劉帥
摘 要:應(yīng)用文寫作是一門十分重要的課程,這一課程對于學(xué)生的實踐能力提出非常嚴格的要求。為了提高應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量,教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師可以采用微信公眾平臺的方式開展應(yīng)用文寫作課程教學(xué),提供專業(yè)而與時俱進的教育資源,從而達到理想的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用文寫作課程;微信公眾平臺;教學(xué)
基金項目:本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職院校《應(yīng)用文寫作》課程線上線下“混合式”教學(xué)的研究與實踐”研究成果(項目編號:GZB1319056)。
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,越來越多的人將大量的時間花費在手機閱讀之上。這就為高校教育轉(zhuǎn)型提供了有效的思路,教師可采用微信公眾平臺開展教學(xué),這樣可以獲得優(yōu)秀的教學(xué)資源,進一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文主要以應(yīng)用文寫作課程為例,探討在這一教學(xué)中融入微信公眾平臺的具體途徑。
1 應(yīng)用文寫作課程教學(xué)現(xiàn)狀
如今,許多企事業(yè)單位需要撰寫行政公文和事務(wù)類文書,這就需要有與之相匹配的專業(yè)人才。應(yīng)用文寫作課程主要就是培養(yǎng)這一類型的人才,學(xué)生通過應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),可以了解到相關(guān)公文的寫作技巧和方法。應(yīng)用文寫作課程對學(xué)生的實踐能力要求較高,在這一教學(xué)中存在許多難點。盡管許多學(xué)生重視應(yīng)用文寫作教學(xué),但卻不容易寫出專業(yè)的應(yīng)用文,也不能充分掌握寫作技巧。為了改善教學(xué)中存在的問題,許多教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,采取案例分析和小組討論等方式,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,并收到了一定的成效。不過,學(xué)生依然會存在忘記知識的問題。應(yīng)用文寫作是一門基礎(chǔ)課程,這一課程中包括黨政機關(guān)法定公文如報告、請示、批復(fù)、函、紀要等,這些內(nèi)容大多專業(yè)性較強,雖然在工作崗位上使用頻率極高,但學(xué)生在學(xué)習(xí)階段卻很少接觸,因此即使學(xué)生能夠及時掌握這些知識,并要學(xué)會撰寫,也很容易忘記。學(xué)生缺乏專業(yè)的實踐訓(xùn)練和工作經(jīng)驗,許多訓(xùn)練僅限于表面,這樣就很難達到理想的教學(xué)效果。由此可見,為了使學(xué)生不會忘記知識,就要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,使學(xué)生能夠持續(xù)不斷地通過訓(xùn)練掌握應(yīng)用文寫作的方法和技巧。教師要為學(xué)生提供專業(yè)而與時俱進的資源,利用微信公眾平臺可以實現(xiàn)這一點。
2 應(yīng)用文寫作課程開展微信公眾教學(xué)建議
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式影響著傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域。從微課到慕課,無不昭示著教育走向網(wǎng)絡(luò)化的必然性。在應(yīng)用文寫作課程中開展微信公眾平臺教學(xué),是一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)觀念的新型教學(xué)模式。教師可充分利用公眾平臺的優(yōu)勢,提高教學(xué)質(zhì)量。
2.1 搭建移動學(xué)習(xí)平臺
在應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的模仿意識較強,盡管模仿練習(xí)是一種比較有效的方式,但在現(xiàn)有的網(wǎng)站中,有些例文質(zhì)量并不高,甚至還會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。這是一個信息碎片化的時代,人們閱讀信息的方式越發(fā)多元化,這樣就會導(dǎo)致注意力難以有效集中,教師應(yīng)該保證應(yīng)用文寫作教學(xué)有強烈的針對性,將應(yīng)用文寫作課程制作成微課程,并通過微信公眾平臺進行傳播。微信擁有龐大的用戶群體,人們只需要通過簡單的方式即可關(guān)注微信公眾號,在獲取相應(yīng)教學(xué)資源時也更為方便。這就為應(yīng)用寫作課程教學(xué)提供了有效的保障,教師可以隨時建立教學(xué)平臺,在公眾號上展示教學(xué)內(nèi)容,用戶只需關(guān)注公眾賬號即可學(xué)習(xí)。利用微信公眾賬號搭建應(yīng)用文寫作移動教學(xué)平臺,可以使學(xué)生隨時隨地開展學(xué)習(xí),根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的課程。
2.2 保證教學(xué)更有趣味
開設(shè)微信公眾平臺之后,學(xué)生可以及時關(guān)注微信公眾賬號,利用文字和語音等方式與教師進行交流。因此,微信公眾號是一種有效的教學(xué)輔助工具,可以最大程度拉近教師和學(xué)生的距離。微信公眾號后臺提供用戶分析、圖文分析、菜單分析、消息分析、接口分析多種數(shù)據(jù)統(tǒng)計,可以幫助用戶及時了解關(guān)注者的消息。用戶還可以將關(guān)注者進行分組處理,保證內(nèi)容得到有針對性的推送。將這一功能與分層次教學(xué)有機結(jié)合,可以保證各基礎(chǔ)段的學(xué)生能力得到相應(yīng)提升。將應(yīng)用文寫作課程與微信公眾平臺相結(jié)合,可以有效豐富教學(xué)方法,保證知識的傳授不會枯燥乏味,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于微信公眾號支持各種格式的內(nèi)容,因此將其與教學(xué)相結(jié)合,可以保證學(xué)生能夠接觸到形式多樣的教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力。教師可以利用微信公眾平臺提前進行教學(xué)進程的發(fā)布,上傳相應(yīng)的課件或微課,在微信公眾平臺上布置作業(yè),及時回答學(xué)生提出的問題,有效提高教學(xué)的效果。
2.3 加大原創(chuàng)力度
在微信公眾平臺上有一項十分特殊的功能,用戶在使用平臺時,如果可以堅持原創(chuàng),保障內(nèi)容優(yōu)質(zhì),就可以獲得開通原創(chuàng)的邀請。這項功能可以鼓勵更多教師進行教學(xué)創(chuàng)新,發(fā)布優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和資源,建設(shè)自己的品牌,吸引更多學(xué)生關(guān)注公眾號。教師可充分做到以學(xué)生為本,制作并發(fā)布學(xué)生感興趣的內(nèi)容,使學(xué)生能夠受益匪淺,及時掌握應(yīng)用文寫作的方法。同時,微信公眾平臺可以提高教師教學(xué)的積極性,使其不斷努力鉆研教學(xué),提高教學(xué)水平,使應(yīng)用文寫作教學(xué)突破傳統(tǒng)枯燥乏味的模式,充滿特色。
2.4 保證教學(xué)資源與時俱進
為了實現(xiàn)有效的微信公眾平臺教學(xué),教師要不斷提高教學(xué)資源的質(zhì)量,使其充分符合學(xué)生碎片化的閱讀習(xí)慣,真正做到與時俱進。目前,許多微信公眾平臺的教學(xué)內(nèi)容大多局限在課件和作業(yè)等形式,而且教學(xué)資源多為轉(zhuǎn)載,針對性不強。由于應(yīng)用文寫作課程知識點較多,每一個知識點,比較獨立,因此教師在完善教學(xué)資源時,需要圍繞知識點創(chuàng)建微課,微課的時間不要超過5分鐘。在撰寫相關(guān)文章時,內(nèi)容也不宜過長。這樣就可以保證學(xué)生在第一時間內(nèi)提取知識點,真正做到理解和掌握。
2.5 保證微信公眾平臺起到有效的輔助作用
教師要明確開設(shè)微信公眾號的目的,既要將其作為有效的輔助教學(xué)方式,又要進一步減輕教學(xué)負擔,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師要進一步豐富教學(xué)資源,保證學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí),這樣不僅可以減輕教師的教學(xué)任務(wù)量,還可以提高學(xué)習(xí)效率。教師要將微信公眾平臺作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二教學(xué)課堂,定期為學(xué)生推送有用的學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生能夠形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生可以及時通過微信公眾賬號反饋問題,并得在第一時間內(nèi)得到專業(yè)的指導(dǎo)。
3 結(jié)束語
綜上所述,為了進一步提高應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量,教師要充分利用微信公眾平臺輔助教學(xué),這樣才能達到理想的教學(xué)目的,使學(xué)生在掌握技能的同時,不會輕易忘記知識,使學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力更上一層樓。
參考文獻
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