、很好的教學形式,能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新思考的能力[1],但傳統(tǒng)的課堂討論由于學生知識儲備不足,導致討論課上老師唱獨角戲的尷尬場面,學生參與的積極性不高,達不到應有的教學效果。

      在本次提出的新教學模式中,“互動+啟發(fā)”的“主人翁式”研討教學是課堂討論的升華版,也是最重要的環(huán)節(jié);該環(huán)節(jié)包括兩方面內(nèi)容,一是學生就自己完成的設計進行匯報,二是設計小組互為甲方和設計方,學生作為項目“主人”的甲方對乙方進行提問或評述,通過這兩個環(huán)節(jié)專注互動啟發(fā),幫助學生厘清思路,解決核心問題,對下一階段設計提出優(yōu)化建議。

      現(xiàn)代網(wǎng)絡信息時代下,傳統(tǒng)的建筑設計課程的教學模式和方法不能適應課堂和教學的需求,翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教學方法加以混合運用,以期待好的教學效果,將在實踐中得以驗證和檢驗。

      2)項目探究式教學。為了更好的培養(yǎng)滿足市場發(fā)展需要的專業(yè)人才,選擇專業(yè)的教學方案,在建筑設計課程教學中也采用了項目教學法,教師依據(jù)項目,結(jié)合教師引導,學生有效的尋找學習目標,鍛煉自己的實際操作能力?!绊椖渴健钡男g(shù)語意指“有目的的行動”,“項目探究教學法”主要特征是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”,改變了傳統(tǒng)“教師講,學生聽”被動的教學模式,創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式[2]。建筑設計課程是其主干課。因此對其教學模式及教學方法和手段進行探索和調(diào)整,非常有必要性。能否培養(yǎng)學生的積極主動性和創(chuàng)造性,力爭培養(yǎng)出能適應我國社會和國際化環(huán)境的優(yōu)秀設計者。

      3)任務驅(qū)動式教學。任務驅(qū)動教學法,是“以任務為主線,教師為主導、學生為主體”的類型教學方法。所謂“任務驅(qū)動教學法”就是在建筑設計課的學習中,學生在教師指導下,圍繞一個人共同任務,在諸多問題的驅(qū)動下,學生通過對資源的搜集和應用,進行自主探索和互動協(xié)作學習,培養(yǎng)學生的獨立探索、勇于開拓的自學能力。

      在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,以上幾種教學方法的進行不同的建筑設計課程教學中加以混合運用,最大限度的提升學生積極主動性和興趣。

      在翻轉(zhuǎn)課堂新的教學模式下,引入現(xiàn)代的教學方法,以提高學生對建筑設計課程學習的積極主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)自主學習的興趣和能力,讓學生參與到課堂、討論、交流和整個教學環(huán)節(jié),真正將建筑設計課程的教學效果發(fā)揮出來。有效地將專業(yè)學習、開發(fā)和研究性學習等實踐活動結(jié)合起來,從而培養(yǎng)出符合社會市場發(fā)展需要的具有實際動手能力的建筑設計者,真正實現(xiàn)上零適應期的培養(yǎng)目標。項目不局限于以上幾種方法在建筑設計教學中的單一引入,幾種方法之間既有聯(lián)系又有區(qū)別,是相輔相成,相互促進的關(guān)系。通過對這幾種方法評價分析,教師在設計課的教學中可以加以組合引入,選取兩個以上的教法混合運用,會起到更好的教學效果,以期待培養(yǎng)出更優(yōu)秀的建筑設計者。

      4 結(jié)語

      在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,通過探索與實踐建筑設計課的教學方法,并加以混合運用,這也能鍛煉與提高一批專業(yè)教師授課能力,提高師資隊伍的教學水平及學術(shù)水平,加速教材編寫及更新,在一定程度上起到促進建筑學專業(yè)建設和教學改革的作用。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下將現(xiàn)代教學方法在建筑設計課程中加以嘗試混合運用,分別分析了參與啟發(fā)式教學法、項目探究式教學發(fā)、任務驅(qū)動式教學法的理念和特點,在建筑設計課程中引入這些方法,可以提高學生學習的積極主動性,提高學習興趣,讓學生參與到課堂、討論、交流和整個教學環(huán)節(jié),真正將建筑設計課程的教學效果發(fā)揮出來。

      參考文獻

      [1]王敏.風景建筑規(guī)劃設計交互式教學實踐研究[C].中國風景建筑學會2012年風景建筑教育大會論文集.南京:東南大學出版社.2012:181-186.

      [2]胡慶芳著.優(yōu)化課堂教學:方法與實踐[M].中國人民大學出版社,2014.

      作者簡介

      鄭方園(1986-),女,漢,河南南陽,碩士,助教,綠色建筑技術(shù),建筑歷史。

      猜你喜歡
      建筑設計翻轉(zhuǎn)課堂教學模式
      群文閱讀教學模式探討
      綠色建筑設計在建筑設計中的應用思考
      建筑設計的困惑
      翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的應用
      考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:02:40
      翻轉(zhuǎn)模式在“液壓與氣動”教學中的應用研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:38:59
      翻轉(zhuǎn)課堂在英語語法教學中的運用研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:08:44
      翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在《PLC應用技術(shù)》課程教學中的應用
      科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:46:34
      建筑設計中節(jié)能建筑設計的分析
      “一精三多”教學模式的探索與實踐
      “導航杯”實踐教學模式的做法與成效
      學習月刊(2015年18期)2015-07-09 05:41:22
      百色市| 靖远县| 石景山区| 自贡市| 饶河县| 南召县| 金塔县| 凤城市| 武城县| 炉霍县| 山东| 建水县| 皮山县| 文化| 都兰县| 阿克陶县| 封丘县| 东阿县| 中牟县| 西平县| 修水县| 金坛市| 扶余县| 澳门| 建始县| 日喀则市| 历史| 漠河县| 固安县| 泽普县| 石柱| 石屏县| 盘山县| 玛多县| 鹿邑县| 土默特右旗| 杂多县| 尼勒克县| 平安县| 新巴尔虎右旗| 田林县|