王姣

隨著新課改的不斷發(fā)展與實(shí)施，對(duì)高職院校的思想政治教學(xué)改革也有了新的要求，加強(qiáng)高職院校的思想政治教育也是素質(zhì)教育發(fā)展的要求。不斷改進(jìn)和完善以往的思想政治教育課程存在的問(wèn)題和不足，增強(qiáng)高職學(xué)生們的思想意識(shí)和道德覺(jué)悟，以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生在加強(qiáng)思想政治教學(xué)的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)遵守道德規(guī)則的意識(shí)。

在這個(gè)全民學(xué)習(xí)的新時(shí)代，素質(zhì)教育的重要性越來(lái)越突出，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高品德的人才也越來(lái)越重要，因此必須要求當(dāng)代學(xué)生有良好的思想政治素養(yǎng)。高職院校的改革也是新課改下的一個(gè)重要組成部分，對(duì)高職院校的思想政治教學(xué)進(jìn)行改革，能夠增強(qiáng)學(xué)生們的思想和政治覺(jué)悟，提高學(xué)生們的道德素養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才，同時(shí)促進(jìn)高職院校教育的不斷發(fā)展。

1 目前高職院校思想政治教學(xué)存在的問(wèn)題

高職院校對(duì)學(xué)生的思想政治教育大多通過(guò)思想政治理論課進(jìn)行，教師對(duì)學(xué)生們的思想政治教育不僅要在課堂上，還必須要應(yīng)用到課堂外和生活中。對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育，不僅僅是要符合新時(shí)期素質(zhì)教育的發(fā)展要求，還符合學(xué)生自身發(fā)展和成長(zhǎng)的要求，培養(yǎng)高職學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的要求。但目前，在大部分高職院校的思想政治教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)校對(duì)學(xué)生們進(jìn)行的思想政治教育，對(duì)學(xué)生們的自身發(fā)展也不利。接下來(lái)，我們就來(lái)分析分析目前高職院校的思想政治教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度一定程度上有差異

升入高職院校的學(xué)生大致有兩種，有一部分的學(xué)生是直接從中職學(xué)校升入高職的，還有一部分學(xué)生是來(lái)自于普通高中，即通過(guò)高考被高職學(xué)校錄取的。高職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)大多都是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，但這兩種學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本身就存在著差異，中職學(xué)校升入高職的學(xué)生，在之前就已經(jīng)有了一部分的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能了，因此在進(jìn)入高職學(xué)校之后他們更明白自己想要學(xué)習(xí)到的是什么，學(xué)習(xí)技能也比較容易入手。然而對(duì)于從普通高中進(jìn)入高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們從一開(kāi)始的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，突然轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，他們大多數(shù)都比較的猶豫和迷茫，不知道自己到底應(yīng)該做什么，也沒(méi)有明確的目標(biāo)和計(jì)劃。由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度上的差異，教師在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，也需要注意到學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題，需要根據(jù)不同學(xué)生的需求從而調(diào)整自己的教學(xué)方法，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)程和效果都有一定的影響。

1.2 教師的思想政治教學(xué)方法較單一

大部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，即只是在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行口頭上或者書(shū)本上的教學(xué)，僅僅只是重視教書(shū)，而忘記了思想政治教育最重要的是育人。同時(shí)對(duì)于高職院校的思想政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅有課內(nèi)的，還有課外的。大部分教師僅僅只是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生們加強(qiáng)思想政治教育的重要性，而不注重學(xué)生們對(duì)思想政治教育的應(yīng)用和認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生加強(qiáng)思想政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。同時(shí)教師在授課時(shí)，極少對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想政治的實(shí)踐教學(xué)，這樣單一的授課方法，不僅會(huì)降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和熱情，還會(huì)對(duì)學(xué)生們的思想政治教育造成影響，影響教師的教學(xué)效果，阻礙教師的教學(xué)進(jìn)程。

1.3 高職教師的思想政治教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單

教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)的時(shí)候，往往都會(huì)事先明確自己的教學(xué)目標(biāo)和要求，但有一部分教師在對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)上有了偏差，從而導(dǎo)致教師對(duì)這門(mén)課程的重視程度不夠，同時(shí)設(shè)計(jì)出的教學(xué)內(nèi)容也比較的簡(jiǎn)單，教學(xué)的意義也不夠明顯。同時(shí)大部分教師會(huì)認(rèn)為這門(mén)課程沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的技能課程重要，因此在設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候也比較的敷衍，沒(méi)有很強(qiáng)的針對(duì)性，導(dǎo)致自己的教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育的初衷脫節(jié)，從而影響學(xué)生們思想政治教育的發(fā)展。同時(shí)大部分教師的教學(xué)內(nèi)容也只是讓學(xué)生們熟識(shí)課本上的知識(shí)，在平時(shí)的實(shí)踐過(guò)程中也只是讓學(xué)生們寫(xiě)點(diǎn)觀后感或者讀后感等，對(duì)學(xué)生們的思想政治教學(xué)效果并不明顯，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也較差。

1.4 學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育重視不足

高職院校的大部分專(zhuān)業(yè)都與學(xué)生們的實(shí)際操作和學(xué)習(xí)技術(shù)為主，因此大部分高職院校也把學(xué)生們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)放在了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能上，從而忽視了對(duì)學(xué)生們思想政治的培養(yǎng)與教育。同時(shí)高職院校在新課改的發(fā)展之下，沒(méi)有及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生們的思想政治教育引起重視，也沒(méi)有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)思想政治教育的氛圍。由于學(xué)校的重視程度不夠，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)不夠，學(xué)校為學(xué)生安排的實(shí)踐基地也會(huì)很少，從而影響學(xué)生們的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校和教師對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育的重視程度不夠，不僅會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)不足。

2 高職院校思想政治教學(xué)改革的策略

上述已經(jīng)提到了在高職院校進(jìn)行思想政治教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，主要有四個(gè)方面：高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度一定程度上有差異、教師的思想政治教學(xué)方法較單一、高職教師的思想政治教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育重視不足。這些問(wèn)題嚴(yán)重的阻礙了高職院校對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的加強(qiáng)，因此必須要采取一定的措施和策略解決這些問(wèn)題和阻礙，推動(dòng)高職院校的思想政治教學(xué)改革。

2.1 豐富教師的思想政治教學(xué)方法

思想政治理論課上的教師應(yīng)該采取多種多樣的教學(xué)方法和手段來(lái)促進(jìn)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具相結(jié)合，豐富自己的教學(xué)方法。教師在授課的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用一些多媒體工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如，在課上的時(shí)候可以為學(xué)生們播放一些我國(guó)關(guān)于加強(qiáng)思想道德建設(shè)的大會(huì)，或者一些符合社會(huì)主義發(fā)展觀的、有意義的、能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育的視頻。大部分學(xué)生相對(duì)于教師直接講課，更加喜歡用多媒體工具看視頻和學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)多媒體的興趣和熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)有興趣時(shí)，學(xué)生們就會(huì)將更多的注意力放在學(xué)習(xí)知識(shí)上，也會(huì)理解的更加深刻，在學(xué)習(xí)思想政治理論課的時(shí)候也會(huì)更加的積極和主動(dòng)。

2.2 豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)的過(guò)程中，要盡可能地豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，并且要推進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。教師可以適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容，為自己的教學(xué)方案添加一些新的內(nèi)容，教師要明確自己教學(xué)的目的不僅僅是教書(shū)，更重要的是要育人，培養(yǎng)一個(gè)高素質(zhì)、高能力的學(xué)生。高職院校的課程設(shè)計(jì)大多都注重于實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生們把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也大多放在了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能上，那么思想政治教師便可以將自己的教學(xué)重點(diǎn)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。例如，教師可以在課堂上進(jìn)行情境教學(xué)，以烹飪專(zhuān)業(yè)為例，讓學(xué)生們組成小組形式，演一個(gè)關(guān)于食品安全糾紛的事例，然后讓學(xué)生們按照思想政治教育課上學(xué)到的知識(shí)，來(lái)對(duì)這個(gè)事例進(jìn)行分析和處理。這樣不僅能夠幫助學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)道德，加強(qiáng)學(xué)生們的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的價(jià)值觀。

2.3 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)思想政治教學(xué)課程的重視

在新課改的新要求下，學(xué)校在對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育的過(guò)程中必須要做出一部分努力，學(xué)校首先就要引起重視，并且為學(xué)生們做好榜樣，積極對(duì)學(xué)生們進(jìn)行宣傳和教育。學(xué)?？梢越?jīng)常性的舉辦一些演講或者論文比賽，讓參賽的學(xué)生們自己搜尋和關(guān)注我國(guó)關(guān)于加強(qiáng)素質(zhì)教育以及加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的方針和措施，并且讓學(xué)生們通過(guò)演講和寫(xiě)論文的方式，向其他的同學(xué)們宣傳，這樣不僅能夠增強(qiáng)參與者的思想道德品質(zhì)，還能夠加強(qiáng)對(duì)其他同學(xué)的素質(zhì)教育。

3 總結(jié)

綜上所述，在新課改下對(duì)高職院校的思想政治教學(xué)的改革，主要有三個(gè)方面的策略：豐富教師的思想政治教學(xué)方法、豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)思想政治教學(xué)課程的重視。在加強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治教育的過(guò)程中，教師要明確教書(shū)育人的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生們培養(yǎng)為高素質(zhì)、高品格的人才，推動(dòng)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

（作者單位：1 湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學(xué)院2 湖南瀟湘技師學(xué)院）