學(xué)校教育對意大利語發(fā)展產(chǎn)生的影響

■王 臻/天津外國語大學(xué)

語言的發(fā)展與文化、社會(huì)發(fā)展有著密切的關(guān)系。意大利政治統(tǒng)一時(shí)間較晚，中世紀(jì)不同地區(qū)方言分散化程度較高，一定程度上阻礙了社會(huì)交際及文化發(fā)展。語言承載著文化內(nèi)涵，對語言的學(xué)習(xí)和了解有助于增進(jìn)對歷史文化的認(rèn)同感。從課程設(shè)置、授課內(nèi)容、授課語言、學(xué)校規(guī)定的學(xué)生課外閱讀書目、所受教育對未來職業(yè)影響等方面看，學(xué)校教育對意大利語的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。

一、中世紀(jì)意大利學(xué)校開設(shè)的課程及授課內(nèi)容

在關(guān)于語言的問題上，學(xué)校教育起到了關(guān)鍵作用。中世紀(jì)的意大利，學(xué)校主要教授標(biāo)準(zhǔn)語言以及它的規(guī)范用法，教授學(xué)生字母的正確寫法，力求使不同的口語用法逐漸趨向標(biāo)準(zhǔn)化；學(xué)校對日常用語和帶有詞匯表的語法書中的規(guī)范化語言重新做了平衡，也對書本中晦澀難懂的原文做了較通俗的講解。

在中世紀(jì)意大利的城市國家，文化具有一定的普及度。這一時(shí)期學(xué)校里沒有開設(shè)意大利語課程，拉丁語是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師所教授的“語法”亦為拉丁語語法。大多接受教育者都能正確地書寫拉丁語，但是幾乎沒有人會(huì)寫意大利語和托斯卡納語。因此中世紀(jì)，小學(xué)教育中使用的主要書目都是用拉丁語撰寫的，如Donato（拉丁語語法）和Salterio（一本內(nèi)含字母表、音節(jié)、祈禱文和《圣經(jīng)》中贊美詩的書）。

中世紀(jì)意大利主要開設(shè)兩類學(xué)校，一類是基礎(chǔ)算數(shù)類學(xué)校，以培養(yǎng)商企人才為指導(dǎo)方針，在中北部的城市國家中以商業(yè)和金融技術(shù)類活動(dòng)為導(dǎo)向不斷發(fā)展?；A(chǔ)算數(shù)類學(xué)校會(huì)根據(jù)人才培養(yǎng)需要開設(shè)如制圖學(xué)一類有關(guān)算法概念的必修課程，除此之外，由于商品需通過陸地和海上進(jìn)行運(yùn)輸，因此地理學(xué)也是必須掌握的一門學(xué)科，與之相伴的還有天文學(xué)課程。為便于實(shí)踐，這類學(xué)校的教師通常用俗語授課；除基礎(chǔ)算數(shù)類學(xué)校外，以培養(yǎng)學(xué)生手工實(shí)踐能力為目標(biāo)的職業(yè)教育學(xué)校也深受關(guān)注。

小學(xué)畢業(yè)后，學(xué)生可升入邏輯學(xué)與語法學(xué)校，這類學(xué)校主要開設(shè)有關(guān)拉丁語文化的課程。除普通學(xué)生外，也招收神職人員和學(xué)者（通常是教會(huì)人員），學(xué)習(xí)課程通過考核后，學(xué)生可進(jìn)入大學(xué)（Studium）繼續(xù)深造。

中世紀(jì)的大學(xué)并不多，因此在教師和學(xué)生的構(gòu)成方面呈現(xiàn)國際化趨勢。學(xué)生（一般為中年人）會(huì)注冊進(jìn)入藝術(shù)系，在藝術(shù)系會(huì)鞏固他們理應(yīng)在進(jìn)入大學(xué)前學(xué)習(xí)的拉丁語，同時(shí)他們還要學(xué)習(xí)修辭學(xué)、邏輯學(xué)和哲學(xué)。從藝術(shù)系可以進(jìn)入層次更高的三個(gè)系學(xué)習(xí)，這三個(gè)系分別是：法律（民法和教規(guī)），醫(yī)學(xué)與神學(xué)。

二、中世紀(jì)意大利法律、商業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人員用語

中世紀(jì)，除法律院校外，還開設(shè)了專門致力于培養(yǎng)公證員的高等院校，而公證員在意大利文學(xué)語言和文化發(fā)展中起到了非常重要的作用。由于學(xué)術(shù)性法學(xué)的法律是用拉丁語撰寫的，大學(xué)里課程的教授語言也是拉丁語，因此公證員也用拉丁語起草售賣契約、遺囑和財(cái)產(chǎn)清單，但在起草前需要與售賣契約、遺囑和財(cái)產(chǎn)清單的相關(guān)客戶進(jìn)行溝通：一般來說，這些客戶是不懂拉丁語的，他們通常用俗語來處理日常事務(wù)；公證員會(huì)用俗語向客戶口述內(nèi)容，以保證不出現(xiàn)錯(cuò)誤，之后用拉丁語撰寫契約和記錄。除此之外，公證員還學(xué)習(xí)了“口述的藝術(shù)”修辭學(xué)，與專業(yè)經(jīng)院式應(yīng)用相近的修辭學(xué)具有更自由的、富于幻想和詼諧的發(fā)展空間。因此，很多公證員會(huì)把用拉丁語撰寫的文學(xué)及倫理類作品翻譯成俗語作品?？偟膩碚f，以起草文件和書面材料為主要工作的公證員通常都會(huì)使用兩種語言，他們在拉丁語和俗語、書面語和口語之間不間斷地穿插使用。

與公證員不同，盡管并不缺少通曉拉丁語的商人，但商人依然用俗語進(jìn)行交流。這一點(diǎn)可以在人文主義學(xué)者萊昂·巴蒂斯塔·阿爾伯蒂撰寫的Libri della famiglia中得到證明，他認(rèn)為“商人的雙手是沾染了墨水的”，而這歸因于“商人需要寫下每一份合同和商鋪外的每一份出入記錄，因此他們的手上都沾滿墨水”。

海上共和國時(shí)期，已知的關(guān)于航海貿(mào)易的最古老的文字記錄是十二世紀(jì)用托斯卡納方言撰寫的Conto navale pisano，其中包含了多艘船只的維修消費(fèi)記錄。

三、學(xué)生閱讀書目對語言發(fā)展的影響

十五世紀(jì)，拉丁語迎來了人文主義的復(fù)興。這里的復(fù)興是指古典拉丁語的復(fù)興，跟中世紀(jì)曾作為交流溝通工具且與不同俗語相融合的拉丁語無關(guān)。即使十六世紀(jì)，俗語逐漸從拉丁語中得到解放，拉丁語也依然在之后的很長時(shí)間內(nèi)承擔(dān)著以教育為目的的至關(guān)重要的角色，這也對句法和詞匯的革新做出了貢獻(xiàn)，從而使意大利語具有鮮明的特征。

十六世紀(jì)，威尼斯的教育蓬勃發(fā)展，部分人文主義學(xué)院將教學(xué)科目中的教學(xué)重點(diǎn)從拉丁語進(jìn)行了轉(zhuǎn)移，因此出現(xiàn)了大批使用俗語進(jìn)行教學(xué)工作的學(xué)校。然而，當(dāng)時(shí)既沒有專門給兒童閱讀的書籍，也沒有學(xué)校出版業(yè)，教師會(huì)把自己家里的書帶進(jìn)課堂。

學(xué)生家長大多喜歡閱讀八行詩的騎士小說：與以往單調(diào)乏味的文學(xué)作品不同，阿里奧斯托的《瘋狂的羅蘭》有獨(dú)特的藝術(shù)性，因此孩子們也跟隨父母學(xué)習(xí)閱讀成年人的讀物。一部偉大的文學(xué)作品也對掃盲教育起到了重要的推動(dòng)作用，通過這種方式，人們開始關(guān)注文學(xué)作品中的語言，而意大利文學(xué)語言也逐漸開始占據(jù)支配地位。

當(dāng)時(shí)在意大利人的家里，并不是只有我們今天所談?wù)摰膴蕵沸晕膶W(xué)作品。在威尼斯孩子們帶到課堂上的書中，就有誕生于十四世紀(jì)的作品Fiore di virtù。這是一部形式簡單卻風(fēng)趣的短文作品，生動(dòng)展現(xiàn)了那些與動(dòng)物行為相契合的關(guān)于真理和罪惡的道德主題（在中世紀(jì)文化中，野獸是充滿魅力的神話人物）。這本書的作者Tommaso Gozzadini最初是用博洛尼亞方言進(jìn)行創(chuàng)作的，但在經(jīng)過語言的托斯卡納化后，他改變了語言的表達(dá)方式，使語言變得更通俗易懂，最終使之成為一本適合兒童學(xué)習(xí)閱讀的書。正因如此，在印刷術(shù)出現(xiàn)后，它從都靈發(fā)行到墨西拿，最終成為十六世紀(jì)前古版書年代最暢銷的書目。

這部作品深受成年人的喜愛，成年人的閱讀也激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，他們把書帶進(jìn)了課堂，并在同學(xué)間相互傳閱。學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀，在造就作品大獲成功的同時(shí)，也加深了學(xué)生對語言的認(rèn)識(shí)，促使用于文學(xué)創(chuàng)作的語言得到廣泛傳播。

四、意大利統(tǒng)一后學(xué)校教育對意大利語發(fā)展的影響

傳統(tǒng)社會(huì)，意大利的階層分化十分明顯，在農(nóng)村和一些貧困地區(qū)，教育資源匱乏，人們在家中依然用俗語交流。

意大利統(tǒng)一后，小學(xué)和中學(xué)教育在促進(jìn)意大利語的傳播方面都做出了決定性貢獻(xiàn)。盡管意大利的政治統(tǒng)一并沒有對掃盲和教育水平提高有直接影響，但它卻促使義務(wù)教育在法律上的迅速生效；1910年前后，意大利教育狀況得到了明顯的改善，文盲率從75%下降至38%，這一結(jié)果并不是一蹴而就的，而是經(jīng)過之前幾十年堅(jiān)持不懈的工作積累下來的。自1861年建國起，意大利的教育開始不斷發(fā)展。

五、結(jié)語

語言承載著文化，文化滲透于語言中，學(xué)校教育在二者相互融合的過程中扮演了重要角色。意大利歷史上曾有過“關(guān)于語言問題”的大討論，在方言種類較多的中世紀(jì)意大利，學(xué)校教育規(guī)范了語言的用法、字母書寫體的標(biāo)準(zhǔn)及語法使用規(guī)則，這一時(shí)期，意大利學(xué)校也根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了類別設(shè)置，學(xué)校教育也為學(xué)生對畢業(yè)后所從事行業(yè)的專業(yè)用語的掌握奠定了基礎(chǔ)，使從業(yè)者能在工作中根據(jù)實(shí)際需要運(yùn)用拉丁語和俗語。在標(biāo)準(zhǔn)意大利語確立前，閱讀文學(xué)作品成為推廣語言的重要方式，通過閱讀讓學(xué)生了解文學(xué)中的語言，促使用于文學(xué)創(chuàng)作的語言得到廣泛傳播。意大利統(tǒng)一后，義務(wù)教育在法律層面得到生效，教育狀況得到了很大改善，進(jìn)一步推動(dòng)了意大利語的發(fā)展。