程福惠

重慶市鐵路中學(xué)校

送走了又一屆高三畢業(yè)生，三年來朝夕相處的一幕幕情景閃現(xiàn)在我的腦海中。三年了，作為他們的班主任，看到他們由剛進(jìn)校時(shí)的稚氣、意氣，到今天的逐漸成熟、穩(wěn)重，并有一個(gè)健康發(fā)展的心性去面對(duì)逐漸明確的人生目標(biāo)，我由衷地為他們感到高興，也深刻體會(huì)到科學(xué)的班級(jí)管理對(duì)孩子們健康成長(zhǎng)的重要性。斯賓塞在《教育學(xué)》中指出：“記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人”。面對(duì)當(dāng)今“00 后”的獨(dú)生子女，他們有著開闊視野與屬于他們自己的理想，具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)、民主精神、平等觀念和鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)班級(jí)的管理和各類活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)，班主任的工作藝術(shù)和方法策略必須與時(shí)俱進(jìn)、突出針對(duì)性和適應(yīng)性就顯得尤其重要。三年來，我嘗試運(yùn)用班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)自主管理的工作策略，努力建設(shè)一個(gè)自主管理、和諧上進(jìn)的班集體，收到了較好的效果。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的“領(lǐng)袖”，培養(yǎng)得力的“領(lǐng)頭羊”，打造執(zhí)行力強(qiáng)的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)

一個(gè)優(yōu)秀的班主任并不意味著時(shí)時(shí)刻刻和學(xué)生待在一起，即使一個(gè)再有精力的班主任也不可能一天二十四小時(shí)堅(jiān)守在班上。因此，培養(yǎng)得力的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)即班委會(huì)，并用好班干部就顯得非常重要。一個(gè)班級(jí)從剛形成時(shí)，學(xué)生會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)從生源地域上自然地形成它的“小團(tuán)體”。進(jìn)校一段時(shí)間后，又因教室座位、宿舍、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格脾氣、同鄉(xiāng)同校等因素自然形成更多的“小團(tuán)體”，以及應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生該團(tuán)體的“領(lǐng)袖”。我對(duì)這些“小團(tuán)體”因勢(shì)利導(dǎo)，將他們順勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)楦愫冒嗉?jí)管理的積極因素。組建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)之前，班主任必須投入大量的時(shí)間和精力去對(duì)本班學(xué)生情況進(jìn)行摸底，對(duì)班上大多數(shù)學(xué)生情況心中有數(shù)。通過前期的調(diào)查了解，我有意識(shí)讓學(xué)生中具有“領(lǐng)袖”地位的同學(xué)充分發(fā)揮他們的潛力，著手培養(yǎng)他們?yōu)槲业摹案卑嘀魅巍币约鞍嗉?jí)管理的實(shí)施者。讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù)，就能影響到本“團(tuán)體”的其他同學(xué)。如果引導(dǎo)得好，便能帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步，從而把這些“小團(tuán)體”納入班級(jí)的正規(guī)管理，達(dá)到學(xué)生自我教育、自我管理的目的。該班班長(zhǎng)是一個(gè)勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)秀，踏實(shí)沉穩(wěn)、處事公正的學(xué)生，有表演天賦。盡管他在初中從未當(dāng)過班長(zhǎng)，在公眾場(chǎng)合發(fā)言欠缺自信心，但我通過考察和了解，感覺他綜合素質(zhì)高，便積極鼓勵(lì)他競(jìng)選。上任后，充分相信他、鼓勵(lì)他，并交任務(wù)、壓擔(dān)子，通過一段時(shí)間培養(yǎng)，該生在學(xué)校脫穎而出，成為優(yōu)秀的英語節(jié)目主持人、學(xué)校藝術(shù)節(jié)的主持人、校學(xué)生會(huì)主席，在班上建立了極高的威信。他會(huì)定期和班委的其他成員開展班委會(huì)，探討班級(jí)最新學(xué)習(xí)情況并把同學(xué)們的想法和要求積極反饋給我。無論班內(nèi)的大小事，有困難就先找班長(zhǎng)。他還到其他班級(jí)介紹本班的施政方針、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。班主任或其他老師布置給他的事，總能較好的完成。

高一時(shí)，我班一個(gè)女生得了一場(chǎng)疾病，昂貴的醫(yī)療費(fèi)用是一個(gè)普通離異家庭所沒辦法承擔(dān)的，看著向我求助的家長(zhǎng)，我召集班干部想辦法，決定募捐。班委積極組織、精心策劃，向全校師生發(fā)出倡議書，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的支持下，募集到近兩萬元錢，解了該生的燃眉之急。高三下期，同學(xué)們對(duì)一個(gè)科任教師的教學(xué)有意見。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們情緒較為激動(dòng)。班長(zhǎng)在做好同學(xué)們穩(wěn)定工作的同時(shí)，組織班委會(huì)成員討論解決辦法，并按照正常渠道向分管教學(xué)校長(zhǎng)反映，問題得到圓滿的解決。在這個(gè)“領(lǐng)頭羊”帶領(lǐng)下，班委會(huì)執(zhí)行力強(qiáng)。在班委會(huì)帶領(lǐng)下，班級(jí)自主自律意識(shí)和集體榮譽(yù)感增強(qiáng)。先后獲得了無數(shù)的榮譽(yù)，如校體操比賽，紅歌比賽、演講比賽、詩歌朗誦多個(gè)第一名，區(qū)優(yōu)秀班集體等。學(xué)生個(gè)人也多人次獲得各學(xué)科全國、市、區(qū)的競(jìng)賽獎(jiǎng)。

二、賞識(shí)“憤青”，用其所長(zhǎng)，成就管理團(tuán)隊(duì)生力軍

筆者文中的“憤青”是指思想偏激、情緒化，行動(dòng)有時(shí)候不顧后果的學(xué)生。老師一般喜歡聽話的學(xué)生，對(duì)愛提意見甚至有些調(diào)皮的“憤青”則能晾則晾。老師一般喜歡聽話的學(xué)生，作為一名普通老師，我也喜歡聽話乖巧的學(xué)生，那就意味著我少操心，但德育工作者都知道，每一個(gè)孩子都渴望被賞識(shí)，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，一樣可以為班級(jí)很好地服務(wù)。筆者作為多年的班主任，我總喜歡去積極正面的思考問題，每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也有不足。我對(duì)“憤青”有了另一種理解?！皯嵡唷币辉~的詞義可以定義為”奮斗“的青年。年輕人不滿足現(xiàn)狀，渴望改變現(xiàn)有不足的奮斗激情，這種情緒正確引導(dǎo)，他們會(huì)成長(zhǎng)為優(yōu)化班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的生力軍。

三、用風(fēng)箏式管理，放權(quán)給班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)

作為一名班主任，我不僅要管理好一個(gè)班集體，同時(shí)還要搞好兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作，工作量是可想而知的。同時(shí)我畢竟是一個(gè)人，能力有限，尺有所長(zhǎng)寸有所短。我常常對(duì)我班上的學(xué)生說我有許多不足，但我會(huì)充當(dāng)好伯樂，發(fā)現(xiàn)班上的能人并組建培養(yǎng)強(qiáng)有力的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。我會(huì)簡(jiǎn)政放權(quán)，把班主任的權(quán)利交給班級(jí)團(tuán)隊(duì)，某些時(shí)候他們是班主任，而我是副班主任。

我這個(gè)班主任是體育“弱雞”，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果讓我來組織，我完全抓瞎。而我班體育委員，人長(zhǎng)得帥，短跑快。每次都是體育委員充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，動(dòng)員同學(xué)們積極參加校運(yùn)會(huì)，排兵布陣，帶領(lǐng)大家沖向一個(gè)又一個(gè)的勝利。同時(shí)我又是一個(gè)音癡，妥妥的“黃家音樂學(xué)院”高材生，所以舉行歌詠比賽活動(dòng)，我只能以班主任的角度提出適當(dāng)意見，輔助文娛委員做好后勤工作。所以，在班級(jí)管理的某些工作中，我必須簡(jiǎn)政放權(quán)，把握大的原則方向。充當(dāng)好一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也充當(dāng)好一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，并積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)做好溝通交流，反饋孩子們?cè)谛W(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況。我采取風(fēng)箏式管理——既要攥緊手中的“線”（嚴(yán)格把握好班主任的原則方向），又要合理引導(dǎo)培養(yǎng)得力的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，把班級(jí)管理的許多日常工作細(xì)化給班委的各個(gè)負(fù)責(zé)人。我的學(xué)生就像多只色彩斑斕、光彩奪目的風(fēng)箏。在不同的場(chǎng)合，班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)班上的同學(xué)放飛他們的青春和理想。而我這個(gè)班主任只要握好手中的線，不要讓風(fēng)箏游離于我的控制之外，通過把控方向，讓學(xué)生充分“放飛”的行為或訴求回歸到理性的空間。

多年來的班主任實(shí)踐證明，通過班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，既鍛煉了學(xué)生自我管理的能力，營造出一個(gè)具有民主精神、自主自律、和諧上進(jìn)、有凝聚力的優(yōu)秀班集體，使同學(xué)們得以健康的成長(zhǎng)，又使自己可以從繁瑣的班主任具體事務(wù)中解脫出來，抽出更多的精力用在教學(xué)上，的確是一舉多得。