■

贛南師范大學(xué)

在《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的總體框架下，2017年頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》將思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)作為高中思想政治學(xué)科的課程目標(biāo)，即政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四大核心素養(yǎng)。當(dāng)高中思想政治課程目標(biāo)從三維目標(biāo)轉(zhuǎn)向思想政治核心學(xué)科素養(yǎng)，人們不禁思考高中思想政治學(xué)科三維目標(biāo)與思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)到底有何關(guān)系？為此，我將結(jié)合高中思想政治學(xué)科特點(diǎn)，從馬克思主義哲學(xué)的辯證否定觀分析高中思想政治學(xué)科三維目標(biāo)與思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系。

辯證的否定觀，與形而上學(xué)否定觀相對(duì)立的一種哲學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)為否定是事物內(nèi)在矛盾所引起的自我否定；否定是事物發(fā)展的環(huán)節(jié)和新舊事物聯(lián)系的環(huán)節(jié)；是包含肯定的否定，辯證的否定的實(shí)質(zhì)就是“揚(yáng)棄”。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與高中思想政治三維目標(biāo)的關(guān)系體現(xiàn)了辯證唯物主義的辯證否定觀點(diǎn)：高中思想政治學(xué)科三維目標(biāo)是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)高中思想政治學(xué)科三維目標(biāo)的辯證否定，是對(duì)高中思想政治學(xué)科三維目標(biāo)的批判、繼承與發(fā)展。

一、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)高中思想政治學(xué)科三維目標(biāo)的批判

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在教學(xué)總目標(biāo)下設(shè)定了包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，然而，由于“三維目標(biāo)”教育教學(xué)理念把高中思想政治教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)限制過死，要求過于具體，從而使教學(xué)趨于模式化，使高中思想政治教學(xué)目標(biāo)也趨于模式化。針對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)模式化的問題，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》對(duì)高中思想政治教學(xué)目標(biāo)做了更科學(xué)的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)具有政治認(rèn)同素養(yǎng)、科學(xué)精神素養(yǎng)、法治意識(shí)素養(yǎng)與公共參與素養(yǎng)的學(xué)生，打破了“三維目標(biāo)”知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度，并且提出通過“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”的方法，在活動(dòng)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣也就在一定程度上避免了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上模式化的問題。

二、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)高中思想政治學(xué)科三維目標(biāo)的繼承

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)高中思想政治學(xué)科三維目標(biāo)的繼承，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)在內(nèi)容上二者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“提高用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法面對(duì)實(shí)際問題，做出正確價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的能力”，而《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》也提出具有科學(xué)精神素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能夠“用馬克思基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，觀察事物、分析問題、解決矛盾”。這都是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與高中思想政治學(xué)科三維目標(biāo)所共同的部分，只是二者對(duì)于這些內(nèi)容的要求在深度和廣度上有所不同，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)比高中思想政治學(xué)科三維目標(biāo)的要求更加地細(xì)致、具體與深刻。

(二)在實(shí)現(xiàn)方式上二者都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性

相對(duì)于“雙基”教育理念來說，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與高中思想政治學(xué)科三維目標(biāo)都注重實(shí)踐的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系，提倡學(xué)生在生活實(shí)踐中做到學(xué)以致用。例如，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“關(guān)注社會(huì)發(fā)展，積極參加社會(huì)實(shí)踐，誠(chéng)實(shí)守信，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與民主法制觀念，培養(yǎng)公民意識(shí)?！?，而《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》也提出具有公共參與素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能夠“具有集體主義精神；遵循規(guī)則，有序參與公共事務(wù)；熱心公益事業(yè)，踐行公共道德……勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任?！?/p>

(三)在學(xué)生觀上二者都注重強(qiáng)調(diào)“以生為本”

在高中思想政治學(xué)科三維目標(biāo)的指導(dǎo)下，這一點(diǎn)在課堂教學(xué)中得到了較為充分的體現(xiàn)，許多教師能夠意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。而思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)則是為了落實(shí)教育立德樹人的根本任務(wù)提出的，更加充分的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。

三、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)高中思想政治學(xué)科三維目標(biāo)的發(fā)展

除了批判與繼承關(guān)系之外，高中思想政治學(xué)科三維目標(biāo)與思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)還存在著發(fā)展關(guān)系，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)一步深化與發(fā)展了高中思想政治學(xué)科三維目標(biāo)的教育理念。

(一)思想政治教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)從“知識(shí)”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)”

通過對(duì)“三維目標(biāo)”與“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)”的比較發(fā)現(xiàn)，前者主要是從學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)角度對(duì)高中思想政治教學(xué)目標(biāo)作出規(guī)范，后者則是從學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)具備的基本素養(yǎng)出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生，高中思想政治教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向了以學(xué)生的素養(yǎng)為中心。因此，在以思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式，培育能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的社會(huì)主義可靠的接班人與合格的建設(shè)者。

(二)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)深化了“全面發(fā)展”的內(nèi)涵

三維教學(xué)目標(biāo)提出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的培育，是為了培育全面發(fā)展的人；而思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅提出要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并且進(jìn)一步回答了“全面發(fā)展的人是什么樣”及“如何去培育全面發(fā)展的人”這兩個(gè)問題。根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為高中思想政治的課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，要培育的是具有政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神、公共參與意識(shí)的全面發(fā)展的人，可通過活動(dòng)型課程的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)課程內(nèi)容化”的方式，來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步深化“全面發(fā)展”的科學(xué)內(nèi)涵。從這個(gè)意義上說，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)高中思想政治學(xué)科三維目標(biāo)的發(fā)展與超越。

(三)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)教育的“未來性”

以“核心素養(yǎng)”為指導(dǎo)的高中思想政治教學(xué)目標(biāo)以發(fā)展學(xué)生的“思想政治核心素養(yǎng)”為主，面向的是學(xué)生的未來，思考的是學(xué)生如何才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，如何才能真正融入社會(huì)。此外，與“三維目標(biāo)”指導(dǎo)下的高中思想政治教學(xué)目標(biāo)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的簡(jiǎn)單要求不同，以“核心素養(yǎng)”為指導(dǎo)下的高中思想政治教學(xué)目標(biāo)，即思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生未來能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力的培育。因此，高中思想政治教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該指向社會(huì)的未來，體現(xiàn)當(dāng)代與未來社會(huì)對(duì)人才的新要求，站在未來社會(huì)發(fā)展的前面考慮社會(huì)發(fā)展所需要的人才。