基于“ＳＰＯＣ”的成人高等教育英語寫作 ＭＯＯＣ教學(xué)模式探討

袁麗坤

【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足成人教育實(shí)際需求。基于SPOC教學(xué)模式下，實(shí)行成人英語寫作MOOC教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語寫作教學(xué)充分結(jié)合，將寫作過程從多方位進(jìn)行表現(xiàn)，使得成人英語寫作教學(xué)進(jìn)行質(zhì)的改變。本文主要對MOOC模式含義、成人高等教育英語寫作MOOC教學(xué)模式的意義以及具體實(shí)踐途徑進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】成人高等教育;英語寫作能力;MOOC教學(xué)模式

【中圖分類號】G642.0?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0188-01

隨著教育不斷改革，很多課堂教學(xué)開始廣泛利用信息技術(shù)，最為突出的就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下開發(fā)的“慕課”也叫MOOC教學(xué)模式。在大量成人教育需求下，良好的英語口語交際能力、寫作水平對英語教學(xué)模式提出更高要求。但從實(shí)際教學(xué)情況看，還存在一定不足，基于SPOC背景下，將MOOC教學(xué)模式逐漸應(yīng)用到成人英語教育中，促使學(xué)生提高寫作能力和寫作技巧，這具有很大的探討意義。

一、MOOC教學(xué)模式概述

MOOC教學(xué)模式，俗稱“慕課”，其實(shí)質(zhì)是通過網(wǎng)絡(luò)平臺開放在線課程，主要以短視頻教學(xué)為主，平均每周一個(gè)小時(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，同時(shí)在視頻后有專業(yè)測試和互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過這種方式可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的知識，教師也能及時(shí)了解學(xué)生知識掌握情況。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等各種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)形式，開闊學(xué)生知識面。在成人高等教育中，無論在哪進(jìn)行學(xué)習(xí)，都可以從網(wǎng)上找到最專業(yè)的課程，對提高學(xué)習(xí)自主積極性有一定作用。

在教育信息化發(fā)展下，慕課教育在我國受到了強(qiáng)烈反響，它充分展現(xiàn)出開放、方便、快捷等優(yōu)勢。MOOC教學(xué)模式是在電子信息技術(shù)下不斷發(fā)展的，如優(yōu)酷視頻中公開課以及TED等都屬于MOOC。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，基于“SPOC”為指引方向，可以充分實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加便捷，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提高成人高等教育英語寫作能力。

二、基于“SPOC”的成人高等教育英語寫作應(yīng)用MOOC教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.形式新穎。

MOOC教學(xué)模式適合成人高等教育英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過慕課形式，豐富了教學(xué)途徑和獲取教學(xué)資源渠道，與傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥教學(xué)形式形成了鮮明對比。讓學(xué)習(xí)者更可能適應(yīng)當(dāng)下信息技術(shù)，通過電腦、iPad、智能手機(jī)等工具，不受時(shí)間和空間限制實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2.課程精巧。

通過課程欣賞、參與實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)方式，很符合成人實(shí)際學(xué)習(xí)需求，由于不能花大量時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，該模式下精巧課程的設(shè)置，方便成人隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.資源豐富。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，為教師以及學(xué)生提供了大量的教學(xué)和課程資源，MOOC教學(xué)資源是全國甚至世界優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)合力制作，只要滿足上網(wǎng)條件，可以隨時(shí)找到所需學(xué)習(xí)資源。

4.互動(dòng)性強(qiáng)。

把MOOC教學(xué)模式應(yīng)用到成人高等教育英語寫作中，可以增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，教師通過平臺進(jìn)行管理，學(xué)生通過平臺及時(shí)反饋，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高英語寫作水平，提升教學(xué)成效[1]。

三、成人高等教育英語寫作MOOC教學(xué)模式的有效途徑

1.以MOOC教學(xué)平臺切入寫作。

在英語寫作時(shí)，學(xué)生首先要明確教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上給出了寫作話題，根據(jù)自身想法，在平臺上找到符合寫作資料，多方面積累。同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作構(gòu)思，理清思路，通過正確語法表達(dá)自己觀點(diǎn)。值得注意的是，教師要提醒學(xué)生注意運(yùn)用英式思維進(jìn)行寫作，避免出現(xiàn)漢譯英表達(dá)錯(cuò)誤。此外，學(xué)生出現(xiàn)問題，教師要及時(shí)幫助，營造良好協(xié)作氛圍。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，其具備的大量資料和短視頻，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，這樣不僅改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，還實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的目的。應(yīng)成人高等教育英語寫作需求，與MOOC教學(xué)模式結(jié)合，有利于提升學(xué)生自主意識，開闊學(xué)生視野，也進(jìn)一步提高學(xué)生英語寫作能力和教學(xué)效率。

2.構(gòu)建MOOC寫作環(huán)境。

MOOC教學(xué)模式中最為突出要屬翻轉(zhuǎn)課堂，作為新型教學(xué)模式，其充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，把教學(xué)中容易理解和記憶的知識點(diǎn)放到線上教學(xué)中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地自主完成學(xué)習(xí)，而部分教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)在課堂中完成，這樣有利于教師及時(shí)幫助學(xué)生解決困難，提高教學(xué)效率。

針對英語寫作教學(xué)，教師可以將作文中常見的銜接詞、萬能句等放到課堂上讓學(xué)生掌握寫作技巧。并利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供英語電影、英文經(jīng)典文學(xué)作品、英文歌曲等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語寫作思路，積累合適寫作素材。構(gòu)建適合學(xué)生寫作環(huán)境，豐富其知識面。

3.對寫作質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。

MOOC教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師主動(dòng)評價(jià)內(nèi)容，由于該模式下并不是面對面進(jìn)行教學(xué)，因此在英語寫作教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生實(shí)際情況考慮進(jìn)去，并在學(xué)生反饋?zhàn)魑臅r(shí)及時(shí)評價(jià)。

在學(xué)生寫作完成后，可以通過平臺進(jìn)行溝通，并且要進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。因?yàn)樵诔扇烁叩冉逃?，不同職業(yè)導(dǎo)致人們理解能力和寫作水平不一，所以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)能力給予適當(dāng)評價(jià)。從文章質(zhì)量評價(jià)，如英語語法、句法，用詞是否準(zhǔn)確，時(shí)態(tài)是否符合文章背景等方面，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖址ㄔu價(jià)，以防打擊學(xué)生英語寫作自信心。通過MOOC教學(xué)模式，教師可隨時(shí)掌握學(xué)生寫作動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)了對學(xué)生指導(dǎo)程度[2]。

結(jié)語

綜上所述，基于“SPOC”的成人高等教育英語寫作應(yīng)用MOOC教學(xué)模式，對提高成人英語寫作水平，提升教學(xué)質(zhì)量有重要作用。教師要充分認(rèn)識到MOOC教學(xué)模式的巨大優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，獲取大量有效教學(xué)資源，豐富學(xué)生英語知識面，構(gòu)建英語寫作環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生記憶，通過平臺反饋及時(shí)互動(dòng)交流，加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生對英語寫作技巧和知識的掌握和理解。MOOC教學(xué)模式應(yīng)用下，更好的提高學(xué)生寫作能力和適應(yīng)社會(huì)能力[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]盧春林.SPOC模式下高職學(xué)生英語寫作思辨能力的培養(yǎng)[J].智庫時(shí)代，2019（29）：84+89.

[2]王保健，田志強(qiáng)，胡國強(qiáng).大學(xué)英語寫作SPOC教學(xué)模式研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017，30（12）：126-130.

[3]程璐璐，隋曉冰，郭銘，逯曼.基于“SPOC”的大學(xué)英語寫作MOOC教學(xué)模式研究[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，32（10）：61-67.

基金項(xiàng)目：2018年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題“成人高等教育學(xué)位英語寫作能力SPOC教學(xué)模式探究“（湘教通〔2018〕436號）。