劉燦

隨著當(dāng)前教育的發(fā)展，我們更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。同時(shí)，在新課程改革的理念下，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。尤其在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的習(xí)慣，在教師的有效引導(dǎo)下，使學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)方式，開展對語文知識的探索。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中也要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。所以，在下文中，我們來探討促進(jìn)學(xué)生自主思考習(xí)慣養(yǎng)成的策略，進(jìn)一步提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，探索新知識。

當(dāng)前的新課程教學(xué)概念，更加注重學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行積極的參與，通過自己的學(xué)習(xí)思考來獲得知識，所以語文教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃，在課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間來進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的對問題進(jìn)行解決，從而獲得成功的喜悅。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，同時(shí)能夠促進(jìn)思維的發(fā)展。所以，在下文中，從創(chuàng)建師生關(guān)系、發(fā)揮學(xué)生主體性、營造良好的氛圍、有效的思考活動(dòng)開展等不同的方面來去培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣。

1 發(fā)揮學(xué)生主體作用，強(qiáng)調(diào)課堂參與

教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要充分的使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，積極的進(jìn)行自主思考，改變傳統(tǒng)的進(jìn)行知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生能能夠主動(dòng)的對知識進(jìn)行探索，發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生更好的去進(jìn)行思考，養(yǎng)成自主思考習(xí)慣。例如，我們在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，針對不同季節(jié)的描寫，我們可以結(jié)合學(xué)生的喜好，讓學(xué)生對片段進(jìn)行選擇，根據(jù)自己感興趣的方式來學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生根據(jù)自己的興趣來進(jìn)行選擇，會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如進(jìn)行自主閱讀、小組合作解決問題等，能夠更好的掌握課文，在進(jìn)行最后文章總結(jié)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行自由的表達(dá)來發(fā)表對課文的觀點(diǎn)。另外，我們也可以讓學(xué)生搜集一些課外知識，能進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解小興安嶺是我們重要的森林寶庫，進(jìn)一步去探索小興安嶺中的知識，了解它的風(fēng)景，同時(shí)，讓學(xué)生思考樹木生態(tài)作用，可以提高學(xué)生的環(huán)保意識，在生活中增強(qiáng)綠化、愛護(hù)植被。

2 建立平等師生關(guān)系，培養(yǎng)自主思考習(xí)慣

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，往往是教師在課堂中占有主導(dǎo)，學(xué)生對教師有一定的懼怕，被動(dòng)的接受知識的灌輸，沒有形成一個(gè)平等的師生關(guān)系。在當(dāng)前的新課程理念下，要?jiǎng)?chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，這樣可以使課堂氣氛更愉快，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，使學(xué)生呢后向教師進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自主思考能力。因此，在新概念的課程理念下，創(chuàng)建一個(gè)好的課堂氛圍，能夠讓教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行充分理解，同時(shí)，學(xué)生在與教師進(jìn)行積極發(fā)言、質(zhì)疑的過程中，也能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主思考的習(xí)慣。

3 開展實(shí)踐活動(dòng)，提供自主思考的動(dòng)力

促進(jìn)學(xué)生形成自主思考的習(xí)慣，就要開展一系列的活動(dòng)，在當(dāng)前的新課程理念下，語文教學(xué)更應(yīng)該以學(xué)生為基礎(chǔ)來進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠幫助學(xué)生更好的運(yùn)用所學(xué)到的語文知識。同時(shí)，在進(jìn)行一些知識教授的過程中，加入一些言語和表演等，可以提高學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。

例如，在教學(xué)《探索美麗的大自然》作文課堂時(shí)，可以讓組織春游，讓學(xué)生去感受自然中的美麗，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察，對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自然中的美景，用文字來進(jìn)行匯總，這樣學(xué)生可以更好的去體驗(yàn)知識與生活之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自主思考習(xí)慣的養(yǎng)成。又例如在學(xué)習(xí)《將相和》一課時(shí)，我們可以對文章中的內(nèi)容進(jìn)行表演，把學(xué)生分成不同的小組，分別飾演不同的角色，針對課文中的一些場景來進(jìn)行展示，這就需要小組成員認(rèn)真的對課文進(jìn)行研讀，對人物關(guān)系的進(jìn)行揣摩，根據(jù)片段來進(jìn)行劇本的擴(kuò)寫，這樣會(huì)使學(xué)生參與課堂的積極性提高，同時(shí)，對人物的情感進(jìn)行把握，有利于更好的去思考文章的主題情感脈絡(luò)，提升學(xué)習(xí)效果。

4 創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主思考習(xí)慣，就要營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，相信學(xué)生的潛力，讓學(xué)生成為課堂的主體，掌握學(xué)習(xí)方法。

4.1 一方面，對于課堂氛圍的營造，我們要讓學(xué)生能夠自主的思考，交給學(xué)生自主思考的策略。比如在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，讓學(xué)生先把課文讀通順，明白大體意思，其次是瀏覽重點(diǎn)，帶著思考題來進(jìn)行課文的重讀，最后要仔細(xì)的對課文進(jìn)行閱讀，不斷的思考記錄疑難點(diǎn)，通過輔助資料來解決問題，這樣讓學(xué)生明確了自主思考的順序，就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。

4.2 另一方面，創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，讓學(xué)生能夠自愿的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求教師在進(jìn)行學(xué)生評價(jià)的過程中要公平客觀，對學(xué)生進(jìn)行一定的激勵(lì)，讓學(xué)生在自己解決問題的過程中體會(huì)到成功的樂趣，同時(shí)也可以分成不同的小組來進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的動(dòng)力，使學(xué)生能夠更樂于去學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語

綜上所述，在新課程概念下，進(jìn)行語文教學(xué)過程中，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主思考習(xí)慣。同時(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，提升語文學(xué)習(xí)的興趣，不斷的對知識進(jìn)行探索，有利于思維的發(fā)散。但是，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要選取合適的教學(xué)方式，能更好的去提高自主學(xué)生自主思考能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極的參與到課堂中，建立平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生去參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過程中能提升自主思考的動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇豐縣鳳城街道辦事處中陽路小學(xué)）