陳莉 武岡市職業(yè)中專 湖南武岡 422400

1 引言

在中職院校教學中，寫作能力是語言能力的重要體現(xiàn)，而應用文的寫作能力則反映了學生的綜合素質。這也是中職院校對學生總額和素質教育的重點所在。在中職生應用文教學中，很多學生因為缺乏寫作興趣，導致寫作水平難以快速提升。為此，本文主要從提高學生寫作興趣方面談一下自己的看法，供同行人士參考啟發(fā)。

2 學好應用文寫作的重要性

學號應用文寫作對于中職學生而言無論從個人的生活、學習以及就業(yè)方面都有著不容忽視的作用和影響。首先，中職院校相對于普通的院校更注重實踐，更注重技術素質和崗位的對接，而在學生就業(yè)過程中，應用文是常見的信息交流和傳遞方式，因此應用文寫作水平體現(xiàn)著學生的基本素質，是學生對外展示自己的一面鏡子，因此必須加強應用文寫作水平。其次，部分學生想要繼續(xù)深造，練好應用文寫作對于人與人交往能力的提高有積極的作用，對于學生的再學習奠定了有利基礎。此外，隨著教育改革進程的深入，中職學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)越來越重要。而應用文寫作能力是學生們語言和表達能力的重要體現(xiàn)，應用文寫作能力的提高可以促進學生綜合素養(yǎng)能力的提升。

3 中職生應用文寫作能力與寫作興趣普遍偏弱的原因分析

目前，在中職生應用文寫作方面，學生普遍寫作水平不高的原因是多方面的。從中職生本身來看，他們大多是高考的落榜的失利者，本身存在一定的自卑心理，因而對學習不夠自信，在學習新內容方面存在恐懼或膽怯的想法，還沒有學習就自己打退堂鼓，認為很難學，學不好。再加上父母或同齡人之間的比較，往往對他們造成了思想意識方面的影響，認為自己不是學習的料。這種思想認知無疑對中職生應用文寫作教學是十分不利的。除了中職生自身方面的因素，從學校方面來看，應用文寫作的重視程度還不夠。這一點既體現(xiàn)在應用文教學課時安排上，也體現(xiàn)在應用文課程內容的設計和編排上。由于中職生的文化功底整體較弱，同時不同的學生情況也不同，因此在應用文教學設計上，應該從學生的實際情況出發(fā)，以此為立足點來制定教學策略和計劃。但實際來看，部分中職院校對應用文寫作能力關注度不夠，認為應用文寫作水平不重要，將更多的時間和精力投入到其他教學方面，因此導致應用文教學課時少，課程內容也大多陳舊。此外，在中職生應用文寫作教學過程中，教師方面的因素也不容忽視。好的教師會采用更科學優(yōu)異的教學方法或教學手段，帶給學生們不同的學習體驗，能夠讓學生從內心激發(fā)出學習應用文寫作的熱情，提高學生應用文寫作的主動性和積極性，起到事半功倍的效果。在這一方面，教師們做的還不夠。應該意識到，只有從中職生應用文寫作興趣的激發(fā)入手，才能更高效地提升中職生的應用文寫作水平。

4 激發(fā)寫作興趣提高中職生應用文寫作水平的策略

首先，中職院校應重視應用文寫作教學。只有學校領導予以充分的重視，才能自上而下形成統(tǒng)一的思路和目標，將上級的思想精神貫徹執(zhí)行到底。將中職生應用文寫作教學納入到日常的教學考評工作體系中，以可量化的形式來督促領導、教師和學生能夠意識到應用文教學的重要性，從而改變原有的片面認知，建立起正確的教學觀念和態(tài)度，重視應用文寫作教學。在應用文教學的課時安排上和課程內容設計上，應針對學生的實際狀況，采取循序漸進的原則。盡快制定出合理的教學計劃和課程內容，以此來引導師生能夠按照既定計劃有序執(zhí)行。在教師配備方面，盡量配備高素質的教師隊伍，這就要求教師不僅要具有專業(yè)的知識和技能，同時還要具備較好的應用文寫作和教學水平。為此，在提高教師水平方面，校領導進行倡導，并結合實際情況為教師退伍提供專業(yè)的應用文寫作教學培訓，以滿足中職院校應用文教學的實際需要。

其次，激發(fā)中職生的學習興趣，提高他們的學習信心。中職生的文化功底相對較弱，因此在應用文寫作方面基礎較差。針對這一現(xiàn)狀的成因，教師應該注意把握學生的心態(tài)和心理，一點點幫助他們樹立學習的信心，激發(fā)學習的興趣。首先要從思想意識方面入手，給學生們宣講應用文寫作能力對學生自身成長、生活和就業(yè)有著重要的作用，讓學生能夠意識到學習好應用文寫作是十分必要且重要的。其次，為了激發(fā)中職生在應用文寫作方面的興趣，采用學習習慣的養(yǎng)成辦法以及激勵的學習策略。如每日或每周的應用文練習、定期進行應用文寫作交流和評比，對于進步大的同學進行鼓勵和獎勵，形成健康的學習競爭氛圍，將應用文寫作從課程轉變?yōu)橐环N習慣，在不斷進步的過程中讓學生們體會到成就感，從而建立對自己的信心。

其三，不斷創(chuàng)新應用文寫作教學模式。應用文寫作教學模式直接對教學效果產生影響。教師如果一味沿襲陳舊的教學模式，往往難以激發(fā)出學生的興趣和熱情。為此探索和創(chuàng)新應用文寫作教學模式是十分必要的。針對中職生的實際情況，一方面，教師可以加強應用文寫作與專業(yè)實踐課程內容的融合。如圍繞專業(yè)課來選取適當?shù)臉祟}進行應用文寫作練習。另一方面，結合實際的教學案例來進行消息導語或者寫作主題的設計，讓學生能夠在實際案例中比較、區(qū)分，并更好地理解記憶，加深學生們對應用文寫作要求的認識，提高應用文寫作的教學效率。

5 結語

應用文寫作能力是中職院校學生需要具備的一項重要素質，針對中職學生對應用文寫作感到困難、寫不好的現(xiàn)狀，教師不妨從學生們的學習興趣入手，通過激發(fā)興趣，進而養(yǎng)成習慣，再加上教學模式的不斷優(yōu)化，從而實現(xiàn)提高中職生應用文寫作能力的目標。