鄧蘇丹

沈陽市遼中區(qū)大黑九年一貫制學(xué)校 110219

當(dāng)前在初中新課程改革過程中，新課標(biāo)對數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革提出了新的理念。它的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、普及性，要求教師教給學(xué)生有價值的數(shù)學(xué)。同時數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。這些理念告訴我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式中人人過關(guān)的目標(biāo)不可能實現(xiàn)，所以我們要正式學(xué)生本身的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，采取有效的教學(xué)方法，不斷地提高教學(xué)效果。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、貫徹數(shù)學(xué)思想、提高實效

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。只有以興趣為基點，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中，教師只有運用生動的教學(xué)語言，采用通俗易懂的教學(xué)方法，結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)故事講授知識，有效地開展數(shù)學(xué)游戲，才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在此基礎(chǔ)上，滲透數(shù)學(xué)思想，則會達到更好的教學(xué)效果。

首先，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要運用數(shù)形結(jié)合的思想，拓展學(xué)生思維?，F(xiàn)行初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的評價增加了綜合能力考核的內(nèi)容。指出評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，建立評價方法多樣的評價體系。所以我們在教學(xué)中，可以把代數(shù)中的數(shù)量關(guān)系與幾何圖形有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要滲透開放式的數(shù)學(xué)思想，教“活”數(shù)學(xué)。每當(dāng)提到數(shù)學(xué)，很多人認為數(shù)學(xué)就是聽課、做題、考試，把數(shù)學(xué)視為被動學(xué)習(xí)的課程，事實上數(shù)學(xué)是學(xué)生發(fā)展邏輯思維能力的主陣地。教師的教是為了不教，“教人之漁，漁終身授用無窮?！敝挥薪處熢诮虒W(xué)中滲透開放性的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，將生活與數(shù)學(xué)有機結(jié)合起來，才能開啟學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如在函數(shù)教學(xué)中，談到求郵箱中剩余油量Y 與行駛里程 X 之間的函數(shù)關(guān)系式時，我們就可以拿學(xué)生天天喝的飲料為例，再如學(xué)相似時測量操場中旗桿的高度等，這些問題都可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

再次，要關(guān)注課堂教學(xué)實踐，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)促使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)中通過對知識發(fā)生過程的演示，使學(xué)生將經(jīng)歷全部投入到感悟數(shù)學(xué)思想方法的過程中，最終將數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識匯成一體，提高解決問題的能力。

2 運用問題教學(xué)法、開啟學(xué)生思維、教“活”數(shù)學(xué)

第一，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，活躍學(xué)生的思維。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)必要的情境，可以使學(xué)生會把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我的需要，進入學(xué)習(xí)新知識的情境，也會進一步活躍學(xué)生的思維，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如在講平行線等分定理時，向?qū)W生出示一根1米長得旗桿，問學(xué)生：“大家能在不用刻度的情況下，講這根旗桿5等份嗎？”這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速參與到課堂教學(xué)中來，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第二，設(shè)錯糾錯，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑錯誤，提出問題并解決問題。

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！毙∫蓜t小進，大疑則大進。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程實際上是不斷開動腦筋，發(fā)出疑問，解決問題的過程。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤的地方故意設(shè)計，也可在教學(xué)知識的關(guān)鍵點上設(shè)計錯誤，還可以根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，將學(xué)生在定義、定理、運算、推理的過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤拿到課堂上來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，提出問題，再進一步追問是否有解決的辦法，并進行深入淺出地講解，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和討論，主動獲取新知識。

第三，換位思考，讓學(xué)生進行自主探索、合作交流。

初中數(shù)學(xué)本身就是一個與外界不斷進行交流的思想體系，它源于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實。所以在教學(xué)過程中可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。也可以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)小教師，教學(xué)才會真正取得實效。此外要對教學(xué)組織形式進行改革，將原來的單一的班級授課制向?qū)W習(xí)小組等多種教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)變，教師對此進行指導(dǎo)，借助學(xué)生間的互動，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達成教學(xué)目標(biāo)。

由此可見，在初中數(shù)學(xué)的課程改革，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提條件，將教學(xué)方法的改革作為重點，才能提高教學(xué)實效。

3 采用多媒體手段，努力開拓學(xué)生的視野

第一，應(yīng)到學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集材料解決數(shù)學(xué)問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要將數(shù)學(xué)與生活有機結(jié)合，積極思考現(xiàn)實問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這就要求學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源獲取有價值的知識，開拓思維空間，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

第二，善用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點。計算機進入數(shù)學(xué)課堂，對于教師來講是一種挑戰(zhàn)，更是機遇，它可以將抽象的概念具體化、形象化。如果能夠在幾何教學(xué)中進行 flash形式的演示，完成諸如平移、旋轉(zhuǎn)、對稱、變換等教學(xué)內(nèi)容，可以在運動變化中研究數(shù)學(xué)的變化規(guī)律，增強理性認識。

綜上所訴，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，做大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，改進教學(xué)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，就一定會使初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的效果。