摘要：眾所周知小學(xué)生是非常喜歡玩游戲的，利用小學(xué)生的這一特點開展體育教學(xué)，可以使小學(xué)生在輕松的氛圍中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生在很容易在游戲中被調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，同時又可以感受到團(tuán)隊合作的良好氛圍，對他們樹立合作意識有很大的幫助。本文將結(jié)合具體事例，簡單討論體育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);體育游戲;應(yīng)用策略

根據(jù)國家課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段教學(xué)課程的主體應(yīng)當(dāng)是小學(xué)生，教師要結(jié)合學(xué)生隨著年齡增長不斷發(fā)展變化的心理狀態(tài)、綜合素質(zhì)水平、學(xué)科知識儲備等，設(shè)計出具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的體育創(chuàng)造力和體育潛能有可以發(fā)揮的空間。體育游戲作為小學(xué)教學(xué)的一個良好載體，對提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性以及培育自身良好的學(xué)習(xí)意識都有明顯的作用。因此體育游戲在教學(xué)活動中不僅是教師頻繁使用的方法，也是深受小學(xué)生們歡迎的教學(xué)方式。接下來，將詳細(xì)討論體育游戲在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用及其應(yīng)用策略。

一、體育游戲在小學(xué)教育中的作用

（一）體育游戲激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

游戲相較于其它的教學(xué)模式更加符合小學(xué)生愛玩的心理特點，小學(xué)生以自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，將獲得事半功倍的效果。教師可以結(jié)合學(xué)生的心理需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，利用游戲深化學(xué)生的知識記憶，發(fā)揮學(xué)生的想象潛能，鍛煉學(xué)生的觀察能力。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行“足球技巧大比拼”的游戲，老師將學(xué)生進(jìn)行分組，由同學(xué)推選出一名組長，每組的隊長首先進(jìn)行足球技巧的示范，然后由老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)揮做出相應(yīng)的點評，指出學(xué)生的不足與優(yōu)勢，讓學(xué)生及時改正錯誤的同時，也得到一定程度的認(rèn)可，然后以小組為單位進(jìn)行比拼，讓學(xué)生進(jìn)行顛球游戲，哪個小組的同學(xué)顛球動作最正確，顛球總數(shù)最多就可以獲得獎勵。學(xué)生們在游戲競賽中都不甘落后，為團(tuán)隊的勝利盡自己最大的努力，這種方法不僅讓學(xué)生掌握正確的體育運(yùn)動方法，同時也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作意識。

（二）在體育游戲中樹立良好的意志品質(zhì)

利用游戲培養(yǎng)小學(xué)生的道德觀，幫助小學(xué)生樹立正確的體育競爭觀念。學(xué)生在校進(jìn)行的體育游戲，幾乎全部都是群體活動，既然是人數(shù)眾多的活動，那么在游戲中難免出現(xiàn)班級與班級、小組與小組、個人與個人間的競爭關(guān)系，此時剛好是對學(xué)生進(jìn)行正確競爭觀念灌輸?shù)牧己脮r機(jī)。比如，在進(jìn)行障礙跑游戲過程中，教師在比賽開始前要確保學(xué)生對游戲規(guī)則的制定達(dá)成一致認(rèn)可的態(tài)度，在通過障礙欄時，學(xué)生不可以觸碰到欄桿，也不可以使欄桿的位置發(fā)生任何偏移，在經(jīng)過跳跳箱環(huán)節(jié)時，雙腿不可觸碰到箱體。在游戲過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在賽前要對比賽規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的了解，比賽過程中不違反規(guī)則，不喝倒彩，鼓勵其他同學(xué)挑戰(zhàn)困難，一方面讓學(xué)生在游戲中鍛煉了體能，另一方面讓學(xué)生們學(xué)會如何處理好與隊友、與競爭對手的關(guān)系，樹立良好的道德品質(zhì)。

二、提高體育游戲教學(xué)效果的方法

（一）設(shè)計貼近生活情境的游戲

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，教師可以結(jié)合課程具體要求，從實際生活中選取有利的素材，創(chuàng)造出不同以往出現(xiàn)過的新游戲。當(dāng)然，游戲的創(chuàng)新切不可過分的夸張，需要符合學(xué)生的心理特點以及自身的運(yùn)動能力。教師可以走進(jìn)學(xué)生的生活，通過了解學(xué)生的愛好以及他們的生活經(jīng)驗編寫符合學(xué)生喜好的游戲。例如，在教授學(xué)生“前滾翻”動作時，學(xué)生不能很好的掌握“蹬地”、“提臀”等基本要領(lǐng)，這時教師可以根據(jù)學(xué)生們喜歡小動物的心理特點設(shè)計和動物動作相關(guān)的游戲“刺猬運(yùn)棗子”讓學(xué)生通過模仿刺猬在運(yùn)棗子過程中發(fā)生的動作，掌握翻滾動作的要領(lǐng)。在這個過程中，學(xué)生們不僅掌握到翻滾這一動作的要領(lǐng)，而且讓他們的觀察、模仿天賦得到了發(fā)揮。

（二）開展符合課程要求的游戲活動

教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容對現(xiàn)有的游戲模式做出適當(dāng)?shù)母纳?，在向?qū)W生教授技術(shù)技能的環(huán)節(jié)時，可能會遇到因為技術(shù)動作過于單一而使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感的情況，比如在進(jìn)行足球基本技能教學(xué)示范練習(xí)時，教師可以利用“速度傳球”、“帶球過人”等游戲來加強(qiáng)學(xué)生對足球基本動作的掌握程度。在游戲中進(jìn)行訓(xùn)練，不僅會消除學(xué)生的枯燥感，同時也會激發(fā)他們的競賽意識。在學(xué)生進(jìn)行體育熱身的環(huán)節(jié)，教師可以利用如：“123木頭人”、“老鷹捉小雞”、“丟沙包”等活動增加課程形式的多樣性，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度，為正式的體育課程做好熱身準(zhǔn)備。

（三）將教學(xué)內(nèi)容形象化

小學(xué)階段的孩子們具有豐富的想象力，他們對性格鮮明的人物形象感知能力很強(qiáng)。這一特點要求教師在進(jìn)行教學(xué)時要為孩子們提供適當(dāng)?shù)南胂笏夭暮拖胂罂臻g，借此充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如在進(jìn)行障礙跑活動時，教師可以通過向同學(xué)們提問：“你們在影視作品中看到的解放軍叔叔是如何翻越障礙，對受災(zāi)群眾進(jìn)行營救”的問題，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出穿越障礙所用到的動作，這時學(xué)生們基本上都會聯(lián)想到：鉆、爬、滾、跨等動作。真正進(jìn)行障礙跑活動時，再讓學(xué)生帶上自制的象征解放軍戰(zhàn)士的裝飾品，讓學(xué)生通過把自己想象成一名解放軍戰(zhàn)士而積極的進(jìn)行鉆、爬、滾、跨的訓(xùn)練。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生對課堂的熱情將極大的被提高，而解放軍叔叔的正能量形象也可以深入到學(xué)生心底，樹立學(xué)生積極的人生態(tài)度。

結(jié)束語：

體育游戲教學(xué)是一種形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)新模式，體育游戲教學(xué)也是符合國家課程教育改革要求的一種行之有效的教學(xué)手段。雖然，現(xiàn)階段體育游戲教學(xué)已經(jīng)取得了一些成績，但是教師群體依舊要保持對體育游戲教學(xué)的探索，爭取在社會各界教育人士共同努力下，將小學(xué)體育游戲的教學(xué)模式的優(yōu)勢最大化。

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作者簡介：包顯久（1967.3-）男，長春市九臺區(qū)卡倫幸福中學(xué)，教師，研究方向為小學(xué)體育教學(xué)。