張利君 官渡區(qū)子君中心學(xué)校 650213

引言：

在《禮記·中庸》當(dāng)中提到“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，翻譯過來就是不論是做什么事情都要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，準(zhǔn)備充分舊有極大的成功可能，要是沒有準(zhǔn)備就一定會(huì)失敗。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也同樣適用。于是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候預(yù)習(xí)就是第一步，這一步驟是學(xué)生自身進(jìn)行摸索、探究、動(dòng)腦子的一個(gè)過程，也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。針對(duì)于此，教師應(yīng)該要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及能力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。

一、重要作用

（一）提升課堂教學(xué)效率

學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)之間先對(duì)其具備內(nèi)容進(jìn)行大致的預(yù)習(xí)，能夠在最大程度上了解知識(shí)基本的發(fā)展脈絡(luò)，并且能夠?qū)⒁呀?jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)相互結(jié)合在一起，以此增強(qiáng)對(duì)其知識(shí)的了解與把握。在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)W生們能夠很好地了解到那些知識(shí)相對(duì)比較簡單，可以在自學(xué)的情況就能夠掌握；有哪些知識(shí)理解起來相對(duì)比較困難，這樣在上課的時(shí)候就會(huì)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，也會(huì)把很多的精力和時(shí)間投入進(jìn)去。要是教師講到這些難以理解的地方時(shí)學(xué)生們也會(huì)更加集中注意力，以此消除于此過程當(dāng)中的一些疑惑。

（二）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的過程中能夠大概掌握一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并以此總結(jié)出來一些適合自己的學(xué)習(xí)方式。在課堂之上，數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生將自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容闡述出來除了能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的劣跡之外，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因?yàn)樵陉U述的時(shí)候會(huì)獲得老師一些表揚(yáng)和同學(xué)的贊賞，以此體會(huì)到自學(xué)的樂趣所在，最終能夠更加積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)。

二、培養(yǎng)策略

（一）養(yǎng)成良好的準(zhǔn)備習(xí)慣

在上課之前做好充分的準(zhǔn)備是確保一節(jié)課能夠有效進(jìn)行的重要前提，特別是對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生來說更加要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備工作。為了能夠確保該準(zhǔn)備項(xiàng)工作的有效實(shí)施教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生提出相對(duì)比較明確的要求，并且對(duì)該工作進(jìn)行及時(shí)檢查和講評(píng)。例如：在上課鈴聲停止之前哪一個(gè)小組將上課所需要的工具、課本和練習(xí)本等全部準(zhǔn)備好，并且坐在了自己的座位上就可以給其獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后能夠讓學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的準(zhǔn)備習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生是剛剛開始接觸數(shù)學(xué)，所以都存有非常大的好奇心，對(duì)此這就要充分利用孩子們的好奇心來培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)最初的學(xué)習(xí)當(dāng)中先接觸到的就是數(shù)字，數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的重要組成部分，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)該要注重學(xué)生在練習(xí)以及寫作業(yè)時(shí)候書寫的規(guī)范性。良好的書寫習(xí)慣能夠有效提升學(xué)生練習(xí)和作業(yè)的準(zhǔn)確率，還能夠在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度當(dāng)中發(fā)揮重要的作用。對(duì)此在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫格式及書寫規(guī)范，并給予一定的鼓勵(lì)促進(jìn)其良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.養(yǎng)成良好課堂合作習(xí)慣

教師要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)真聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)學(xué)生都比較好動(dòng)好好奇，所以教師在上課的時(shí)候要使用不同的方式激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意力，以此提升教學(xué)效率；另外還應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生用于發(fā)言的習(xí)慣，積極發(fā)表自己的見解或者是提出問題，以此調(diào)動(dòng)課堂氛圍。除此以外還要注重培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，為其數(shù)學(xué)成績的提升增添一道保障。

3.養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

一般低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都具有很大的依賴性，也就是教師講的是什么就是什么，這樣無法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，對(duì)此要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。首先應(yīng)該要讓學(xué)生積極理解自己能夠看懂的題目，其次讓把不懂的地方提出來，最后教師給予一定的指導(dǎo)和提醒，讓學(xué)生能夠自主思考和解決問題。例如，在教授一年級(jí)數(shù)學(xué)當(dāng)中5和6加減法的計(jì)算時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的3和4的加減法計(jì)算運(yùn)用進(jìn)去，以此舉一反三。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力和表達(dá)能力

在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的時(shí)候應(yīng)該要先從對(duì)題目的理解開始，因?yàn)樾W(xué)生的適量比較少，因此基本都是依賴于教師的讀題，這在無形當(dāng)中就會(huì)增加學(xué)生的依賴心理，另外也不利于學(xué)生對(duì)題意的理解。因此教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要將學(xué)生作為讀題的主體，給其后續(xù)的思考和理解做準(zhǔn)備。另外在審題的時(shí)候也要確保學(xué)生的主體地位，起到良好的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。另外有一些人認(rèn)為表達(dá)能力應(yīng)該在語文課上加強(qiáng)，事實(shí)上只有學(xué)生具備強(qiáng)大的表達(dá)能力才能夠明確自身的觀點(diǎn)，才能夠提升對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力，對(duì)此教師還應(yīng)該要注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（四）實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)

小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是需要長期堅(jiān)持的過程，對(duì)此教師可以先對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解和檢查，然后以此實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)。例如，在學(xué)生預(yù)習(xí)之后教師可以通過預(yù)習(xí)測(cè)試去了解學(xué)生之間的具體預(yù)習(xí)情況，然后以此給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要是學(xué)生能夠?qū)⒔處熖岢龅膯栴}全部理解透徹，這時(shí)候教師就可以進(jìn)行下一階段的內(nèi)容。

三、結(jié)束語

通過分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該要盡可能使用各種手段培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，確定教學(xué)重點(diǎn)和進(jìn)度。其中教師可以給布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的積極性，提升自主學(xué)習(xí)能力。