仲繼燕

摘 要 基礎(chǔ)化學(xué)是藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。本文針對高職類藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的靶向設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面對藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了初步的改革和探索。

關(guān)鍵詞 藥品經(jīng)營與管理 基礎(chǔ)化學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

據(jù)統(tǒng)計，至2018年全國共有197所高校開設(shè)了藥品經(jīng)營與管理專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的實踐能力，掌握藥學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識，具有一定的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)、藥品管理和營銷技能，可以從事醫(yī)藥企業(yè)醫(yī)藥代表、藥房管理、藥品營銷、零售藥店店面管理工作及藥學(xué)服務(wù)等領(lǐng)域的藥學(xué)類高級應(yīng)用性技術(shù)人才。不同高校該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的側(cè)重點(diǎn)多有不同，但幾乎都開設(shè)了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)課程?；A(chǔ)化學(xué)課程是藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是為后續(xù)的藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是由于藥品經(jīng)營與管理專業(yè)是文理兼收，學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，對于絕大多數(shù)文科生，學(xué)習(xí)化學(xué)困難重重。因此，如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力，儲備化學(xué)基礎(chǔ)知識，是該專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)必須克服的問題，可以從以下面改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量：

1明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣

基礎(chǔ)化學(xué)課程一般開設(shè)于大一的第一、二學(xué)期，學(xué)生對于自己的專業(yè)及日后從事的工作并不熟悉，普遍認(rèn)為不需要學(xué)習(xí)太多基礎(chǔ)化學(xué)知識。針對這種情況，教師一定要在第一堂課就吸引學(xué)生的關(guān)注力，用化學(xué)與藥學(xué)密切關(guān)聯(lián)的案例、基礎(chǔ)化學(xué)課程對后續(xù)專業(yè)核心課程的輔助作用等方式闡明基礎(chǔ)化學(xué)的重要性。目的一旦明確，學(xué)生就有自主學(xué)習(xí)的意愿，這種意愿對于他們化學(xué)課程的學(xué)習(xí)大有幫助。

另外，在課程教學(xué)中，教師可以用一些經(jīng)典的藥物舉例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到酸的性質(zhì)可以舉例“解熱鎮(zhèn)痛藥阿司匹林，為何易出現(xiàn)胃腸道的不良反應(yīng)？”，講到氧化還原反應(yīng)時可以提出問題：“為什么很多藥物保存都需要避光、密封等條件？”，總之，基礎(chǔ)化學(xué)知識的講解不能只停留在“化學(xué)層面”，而是盡量結(jié)合具體的生活常識和大家耳熟能詳?shù)乃幬铮@樣講解既形象易懂，又能讓學(xué)生體會化學(xué)知識對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要關(guān)聯(lián)性。

2靶向設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)化學(xué)課程知識點(diǎn)較多，難度較大，而藥學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課時少，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因此，應(yīng)對課程內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選，適當(dāng)降低理論課程教學(xué)的深度和難度。基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上注重加強(qiáng)與藥學(xué)的聯(lián)系，根據(jù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，課程教學(xué)改革以“模塊化和多層次”的教學(xué)模式開展，選取的課程內(nèi)容與后續(xù)藥物分析、藥物化學(xué)等課程相融合。參考如表1。

3改革教學(xué)方法和教學(xué)模式

化學(xué)與生活緊密相連，在教學(xué)中可結(jié)合生活實例和醫(yī)藥常識，多采用案例法、啟發(fā)法、討論法等教學(xué)方法，如講授溶液的濃度和配置時，可以舉例“0.9%的生理鹽水是什么含義？如何配置？5%的葡萄糖是什么含義？如何配置？”，讓學(xué)生理解溶液的組成、質(zhì)量百分含量的意義。講授難揮發(fā)非電解質(zhì)稀溶液的四個依數(shù)性時可以請同學(xué)思考：“為什么冬天下大雪后環(huán)衛(wèi)工人經(jīng)常向道路上撒一些鹽？”，“為什么鹽的沸點(diǎn)比純水高？”等問題，請學(xué)生針對提出的問題討論、思考后，會有各種答案和疑惑。教師講理論的同時既回答了問題，也使學(xué)生能夠領(lǐng)會到所學(xué)理論知識與我們的生活、藥學(xué)是息息相關(guān)的。

教師也可以通過授課方式來吸引學(xué)生。豐富PPT的內(nèi)容，展示的內(nèi)容盡可能圖文并茂、生動活潑，如講解共價鍵和離子鍵時還可以結(jié)合動畫，便于學(xué)生理解共價鍵的形成和離子的得失，可以變抽象為直觀，變靜止為動感，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，將文字、圖像、動畫等多種信息有效地融為一體，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，便于他們理解和記憶。

改變基礎(chǔ)化學(xué)課程傳統(tǒng)的“化學(xué)就是化學(xué)”的教學(xué)模式，教師在講授化學(xué)內(nèi)容的同時，既要注重學(xué)科自身的特色，又要體現(xiàn)出對藥學(xué)專業(yè)核心課程的支撐作用，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮基礎(chǔ)課程的基本作用。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把學(xué)到的基礎(chǔ)化學(xué)知識應(yīng)用到實際的藥學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)和工作中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

參考文獻(xiàn)

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