基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實(shí)踐

梅海魯

摘 要：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高中物理教學(xué)模式展開(kāi)深入分析，從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué);運(yùn)用微課開(kāi)展習(xí)題講解教學(xué)等多個(gè)方面，有效開(kāi)展高中物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中物理;教學(xué)模式

物理作為高中教學(xué)的主要科目之一，同時(shí)還是理科高考中的必考科目，在高中教育體系中具有重要位置。但是由于物理知識(shí)具有抽象化特點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。所以，在物理教學(xué)中教師可以合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把抽象化物理知識(shí)簡(jiǎn)單化呈現(xiàn)，不斷發(fā)散學(xué)生的物理思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平得到有效提升。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，才能更好地參與到學(xué)習(xí)中，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。所以，這就需要教師在開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，把學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合，然后再通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，促使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中。而且還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向針對(duì)物理知識(shí)展開(kāi)分析。

例如，在學(xué)習(xí)選修1選修1-1《磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：猜測(cè)導(dǎo)線會(huì)在磁場(chǎng)的作用下產(chǎn)生幾種表現(xiàn)方式。教師提出問(wèn)題之后，再讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，通過(guò)教學(xué)視頻讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E，還要清楚在實(shí)驗(yàn)中需要注意的難點(diǎn)，再讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐操作，觀察在通電過(guò)程中導(dǎo)線發(fā)生的變化，以實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果和自己猜測(cè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，以此來(lái)加深學(xué)生記憶正確的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象[1]。運(yùn)用該教學(xué)方式，不僅有效提升了學(xué)生對(duì)事物的探究能力，更能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)具有多元化特點(diǎn)，因此，教師可以在高中物理教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，而物理教學(xué)的主要含義就是針對(duì)自然科學(xué)進(jìn)行解釋?zhuān)栽谖锢斫虒W(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有重要作用。若是從某種意義上進(jìn)行分析的話，在物理實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其針對(duì)理論知識(shí)過(guò)于抽象化的試驗(yàn)而言，借助網(wǎng)絡(luò)視頻播放的方式，可以把抽象理論知識(shí)直觀化呈現(xiàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中了解物理知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版選修1選修1-1《電流的磁場(chǎng)》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，給學(xué)生呈現(xiàn)螺線管導(dǎo)電電路圖及相關(guān)繞法等內(nèi)容，然后再正確引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)電流磁場(chǎng)的變化情況展開(kāi)深入分析[2]。當(dāng)視頻播放后，教師還可以根據(jù)物理教材中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，給學(xué)生講解一些有關(guān)現(xiàn)象的主要原理，不斷加深學(xué)生的印象。

三、運(yùn)用微課開(kāi)展習(xí)題講解教學(xué)

在教學(xué)中，做習(xí)題和講習(xí)題一直都是所有學(xué)科的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)該環(huán)節(jié)不僅能有效檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，還能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣和解題能力。但是，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)時(shí)間一直都是以45分鐘為主，假設(shè)在教學(xué)中每一道題目都需要進(jìn)行詳細(xì)講解的話，不僅會(huì)浪費(fèi)教師的教學(xué)時(shí)間，還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且也不能有效提升學(xué)生的解題能力和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，則會(huì)認(rèn)為教師很啰嗦且對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有充分掌握解題切入點(diǎn)。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，物理教師可以在習(xí)題講解中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容繪制成為微課的形式，讓學(xué)生可以運(yùn)用自己的課余時(shí)間進(jìn)行探究，這樣一來(lái)，不僅提升了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更培養(yǎng)了學(xué)生的自主研究能力。

四、針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，加大投入力度

現(xiàn)如今運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)模式，已經(jīng)成為教育機(jī)構(gòu)的共識(shí)，雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不具備完善的教學(xué)方式，但是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，還能有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，合理運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是目前社會(huì)及學(xué)校的共同責(zé)任。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給以重視，將本著學(xué)校傳道授業(yè)的神圣原則，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)和學(xué)校還需要加大對(duì)該教育模式的投入，促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠在教育事業(yè)中得到更好發(fā)展。

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展背景下，開(kāi)展高中物理教學(xué)模式，不僅能有效創(chuàng)新和整改傳統(tǒng)物理教學(xué)方法，還能在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而提升物理教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在物理教學(xué)實(shí)踐中，需要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)模式，通過(guò)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的方式，進(jìn)一步促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒瀚海.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實(shí)踐[J].中華少年，2018（11）：179.

[2]馮愛(ài)珠.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)模式的實(shí)踐探索[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：教育理論版，2017（64）.