王奎松

摘 要：主要探析初中作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣以及教師引導(dǎo)策略。利用理論依據(jù)使教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，通過(guò)課堂互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣。教師的策略要符合學(xué)生的興趣，讓學(xué)生時(shí)刻緊跟腳步，充分感受寫作帶來(lái)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：初中作文;引導(dǎo)策略;寫作興趣

一直以來(lái)，作文作為初中生最頭疼的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，始終備受學(xué)校和教師的關(guān)注。這也就意味著教師在語(yǔ)文課堂中有效引導(dǎo)學(xué)生寫好一篇優(yōu)秀作文是極為重要的。因此，需要激發(fā)學(xué)生的寫作熱情并且使其對(duì)自己寫的作文付出感情，這樣才能得到相應(yīng)的成績(jī)回報(bào)。教師需要通過(guò)一些理論來(lái)結(jié)合實(shí)際歸納出自己的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

一、初中課堂作文教和學(xué)的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，針對(duì)初中語(yǔ)文課堂最令學(xué)生困擾的問(wèn)題，有80%都是關(guān)于作文的寫作問(wèn)題，由于我們一直延續(xù)固定寫作模式，一成不變地讓學(xué)生拿來(lái)用，完全沒(méi)有給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。教師指導(dǎo)學(xué)生的方法也是一樣的，比如鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書，把一些優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)多記多看、觀察身邊發(fā)生的趣事、每天要寫日記等。然后讓學(xué)生在課堂上小試牛刀寫一篇作文，但這些方法收效甚微。為此，教師要反省教育模式，以期提高學(xué)生的寫作能力。

二、作文教學(xué)中引導(dǎo)的依據(jù)

（一）教師期望值對(duì)學(xué)生影響

心理學(xué)上有這樣一個(gè)效應(yīng)叫“皮格馬利翁效應(yīng)”，又稱“羅森塔爾效應(yīng)”，指的是教師對(duì)學(xué)生的殷切希望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。這種效應(yīng)的啟示是：教師如果對(duì)學(xué)生抱有積極的期望，那么就會(huì)對(duì)他予以肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，而感受到教師關(guān)懷的學(xué)生會(huì)很尊敬和信任教師。把這個(gè)效應(yīng)引用到作文教學(xué)中會(huì)事半功倍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生興趣也就是培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。美國(guó)第一代新行為主義重要人物赫爾教授認(rèn)為：學(xué)習(xí)的基本動(dòng)因是內(nèi)驅(qū)力。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)教給學(xué)生一些寫作技巧和讓學(xué)生讀大量的課外讀物來(lái)充實(shí)自己，要求學(xué)生完全按照教師教的方法去做，完全忽略了學(xué)生想怎樣做，也就是內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力的缺乏，是許多學(xué)生在作文寫作中最大的問(wèn)題之一。寫作的內(nèi)驅(qū)力是什么？《古文觀止》編者吳調(diào)侯、吳楚材叔侄倆在評(píng)論韓愈《祭十二郎文》時(shí)曾說(shuō)：“情之至者，自然流為至文”[1]。意思就是說(shuō)寫文章要有一定的感情，自然就寫出來(lái)好文章。換句話說(shuō)就是學(xué)生要有興趣和情感，這是寫作文的最重要的內(nèi)驅(qū)力。教師教學(xué)作文就是要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們不自覺(jué)地有真情實(shí)感，這樣才會(huì)寫出一篇優(yōu)質(zhì)的作文。

三、初中作文教學(xué)中的有效引導(dǎo)策略

（一）課堂小游戲

適當(dāng)?shù)恼n堂小游戲可以活躍氣氛使學(xué)生更快跟上教師的節(jié)奏。例如猜成語(yǔ)，讓學(xué)生分成兩組，每組一個(gè)同學(xué)說(shuō)其他同學(xué)猜。說(shuō)的同學(xué)可以用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)，但是不能說(shuō)成語(yǔ)中的任何一個(gè)字。有些教師想出了個(gè)好方法，就是拿一個(gè)本子上面寫著故事接龍，喜歡故事創(chuàng)作的學(xué)生可以來(lái)教師這里抽簽，按順序每人一天輪流寫一個(gè)故事，要求后一個(gè)故事和前一個(gè)故事有關(guān)聯(lián)，循環(huán)往返，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。再比如，教師往黑板上畫一個(gè)圓圈讓學(xué)生想象這圓圈是什么，教師在圓的旁邊畫一豎再讓學(xué)生聯(lián)想。這不僅可以提高學(xué)生的寫作能力還鍛煉了他們的想象和聯(lián)想能力，為寫好作文奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)作文習(xí)慣

中學(xué)生大多都有自己的想法，渴望表達(dá)，也是好奇心最多的年紀(jì)。教師可以和學(xué)生建立友誼，講述下教師自己中學(xué)時(shí)期發(fā)生的有趣事情，然后有相同經(jīng)歷的學(xué)生可以一起探討，再把這件小事生動(dòng)形象地寫出來(lái)。例如，在課堂上教師組織學(xué)生進(jìn)行一到兩分鐘活動(dòng)，讓學(xué)生自告奮勇地說(shuō)出他記憶深刻的一件生活小事，其他同學(xué)可以參與討論，也可以聯(lián)想說(shuō)出自己身邊的事，教師要鼓勵(lì)和指點(diǎn)他。這樣學(xué)生就收集到了很多素材又調(diào)動(dòng)了他們的積極性[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文

創(chuàng)新是寫作的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新才是真正寫作的開始。以往學(xué)生寫的文章都需要教師指導(dǎo)，按照教師要求去寫。這些文章通常千篇一律，沒(méi)有新鮮感，學(xué)生也越來(lái)越?jīng)]有寫作熱情，很大程度上降低了學(xué)生書寫作文的興趣。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，增加課外閱讀量，將自己感興趣的東西融入大腦作為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，教師在課堂上簡(jiǎn)單地讓學(xué)生寫一段話，互相分享，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，教師當(dāng)堂給出建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新作文。

（四）給學(xué)生樹立信心

教師對(duì)學(xué)生作文的批改是作文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，教師要淡化精批細(xì)改，注重共性錯(cuò)誤。欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，批注綠色評(píng)語(yǔ)。夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該采用一切可能的辦法去激發(fā)孩子身上的求知和求學(xué)的欲望。”除此之外，還可以進(jìn)行分組，課堂上寫完作文后，由小組長(zhǎng)收齊作文，組與組之間進(jìn)行互批，批改錯(cuò)別字、病句，畫出優(yōu)美的句子，提出一到兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及修改的意見，至此互批結(jié)束。組長(zhǎng)再發(fā)到各自手中，根據(jù)別人的意見，進(jìn)行修改。需要注意的是別人給你的建議，一定要虛心接受，這一點(diǎn)非常重要，然后教師收上來(lái)再進(jìn)行批改總結(jié)。

高爾基說(shuō)：“富于感情這是寫好作品的最好手段?！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)生共鳴、活躍課堂氣氛能夠使作文教學(xué)輕松簡(jiǎn)單。我們要做的是不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，在教學(xué)作文時(shí)一定要注重學(xué)生的情感和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才會(huì)寫出更多更好的佳作。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜琳.初中作文教學(xué)中的引導(dǎo)策略[J].語(yǔ)文知識(shí)，2017（24）：58-59.

[2]王海燕.優(yōu)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略探索[J].中國(guó)新通信，2019，21（2）：158.