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      淺談心理健康教育運(yùn)用于小學(xué)英語課堂的策略

      2019-11-17 10:37:22王婷婷
      關(guān)鍵詞:優(yōu)化策略心理健康教育小學(xué)英語

      王婷婷

      摘要:素質(zhì)教育背景下,小學(xué)英語課堂不僅要傳授學(xué)生英語聽、說、讀、寫的基本技能,還要滲透心理健康教育,即在教會(huì)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),還要促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。小學(xué)生不管生理還是心理,都處于迅速發(fā)展的時(shí)期。因此,在英語課堂上注重心理健康教育,有利于提高小學(xué)英語的課堂效率,提升小學(xué)生的跨文化交際能力,從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文從小學(xué)英語課堂出發(fā),探討小學(xué)生心理健康教育的優(yōu)化策略,旨在促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;心理健康教育;優(yōu)化策略

      中圖分類號(hào):G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ????文章編號(hào):1992-7711(2019)17-088-1

      小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,是學(xué)生從兒童到少年的過渡期,小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和心理健康水平將對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,在小學(xué)英語課堂中結(jié)合心理健康教育,有利于提高小學(xué)生心理健康水平,為其將來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語課堂中,教師往往注重傳授英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和基本技能,從而忽略了小學(xué)生在英語課堂上的心理發(fā)展。因此,在小學(xué)英語課堂中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透。

      一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

      小學(xué)是人生發(fā)展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期,是個(gè)體開始學(xué)校生活的第一階段,也是掌握各種基本知識(shí)、技能并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體的畢生發(fā)展具有重要影響。

      通常低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),他們學(xué)習(xí)可能是為了獲得教師的表揚(yáng)或家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。而高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則逐漸轉(zhuǎn)化為了內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),他們可能是為了滿足自己的求知欲或由于對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分掌握小學(xué)生不同年齡階段的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn),因人制宜,選擇有效的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

      二、開展合作學(xué)習(xí),形成良好品格

      《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。而小學(xué)英語課本中的知識(shí)面甚廣,包含了大量的英語知識(shí)及人文知識(shí)。小學(xué)生在英語課堂上習(xí)得英語知識(shí)的同時(shí),也習(xí)得了大量的人文知識(shí),形成良好的跨文化意識(shí)和正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀,從而促進(jìn)小學(xué)生良好品格的形成,進(jìn)而促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。因此,在英語課堂中,教師應(yīng)充分利用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合,將小學(xué)生心理健康教育融入其中。

      三、營(yíng)造課堂氛圍,促進(jìn)心理健康

      1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,營(yíng)造心理環(huán)境

      小學(xué)英語課堂應(yīng)盡量營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生勤于思考,敢于進(jìn)行口語交際。小學(xué)英語教師充分考慮到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生,為他們?cè)O(shè)置一些有能力完成的學(xué)習(xí)任務(wù),使他們也能夠獲得英語學(xué)習(xí)的成就感,增加他們的自信心。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)與互動(dòng),獲得良好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而真正從心底喜歡上英語學(xué)習(xí)。在英語課堂小組活動(dòng)時(shí),可考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異,根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行平均分組,將學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生分?jǐn)偟礁鱾€(gè)小組。分配活動(dòng)任務(wù)時(shí),可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來分配,力求每個(gè)學(xué)生都能有能力完成自己的任務(wù),為自己的小組出一份力,并由此獲得成功的體驗(yàn),從而營(yíng)造健康的心理環(huán)境。

      2.尋找合適的切入學(xué)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景

      小學(xué)英語課本中包含了大量的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和西方文化,其中對(duì)西方節(jié)日如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)的介紹,可以很好的讓學(xué)生了解西方文化和習(xí)俗,也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)親情和友情的理解,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜身邊關(guān)心和愛護(hù)自己的人。關(guān)于圣誕節(jié)的重要人物—圣誕老人,其實(shí)可以引申至那些贈(zèng)送給我們圣誕禮物的所有愛我們的人。關(guān)于感恩節(jié),更是以感恩為主旋律。利用西方節(jié)日包含的文化背景和情感背景,可以很好地對(duì)學(xué)生開展心理健康教育。

      3.注重有效的課堂評(píng)價(jià),促進(jìn)心理健康

      教師應(yīng)充分利用課堂上的40分鐘時(shí)間,提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們活躍的性格,喜歡與教師互動(dòng)。然而有的學(xué)生往往還沒聽清教師的問題,就急著回答,甚至搶答。教師可以對(duì)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià),表揚(yáng)守紀(jì)律且回答正確的學(xué)生,如:right, good, great, well done, youre so smart。及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),可以幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的自信心,讓他們覺得自己有能力學(xué)好英語。對(duì)于回答錯(cuò)誤或未聽清問題就急著回答的學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì),如:Dont care. Youd better think it over。教師的安撫語言,可以降低學(xué)生因回答錯(cuò)誤所導(dǎo)致的挫敗感,有效地保護(hù)學(xué)生的自尊心。

      小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多是外部動(dòng)機(jī),即個(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。學(xué)生為了得到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì),會(huì)更加積極思考,爭(zhēng)取回答出教師提出的問題。在學(xué)生積極思考教師問題的同時(shí),很好地鼓勵(lì)了他們深度思考,努力找尋問題的答案,進(jìn)而真正地理解問題。

      教師的課堂評(píng)價(jià)用語的合理運(yùn)用,能有效促進(jìn)心理健康教育的開展。學(xué)生在英語課堂上,可以體驗(yàn)到成功的喜悅心理,也會(huì)有失敗帶來的挫折心理。在遭遇挫敗心理時(shí),教師合理、有效地引導(dǎo),可以讓學(xué)生克服挫敗心理,并且重拾英語學(xué)習(xí)的信心,再次勇敢嘗試。

      小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行心理健康教育方面的正確引導(dǎo),以幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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