黎淵

綿陽(yáng)南山中學(xué)

一、合理安排語(yǔ)文活動(dòng)

語(yǔ)文教師可以在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)科進(jìn)度安排活動(dòng)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際學(xué)習(xí)中習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。比如高一時(shí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)于高中的知識(shí)充滿了好奇，接觸到了新詩(shī)，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》、艾青的《大堰河，我的保姆》，意象蘊(yùn)含情感，語(yǔ)言自由靈活。語(yǔ)文教師就可以根據(jù)單元學(xué)習(xí)建議開(kāi)展一個(gè)新詩(shī)創(chuàng)作征文比賽。對(duì)征文進(jìn)行評(píng)選，并對(duì)獲獎(jiǎng)作品公開(kāi)展示，然后編輯成冊(cè)。作品展和書冊(cè)使學(xué)生獲得一種成就感，大大激發(fā)了他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們對(duì)詩(shī)歌的理解能力。

活動(dòng)的安排與學(xué)科內(nèi)容緊密相連，與課堂的學(xué)習(xí)相輔相成?；顒?dòng)是課堂學(xué)習(xí)的深入和延伸，是課堂學(xué)習(xí)的升華和提高。除了新詩(shī)創(chuàng)作，教師還可以結(jié)合教材，安排專題式活動(dòng)。如必修一進(jìn)行漢字大賽、成語(yǔ)大賽、對(duì)聯(lián)征集;必修二進(jìn)行姓氏探究，讓學(xué)生查詢資料，寫自己的姓氏故事;必修三根據(jù)名著導(dǎo)讀講三國(guó)故事，講《紅樓夢(mèng)》故事;必修四則組織學(xué)生進(jìn)行《竇娥冤》《雷雨》等話劇演出;必修五進(jìn)行邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)及辯論活動(dòng)。這樣的語(yǔ)文活動(dòng)無(wú)疑會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及合作意識(shí)。

二、開(kāi)放課堂，增加綜合實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。高中語(yǔ)文教材和我們的現(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)藏著許多可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的元素，教師要善于挖掘有利因素。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)生的能力素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的潛能。

教師可以根據(jù)時(shí)令安排一些綜合實(shí)踐活動(dòng)。國(guó)慶節(jié)放假，走上街頭，洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，電視節(jié)目有許多歌頌祖國(guó)建設(shè)的內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。那么，假期作業(yè)就可以制作一張以愛(ài)國(guó)為主題的手抄報(bào)。首先向?qū)W生統(tǒng)一發(fā)放紙張，讓學(xué)生帶回家。其次，告訴他們手抄報(bào)的形式特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)圖文并茂。第三，告訴學(xué)生優(yōu)秀的作品一般具有以下特點(diǎn)：畫面鮮明，主題突出，豪放大氣。制作手抄報(bào)，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作和繪畫等能力，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家政治的愛(ài)國(guó)情感，放假歸來(lái)，及時(shí)進(jìn)行列出名次，頒發(fā)獎(jiǎng)品，展出作品。這樣的活動(dòng)參與人數(shù)多，根本不占用課堂時(shí)間，不占用在校時(shí)間，又為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。

教師也可以根據(jù)時(shí)令，安排以下諸活動(dòng)。清明節(jié)引導(dǎo)學(xué)生寫一篇懷念自己先人的文章;端午節(jié)舉行屈原思想研討作品展;母親節(jié)舉行“感恩母親”征文和手抄報(bào)比賽;五四青年節(jié)舉行“放飛青春，唱響理想”為主題的演講比賽;重陽(yáng)節(jié)組織回報(bào)父母勞動(dòng)匯報(bào)作品展;教師節(jié)展出禮贊教師和教育的學(xué)生詩(shī)文;中秋節(jié)組織學(xué)生查閱古人寫關(guān)于中秋的詩(shī)詞并做賞析;元旦開(kāi)展迎新春文藝活動(dòng);春節(jié)征集各地新年文化活動(dòng)的形式介紹;元宵節(jié)搜集元宵的詩(shī)詞，舉行謎語(yǔ)創(chuàng)作及猜謎活動(dòng)，等等。

三、跨學(xué)科教學(xué)，以內(nèi)容豐富課堂教學(xué)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該突破課堂上書本知識(shí)學(xué)習(xí)的局限性，學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)際有密切的聯(lián)系，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)天地，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！翱鐚W(xué)科”教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，即打破原有的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)思維，超越單純的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，在多學(xué)科的融合交叉教學(xué)中，建立各學(xué)科知識(shí)、能力之間的橫向聯(lián)系與整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性的特點(diǎn)，為語(yǔ)文教師的跨學(xué)科教學(xué)提供了必要性和可能性。教師可以舉辦一些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，高中歷史和政治學(xué)科有很多內(nèi)容關(guān)涉名言名句和文言文。如詩(shī)中哲理句、思想家的觀點(diǎn)、歷史文獻(xiàn)資料等。我們就把這些整理出來(lái)，做一些專題，讓學(xué)生去翻譯，抓住里面的關(guān)鍵詞和句式語(yǔ)法特點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)結(jié)合字面意思去理解文意，這對(duì)學(xué)生正確審題有很大的幫助。這樣我們就把文言文的學(xué)習(xí)和政治歷史學(xué)科的選擇題和主觀題結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用。既積累了大量的文言實(shí)詞，又鞏固了文言語(yǔ)法，還提升了歷史和政治學(xué)科的成績(jī)。

總之，教師開(kāi)展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)立足于課堂，延伸到課外，也可以延伸到其他學(xué)科，進(jìn)而發(fā)展到全校，慢慢地讓他走入社會(huì)。語(yǔ)文的綜合實(shí)踐性活動(dòng)類型豐富，可操作性強(qiáng)，需要語(yǔ)文教師系統(tǒng)地進(jìn)行探究。這樣有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，把課堂與課外聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。