■王 萌/天津市靜海區(qū)第四中學(xué)

古人云： “生活即美。 ”不僅生活美好，英語教學(xué)也處處蘊(yùn)藏著“美麗的寶藏”。但往往學(xué)生發(fā)覺、理解不了其中的魅力。也就是說學(xué)生缺少對(duì)英語語言的感知和審美能力。 而這個(gè)時(shí)候就需要老師積極地引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)審美的重要性。 只有不斷地鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)語言的美麗，他們才能從真正意義上去感知美、探究美、欣賞美和進(jìn)一步的創(chuàng)造美。只有這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的美好，英語教學(xué)也就充滿了無盡的樂趣。 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也就得到了激發(fā)，學(xué)生的審美感知、審美情趣等綜合素質(zhì)也終將會(huì)得到更為全面的發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的滲透，提高學(xué)生的審美能力。最終達(dá)到提高學(xué)生審美創(chuàng)造能力的終極目標(biāo)。

一、利用英語課堂教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)美

板書是一堂課重點(diǎn)的濃縮。 他的書寫直接帶給學(xué)生視覺上的沖擊。 如果板書字跡清楚、書寫大方美觀、布局層次分明，字體大小適中，那么他給學(xué)生帶來的也是美的享受。板書具備了較高的審美價(jià)值，學(xué)生能從中感知到美觀、簡(jiǎn)潔、大方。從而為課堂增添了嚴(yán)肅、規(guī)范的學(xué)習(xí)氛圍和審美情調(diào)。從學(xué)生的角度來看，這樣的板書不僅能激發(fā)學(xué)生注意書寫的意識(shí)而且他們能得到美的享受。 他們能夠感知美、體會(huì)美。從而激發(fā)其努力學(xué)習(xí)的熱情，在美的樂趣中樹立起學(xué)好英語的信心。

二、因材施教，激發(fā)學(xué)生的審美興趣

隨著學(xué)生不斷地成長(zhǎng)，他們的心智、思想也不斷的成熟。 他們逐漸有了更多的想法與向往。 所以不光要滿足他們的物質(zhì)追求，更要在精神和心理上滿足他們的渴求。 英語教材包含眾多題材，不同特點(diǎn)的文章。文章涉及的內(nèi)容更多元化、更富有時(shí)代感。 高中英語教材涉及籃球、體操、生物科學(xué)、科技進(jìn)步等眾多話題。 他們可以滿足不同學(xué)生的興趣、愛好。學(xué)生的興趣各不相同、性格方面也存在很大的差異或由于情緒、環(huán)境的差異會(huì)表現(xiàn)出具有很大差異性的審美偏愛。性格外向的學(xué)生往往喜歡有浪漫主義色彩的、內(nèi)容豐富的文章。 性格內(nèi)向的學(xué)生喜歡富有內(nèi)涵、富有喜劇色彩的文章。愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生喜歡介紹運(yùn)動(dòng)、體育人物的文章。 愛文學(xué)的學(xué)生喜歡介紹小說、人物的文章。這就要求英語教師在教學(xué)過程中要考慮到以學(xué)生為主體，既要考慮到學(xué)生的興趣差異又要照顧到學(xué)生的偏愛差異， 而且還要做到充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。 在我第一年教學(xué)期間，我遇到了一名愛運(yùn)動(dòng)、愛籃球的學(xué)生。 他基礎(chǔ)較差，平時(shí)并不主動(dòng)回答問題。 但當(dāng)講到涉及籃球、籃球明星的模塊時(shí)，他變得特別積極，主動(dòng)舉手回答問題。 他喜歡的內(nèi)容激發(fā)了他去體會(huì)文章內(nèi)容，感知文章內(nèi)在美感的興趣。

三、英語視聽使學(xué)生感受語言美

有趣、優(yōu)美的視聽材料是英語學(xué)習(xí)不可缺少的。這些視聽材料不僅可以吸引學(xué)生的注意力而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。通過視聽讓學(xué)生感知英語的節(jié)奏、韻律之美，也細(xì)細(xì)品味純正英語帶來的獨(dú)特韻味。英語歌曲中歌詞的韻律和電影中幽默的英語對(duì)白，也體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求。它不僅能展示英語這門學(xué)科的魅力，也能喚起學(xué)生對(duì)語言的探索精神。

四、精讀教材，培養(yǎng)學(xué)生審美

（一）人性之美

課本中有很多課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的好素材，其間很多名人的思想情操、道德品質(zhì)之美給我們樹立了做人的典范，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的教育激勵(lì)作用。學(xué)習(xí)這些課文，學(xué)生收獲的不僅僅是語言方面的提高更多的是人生的指引和對(duì)人性美好的追尋。 提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。 教師在講諸如 The Student Who Asked Questions、Philosophers of Ancient China、The Great Sports Personality等課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找和感受名人的思想之美、行為之美，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)這些名人的崇高精神和偉大的人格力量， 從而使學(xué)生的審美意識(shí)得到升華。2015年天津高考卷完形填空講述了這樣一個(gè)故事： 一對(duì)即將邁向婚姻殿堂的夫婦，因?yàn)闆]有足夠的錢無法買到心儀的房子。 最終房主決定少賺錢把房子賣給了這對(duì)夫婦。 房主的善良、正直的美好品質(zhì)通過文章得到了充分的體現(xiàn)。 通過這樣的文章也向?qū)W生傳達(dá)了人性之美。 讓學(xué)生感知這樣的美好，進(jìn)而受到人性美的熏陶。2016年天津高考卷完形填空講述了這樣一個(gè)故事： 有一個(gè)小女孩得了嚴(yán)重的疾病后被治愈。 她身體虛弱，但一直堅(jiān)持著自己要成為游泳名將的理想，訓(xùn)練中幾度窒息也沒有放棄。 正是通過這樣的故事，學(xué)生們得到了理想道德方面的洗禮。 情感教育也在這樣一篇篇積極文章的指引下得到了實(shí)現(xiàn)與鞏固。 學(xué)生也在不斷的體會(huì)人性之美。

（二） 人物形象之美

在高中英語教材中，有很多都是描寫人物、體現(xiàn)人物形象美的文章。這些藝術(shù)形象充分體現(xiàn)了作者積極的人生觀和審美觀。 因此，通過閱讀這樣有積極人生觀的文章，學(xué)生能感知人物本身最真實(shí)、最質(zhì)樸的品質(zhì)。 例如：在The Great Sports Personality一文中，作者通過對(duì)李寧不畏艱難、奮力拼搏精神的細(xì)膩描寫。 讓學(xué)生了解李寧輝煌的運(yùn)動(dòng)生涯和退役后在商海中的奮斗以及他為中國(guó)體育事業(yè)做出的不懈努力， 號(hào)召同學(xué)們熱愛祖國(guó)，熱愛運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)體育健兒們堅(jiān)持勇敢，堅(jiān)持不懈的精神。 讓他們體會(huì)李寧這個(gè)典型體壇人物的藝術(shù)形象之美。 使學(xué)生的審美觀變得越發(fā)的真實(shí)和敏銳起來。有助于提高他們的審美能力從而喚起學(xué)生心底對(duì)人物形象美的向往和追求。

（三）文字之美

英語語言蘊(yùn)含著豐富的美，只有讓學(xué)生真正體會(huì)并領(lǐng)悟英語語言之美，才能真正從根本上激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的審美興趣。英語語言蘊(yùn)含著音韻美、形之美以及修辭之美。

When you are old and grey and full of sleep， And nodding by the fire， take down this book， And slowly read， and dream of the soft look. Your eyes had once， and of their shadows deep； How many loved your moments of glad grace，And loved your beauty with love false or true， But one man loved the pilgrim Soul in you， And loved the sorrows of your changing face； 《當(dāng)你老了》。

這是學(xué)生們所熟知的歌曲《當(dāng)你老了》。 學(xué)生們了解歌曲的中文含義，通過進(jìn)一步地展示英文歌詞，學(xué)生在對(duì)照中英文歌詞的過程中感受中英的文化差異并體會(huì)英語的美感。通過欣賞英文歌曲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和對(duì)西方文化審美的情趣。

美育教育也是英語教學(xué)的重要目的之一。教師只有通過不斷地探索美育教育的方法才能讓學(xué)生從日常的英語學(xué)習(xí)中感知美、探究美，最終達(dá)到提高審美意識(shí)和創(chuàng)造美的目標(biāo)。