初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)分析

王曉霞

【摘 要】素質(zhì)教育背景下，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展問題。美術(shù)是實(shí)現(xiàn)美育教育的重要途徑。充分發(fā)揮美術(shù)欣賞課的有效性，對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)?；诖?，本文展開對中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)問題分析。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);美術(shù)教學(xué);審美能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.955?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0090-02

一、在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性

1.以美育教學(xué)開闊學(xué)生的知識視野。

新課程理念中，強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展[1]”。在初中階段進(jìn)行美術(shù)欣賞教育，有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識視野。進(jìn)而緩解其學(xué)業(yè)緊張所帶來的精神壓力，使其得到心理放松。并且，在對藝術(shù)作品的賞析中，因美術(shù)作品形式多樣，一方面有助于發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好;另一方面使其思想情操得到陶冶，在欣賞美的過程中會(huì)達(dá)到另一個(gè)境界。要知道，欣賞美術(shù)完全是憑借自身的對事物的理解和感受，這種理解是精神領(lǐng)域的。與此同時(shí)，我國作為文明古國，民族的藝術(shù)成就也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中，給人以無限的遐想。通過對這些藝術(shù)作品的欣賞，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。例如：在對我國古代的剪紙藝術(shù)、青銅器藝術(shù)等欣賞中，不僅將樹立學(xué)生的文化自信及民族自豪感，其更將在接受藝術(shù)的熏陶中，了解關(guān)于中國歷史、地理、人文等相關(guān)知識。

2.提高中學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美及創(chuàng)造美的能力。

新課改的深入推進(jìn)，注重學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[2]。美術(shù)欣賞能夠提高學(xué)生的圖像識讀、創(chuàng)作設(shè)計(jì)及思維的創(chuàng)新發(fā)展，其在感受美、觀察美、探究美的過程中，產(chǎn)生對美的辨識、解讀，從最初的模仿、借鑒到探究、創(chuàng)造，從而使學(xué)生對色彩、構(gòu)圖、美術(shù)表現(xiàn)等具有新的理解、更深入的探索。例如：在“春天的暢想”教學(xué)中，教師可引入關(guān)于表現(xiàn)春天生機(jī)勃勃面貌的美術(shù)作品《春生》、《春月》及《春曉》等，作為教學(xué)的激趣導(dǎo)入展開教學(xué)。注重在潛移默化中培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、在美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力。

美術(shù)藝術(shù)給人的是一種靜態(tài)美，通過欣賞美術(shù)作品，為人帶來視覺上的沖擊、心靈上的慰藉。所以說，通過感知存在于美術(shù)作品中的藝術(shù)美，可以對作者創(chuàng)作時(shí)所使用的色彩、線條等表現(xiàn)手法進(jìn)行感受。有很多人都是通過感性思維欣賞美術(shù)作品，因此在欣賞的過程中會(huì)受到作品情境的感染，而有悲傷或者是喜悅情感的產(chǎn)生[3]。若欣賞者和創(chuàng)作者在感情上的某一方面產(chǎn)生了共鳴，那么這種藝術(shù)欣賞能力則是另一種境界，其層次要更高，在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，第一印象是最為珍貴。例如：在對《向日葵》、《星空》以及《最后的晚餐》賞析中，可引導(dǎo)學(xué)生談一談初始印象中，進(jìn)而延伸教學(xué)，到對作品的線條、構(gòu)圖及細(xì)節(jié)之美的探究中去。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中，教師應(yīng)隱身為課堂的組織者、合作者及有效提問者，為學(xué)生指明欣賞學(xué)習(xí)的方向，使其具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛、感受美的心靈。同時(shí)，在課堂教學(xué)的過程中，教師還要注意把握學(xué)生對美術(shù)作品欣賞的程度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)和思想水平的不斷提升。

2.教學(xué)開展應(yīng)具有明確目標(biāo)。

在美術(shù)欣賞課堂上，教師需明確教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行具有針對性的準(zhǔn)備活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)所要傳出的信息，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。換言之，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，學(xué)生通過教師的合理引導(dǎo)促進(jìn)自身審美能力的培養(yǎng)，并將存在的不足之處進(jìn)行有效的完善。

此外，教師還應(yīng)針對于不同的教學(xué)主題，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行欣賞教學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位。與此同時(shí)，還需要將德育教學(xué)在美術(shù)欣賞課中進(jìn)行滲透，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成，從不同角度對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，能夠與畫家產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，將美術(shù)欣賞教學(xué)落實(shí)到具體的實(shí)踐中去，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.充分發(fā)揮美術(shù)教材的教育價(jià)值。

美術(shù)教材幾經(jīng)調(diào)整，當(dāng)前所納入的優(yōu)秀作品來自于多個(gè)國家，不僅有助于學(xué)生對我國藝術(shù)文化的深入了解，還可以對其他國家的藝術(shù)文化有所掌握。不過，有些教師依然延續(xù)著照本宣科式授課，教學(xué)不僅沒有層次性，也難以發(fā)揮教材中欣賞素材的有效教學(xué)價(jià)值，其有限的講解也多為一帶而過、或是泛泛而談，忽視了對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

另外，由于認(rèn)知水平會(huì)影響到學(xué)生利用和開發(fā)教材的程度，使得教材的自身價(jià)值大打折扣。為此，教師應(yīng)意識到，應(yīng)將美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理發(fā)育水平等融合，使其在欣賞圖片的時(shí)候要具有一定的選擇性和計(jì)劃性，進(jìn)而不斷提升其審美能力。

另外，通過課堂欣賞就想促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要將教學(xué)生活化，將欣賞融入到實(shí)際的生活之中，例如：教師可多進(jìn)行美術(shù)欣賞實(shí)踐活動(dòng)的組織。讓學(xué)生可以在假期期間，參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文化館等，促進(jìn)其了解傳統(tǒng)文化、觀賞更多的藝術(shù)作品，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

4.注重學(xué)生的審美能力發(fā)展。

（1）通過視覺對藝術(shù)之美進(jìn)行感知?？山M織學(xué)生們展開關(guān)于美術(shù)作品的分享、賞析討論，通過對創(chuàng)作圖片的畫家經(jīng)歷及創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，鼓勵(lì)更多的學(xué)生在美術(shù)欣賞課程中積極地參與、廣泛的搜集，發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美鑒賞能力。

（2）充分發(fā)揮信息化授課的優(yōu)勢。教師在授課的過程中，可以將多媒體充分地利用起來，對畫家的繪畫技巧、風(fēng)格及背景進(jìn)行分析，將只是講解和相關(guān)視頻的觀看有效地結(jié)合起來，進(jìn)而使學(xué)生可以更直觀地欣賞和理解這些作品，這對其審美鑒賞能力的提升有著積極的促進(jìn)作用。

（3）發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在藝術(shù)潛能。教師在對初中生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、鼓勵(lì)和啟發(fā)，進(jìn)而將其內(nèi)在的潛能有效地激發(fā)出來。作為美術(shù)教師，需要對學(xué)生的興趣愛好有詳細(xì)的了解，并鼓勵(lì)學(xué)生對美術(shù)作品評論活動(dòng)進(jìn)行積極的參與，提升學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)語

總之，培養(yǎng)中學(xué)生良好的美術(shù)審美能力，并非一蹴而就的。作為美術(shù)教師，不僅應(yīng)具有生本意識，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)重視充分發(fā)揮欣賞教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而在高效課堂中，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神和審美能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳黎.初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探究[J].教育界（綜合教育研究），2016（7）：169.