滲透精細(xì)化管理，提高初中德育工作有效性

駱雪花

【摘 要】德育工作精細(xì)化是“以學(xué)生為本，立德樹人”教育思想在管理中的具體體現(xiàn)。精細(xì)化管理追求的是一種科學(xué)的管理和人本管理，這也是現(xiàn)代化管理的要求。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中的德育工作迎來了良好的機(jī)遇，同時(shí)也必須要面對(duì)新的挑戰(zhàn)。而在初中德育工作中引入精細(xì)化管理，將能夠讓德育工作變得更加有效。

【關(guān)鍵詞】初中;德育工作;滲透精細(xì)化管理;有效性;提高策略

【中圖分類號(hào)】G631?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0070-01

引言

國家全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，德育工作已經(jīng)成為學(xué)校教育非常重要的組成部分，尤其是初中的德育工作更要引起我們的重視。初中階段的學(xué)生正是處于培養(yǎng)學(xué)生品行的關(guān)鍵時(shí)期，因此如何提高初中德育工作的有效性就成為了老師教學(xué)工作的重要目標(biāo)。本文結(jié)合初中德育工作的現(xiàn)狀;簡述德育中滲透精細(xì)化管理的必要性，以及滲透精細(xì)化管理提高初中德育工作有效性的策略這幾方面發(fā)表幾點(diǎn)建議，希望能為提高初中德育工作的有效性提供有用的借鑒。

一、德育精細(xì)化的必要性

1.初中這個(gè)特殊而關(guān)鍵的階段要求老師一定要將精細(xì)化管理運(yùn)用在德育工作中。

初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期他們的身心并沒有完全成熟，在社會(huì)上還處于弱勢群體的地位，容易受到誤導(dǎo)和傷害。德育精細(xì)化管理要求老師必須關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的每一個(gè)方面，對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)全方位的了解，比如，學(xué)生們的性格、行為習(xí)慣、心理狀態(tài)等方面。所以將精細(xì)化管理運(yùn)用到初中德育工作中已經(jīng)是大勢所趨。

2.德育精細(xì)化是培養(yǎng)人才的重要過程。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，有責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而德育是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵要素，因此，學(xué)校要全面關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)德育精細(xì)化。

3.精細(xì)化管理是新課改的內(nèi)在需要。

新課程的推行改變了以往只注重知識(shí)的傳授的教學(xué)思想，它要求以學(xué)生為主體，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的心理需求，這就要求德育必須精細(xì)化。

二、初中德育工作的現(xiàn)狀

初中學(xué)生正處于一個(gè)身心發(fā)展的特殊階段，這個(gè)時(shí)期他們的身心都不成熟。在思想上他們已經(jīng)開始具有自我意識(shí)，很容易出現(xiàn)認(rèn)知水平和心理期望之間的相互矛盾，在學(xué)習(xí)上是他們有了自主性，在行為上他們可能追求一些刺激行為。但是當(dāng)他們在真正面臨問題的時(shí)候，他們又會(huì)變得不知所措。針對(duì)學(xué)生的問題，傳統(tǒng)的管理辦法就是制定出一系列的、同一標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)則來管理學(xué)生，但是這樣的管理恰恰忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，阻礙了學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。

三、滲透精細(xì)化管理，提高初中德育工作有效性的策略

1.學(xué)校和老師要更新觀念，要以學(xué)校為基礎(chǔ)，班主任和任課老師共同負(fù)責(zé)，尤其是任課老師，不能覺得自己沒有責(zé)任。老師是人類靈魂的工程師，他們承擔(dān)著立德樹人的重任，因此老師要改變自己的觀念，樹立良好的形象，提高自身修養(yǎng)和能力，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，要把德育工作融入課堂教學(xué)中，融入學(xué)生的日常生活中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境，老師要明白教書不僅僅要教授學(xué)生知識(shí)，更要幫助學(xué)生形成良好的個(gè)人品質(zhì)。

2.制訂合理、詳細(xì)地的制度。

要實(shí)施德育的精細(xì)化管理，學(xué)校就要制訂規(guī)范的管理制度，明確每位老師的責(zé)任，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)校老師也要各司其職，明確精細(xì)化管理細(xì)則，認(rèn)真負(fù)責(zé)地去執(zhí)行，制訂和完善具體的德育工作管理措施。在實(shí)施過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，實(shí)行全面管理，在日常學(xué)習(xí)和生活中，做好對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生們的思想行為、把握學(xué)生的心理狀態(tài)。在初中德育工作中融入精細(xì)化管理，老師不僅要做到細(xì)致化、規(guī)范化以及標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)還必須進(jìn)行深入探究，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)校和老師在實(shí)施精細(xì)化德育管理中，都必須堅(jiān)持以人為本的原則，在人性化的基礎(chǔ)上，從細(xì)、從嚴(yán)、從精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育是精細(xì)化管理必不可少的。我們要充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

比如，利用校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí);組織班集體之間的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神;增強(qiáng)學(xué)生班集體榮譽(yù)感和責(zé)任感;利用一些校園主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等。讓學(xué)生在自身的參與實(shí)踐中，逐漸提高自身的素質(zhì)，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

另外，還要利用校園文化，將一些富有教育意義的人或者事實(shí)過展板的形式在校園中或者教室里進(jìn)行展覽，讓學(xué)生在潛移默化中提高認(rèn)識(shí)，從而真正提高德育工作的有效性。

4.重視學(xué)校安全工作。

由于初中生的年齡偏小，他們對(duì)安全意識(shí)薄弱，學(xué)校有責(zé)任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。只有重視了學(xué)校的安全工作，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)，才能使學(xué)生從源頭上保證安全。

比如，開展以‘安全為主題的觀摩活動(dòng)或者是防火、防電演習(xí)，通過播放一些火災(zāi)視頻、觸電動(dòng)畫演示等危險(xiǎn)事件，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到安全的重要性。以高度的責(zé)任感落實(shí)平安校園的創(chuàng)建，及時(shí)消除安全隱患，杜絕事故的發(fā)生，認(rèn)真做好學(xué)生的保護(hù)工作，確保學(xué)校的安全以及學(xué)生的良好發(fā)展。

5.實(shí)施德育的精細(xì)化管理，不是學(xué)校的事情也不是老師個(gè)人的事情，而是學(xué)校、老師、家長、學(xué)生共同的事情。學(xué)校要多開展和德育有關(guān)的活動(dòng)，將德育滲透到學(xué)生的思想中，也要開展家長座談會(huì)，向家長們介紹德育的重要性，取得家長的大力支持和配合，把學(xué)校德育教育和家庭德育教育結(jié)合，做到初中德育工作的精細(xì)化管理，全面提升初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，初中德育工作的目標(biāo)是讓每一個(gè)同學(xué)都能夠德才具足、知行合一，所以德育工作要運(yùn)用精細(xì)化管理，提高德育工作的效率，讓學(xué)生成為符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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