打造初中生成長共同體
——慈孝文化與班級管理的融合

焦曉琳

湖南省懷化市新晃侗族自治縣第一中學(xué)

學(xué)校是學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的地方，同時也是很關(guān)鍵時期。作為班主任必須成為學(xué)生成長過程中的指路人，幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育優(yōu)秀的人格品質(zhì)，為孩子們構(gòu)建一個和諧團結(jié)的班集體氛圍，這樣孩子們才能夠在更加輕松和愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。作為班主任，首先要從當(dāng)前的手上工作和孩子們的特點出發(fā)，不斷地完善管理方法，增強管理水平，讓班級管理工作成為一門藝術(shù)，讓班級管理工作更加的得心應(yīng)手。

一、為人師表，影響學(xué)生

班主任是孩子們?nèi)松缆飞系膶?dǎo)師。孩子們踏入校園，開啟自己的學(xué)生生涯。這時的學(xué)生們對班主任充滿了尊敬和信任，并在不自覺中對照教師進行模仿和學(xué)習(xí)。不同于一般的教師，班主任每天的工作就是和孩子們打交道，班主任的一言一行能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一個稱職的班主任應(yīng)該謹言慎行，以身為范，以行育人，嚴格遵守教師的職業(yè)規(guī)范和道德準(zhǔn)則，時刻注意自己的言談舉止，為學(xué)生做出良好的榜樣，用自己的人格魅力感染和影響學(xué)生，幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀的道德品質(zhì)。作為班主任，作為教師，要想為孩子們樹立良好的榜樣，就必須以身作則，用自己的實際行動幫助孩子理清什么是對的，什么是錯的，什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的。希望學(xué)生認真學(xué)習(xí)，爭取進步，自己就要在平時的工作和學(xué)習(xí)中積極進取、不斷探索；希望孩子獲得正直、剛正的美好品格，就必須在日常管理中做到公平公正地對待每一個孩子，做到不偏不倚、一視同仁……教師是一面鏡子，他的行為都會在孩子那里得到反饋，因此，每一名教師，特別是班主任，都要牢固樹立責(zé)任感和使命感，比普通老師更加嚴格的要求規(guī)范和約束自己的行為，為人師表為孩子們做出老師的表率。

二、用心培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

班主任是學(xué)生成長的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的健康成長打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生階段心智還不健全，專注力短，行為習(xí)慣還沒養(yǎng)成，這是最好的培養(yǎng)時期，班主任應(yīng)長期堅持開展有計劃、有側(cè)重、豐富的主題教育活動。第一，勞動教育。讓學(xué)生學(xué)會親自體驗并逐漸養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣，展示勞動成果并分享收獲的喜悅；第二，組織獻愛心，樂于助人的活動。培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。第三，開展書寫規(guī)范活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫行為習(xí)慣。第四，組織“爭當(dāng)讀書小博士”活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的好習(xí)慣。班級和家庭設(shè)立圖書角，創(chuàng)造更多的讀書空間。舉辦分享心得體會的活動或朗讀比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和閱讀理解能力。

三、通過目錄的制定，對學(xué)生進行日常訓(xùn)練

一個良好的班級除了有良好的班風(fēng)之外，還要建立集體奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生心中有一個明確目標(biāo)，才能有較高的學(xué)習(xí)效率。應(yīng)建立一個短期與長期相結(jié)合，能逐步實現(xiàn)對學(xué)生產(chǎn)生積極性和成就感的目標(biāo)，在班級形成一種凝聚力。班主任結(jié)合學(xué)生的不同思想、生活、學(xué)習(xí)，制定出符合本班的奮斗目標(biāo)，在學(xué)生努力實現(xiàn)目標(biāo)的奮斗過程中，充分體現(xiàn)每個學(xué)生的積極性，調(diào)動大家積極參與。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會了自我教育，取長補短，懂得集體共同努力的結(jié)果和與大家分享集體成績的快樂與幸福，從而增強集體榮譽感和責(zé)任心。班主任每一學(xué)期都要根據(jù)學(xué)校的實際工作，再結(jié)合本班實際情況，制定班級目標(biāo)，推動學(xué)生們積極進取，不斷進步。結(jié)合學(xué)生的實際知識和各方面的能力，合理制定目標(biāo)，形成一個有秩序、有班規(guī)，團結(jié)向上的集體。

四、讓學(xué)生學(xué)會自我管理的能力

（一）養(yǎng)成學(xué)生自我管理意識

自我管理的能力需要學(xué)生養(yǎng)成自律的行為習(xí)慣和能力，學(xué)會自我服務(wù)是發(fā)自內(nèi)心的行為，要求學(xué)生有明確的目的和計劃。引導(dǎo)學(xué)生自我管理首先讓學(xué)生們學(xué)會獨立，懂得“自己的事情自己做”，課內(nèi)與課外都要鼓勵學(xué)生進行獨立性鍛煉。

（二）理論實踐并舉，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力

培養(yǎng)能力是素質(zhì)教育的根本，通過合適的方法和途徑達到培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的目的。教師要制定出活動計劃，使每個孩子都有得到鍛煉的機會。做活動后的評價，講出活動的深刻意義，讓學(xué)生深刻理解，親身收獲自己努力取得的成績。班主任是學(xué)生成長階段人生觀、價值觀形成過程中德育教育的引導(dǎo)者，其點點滴滴的教導(dǎo)讓孩子們邁好人生的每一步，將滿腔的熱情投身于學(xué)生身上，高標(biāo)準(zhǔn)地塑造學(xué)生的優(yōu)秀人格，將他們培養(yǎng)成為獨立、自主、樂觀、向上，團結(jié)友愛，積極進取，德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

教育是孩子們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，這一點是非常重要的。在成長的道路上他們隨時會遇到一些令人討厭的事情，但我們必須要正視這些出現(xiàn)的問題。我們應(yīng)該學(xué)著和他們做朋友，取得他們的信任有助于能配合我們的教學(xué)管理工作。課堂管理沒有固定的模式，我們應(yīng)該分析和總結(jié)學(xué)生的實際情況和心理。無論何時，無論管理方法如何，我們都有一顆熱愛學(xué)生的心，這樣我們才能使班級管理工作做的更加正確。