中考英語二輪復(fù)習(xí)教學(xué)建議

王慧平

摘要：中考英語二輪復(fù)習(xí)，主要有三個任務(wù)：一是強化詞匯，注重運用;二是關(guān)注專題，提高能力;三是突出寫作，增加得分。如何通過二輪復(fù)習(xí)使學(xué)生中考英語成績得到最大限度的提升？本文建議：基于因材施教、提升復(fù)習(xí)效果的需要，教師應(yīng)圍繞中考試卷題型，找到三個層次、三種類型學(xué)生的得分增長點，分層推進，分類指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中考英語;二輪復(fù)習(xí);分層推進;分類指導(dǎo)

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-126-2

一些教師將初三新課結(jié)束后至中考分為三輪復(fù)習(xí)，即：“一輪復(fù)習(xí)”為分冊復(fù)習(xí)，重點是以教材為載體，夯實語言基礎(chǔ);“二輪復(fù)習(xí)”為專項復(fù)習(xí)，重點是語法;“三輪復(fù)習(xí)”為綜合復(fù)習(xí)，重點是查漏補缺。

但根據(jù)很多教師的體驗，認(rèn)為專項復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)交叉進行效果更好。所以應(yīng)將一模之前定位為一輪復(fù)習(xí)，即通過地毯式地過課本，全面復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)語言點，同時整合教材話題，訓(xùn)練書面表達。一模之后定位為二輪復(fù)習(xí)，主要有三個任務(wù)：一是強化詞匯，注重運用;二是關(guān)注專題，提高能力;三是突出寫作，增加得分。

那么如何通過二輪復(fù)習(xí)使學(xué)生中考英語成績得到最大限度的提升？建議：基于因材施教、提升復(fù)習(xí)效果的需要，圍繞中考試卷題型，找到三個層次、三種類型學(xué)生的得分增長點，分層推進、分類指導(dǎo)。

一模之后，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，分析自己的薄弱環(huán)節(jié)和易失分點，主動找老師分項討論重點得分點和提升方法，然后依據(jù)中考試卷題型，制定出有重點、有針對性的二輪復(fù)習(xí)計劃。而教師則首先根據(jù)平時對學(xué)生的了解和一輪復(fù)習(xí)反饋情況，將學(xué)生分為三個層次：

第一層次：基礎(chǔ)扎實，能力較強，測驗基本在115分以上;

第二層次：基礎(chǔ)較扎實，單選、詞匯基本不丟分，完型、閱讀也較好，任務(wù)型、首字母失分多;

第三層次：基礎(chǔ)知識漏洞多，單選、詞匯丟分多，完型、閱讀、任務(wù)型、首字母得分很少或基本碰運氣。

然后教師根據(jù)三個層次學(xué)生可提分空間，將應(yīng)側(cè)重的題型進行分類：

第一層次：加強寫作指導(dǎo)，力爭滿分;

第二層次：重視基礎(chǔ)題，確保單選、完型、詞匯不丟分;強化任務(wù)型、首字母、寫作;

第三層次：狠抓基礎(chǔ)，兼顧閱讀、寫作。

分清了層次和類別，接下來就是如何通過解題方法指導(dǎo)和訓(xùn)練，實現(xiàn)“精準(zhǔn)扶貧”，使不同層次的學(xué)生都有所提升。

一、通過兩輪“四會”單詞默寫，盡可能杜絕因拼寫錯誤而丟分

我們先來看一下南京中考英語試卷構(gòu)成：筆試測試試卷滿分為90分，其中：

容易題：30分（單項選擇15分，詞匯填空15分）

中等題：25分（完形填空10分，閱讀理解15分）

較難題：25分（任務(wù)型閱讀10分，書面表達15分）

拉分題：10分（首字母填空10分）

從試卷結(jié)構(gòu)看，閱讀有45分，占了全卷的50%，所以很多老師就提出“得閱讀者得天下”，最后幾周幾乎全部用來大量做閱讀題。其實，除了閱讀之外，單詞的復(fù)習(xí)也很重要。45分的閱讀題中，10分完形填空的選項需要單詞辨析，10分任務(wù)型閱讀需要單詞轉(zhuǎn)換，10分首字母填空更是需要直接寫出單詞。所以將二輪復(fù)習(xí)的全部重心放在做閱讀訓(xùn)練，而忽略基礎(chǔ)詞匯的過關(guān)是不可取的。事實上，學(xué)生考試中經(jīng)常反映出的一個問題是：基礎(chǔ)不到位，高端沒掌握。

所以，三個層次的學(xué)生都要進行兩輪“四會”單詞默寫：第一輪：5月13—24日，按六冊課本順序默寫，然后默寫不規(guī)則動詞表。

面對海量詞匯，我們該如何挑選要默寫哪些呢？建議遵循這個原則：1.易錯詞，如：true，學(xué)生會反復(fù)錯寫成ture;2.易混詞，如：snake/snack，accept/except/expect;3.變形多的詞，如：luck—lucky—luckier—luckily—more luckily—unlucky—unluckily;4.詞匯表中不常用的短語，如：put through。每天默寫后要及時批改，訂正反饋是重點，否則就可能做了無用功。

第二輪：5月27—6月6日，再按首字母順序默寫（《中考指導(dǎo)書》第六部分）。好處一：將前面一輪默寫中錯誤較多的詞匯再默一遍;好處二：學(xué)生做首字母填空題時，能得到提示。

另外，默寫詞匯的同時，對于第二、三層次的學(xué)生，還要精選一些詞匯填空的題目進行訓(xùn)練，使他們不僅會寫單詞，還知道怎么用在句子里。而第一層次的學(xué)生基本沒有必要做這類題目了。

二、以《中考指導(dǎo)書》第二部分為依據(jù)，進行語法、句法復(fù)習(xí)，通過精練精講，強化語法知識，幫助學(xué)生搭建比較完整的知識框架，總結(jié)套路，尋找規(guī)律，提高綜合能力

中考試卷中單項選擇、完形填空、詞匯填空、任務(wù)型閱讀等都會涉及到語法、句法，是非常重要的得分點。語法復(fù)習(xí)課如果是老師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾，不僅枯燥，效果也會很差。筆者建議：語法復(fù)習(xí)課應(yīng)采用T—T—T教學(xué)模式，即Test， Teach， Test（In terms of opportunities for learning， the first ‘test stage may offer exposure to new language or some chances to notice features of language. The second ‘test stage could give the chance for use and refinement， if the teacher goes on to support students here.）。

具體步驟：學(xué)生課前完成《中考指導(dǎo)書》和《學(xué)案》上的相關(guān)練習(xí)——教師批改——課堂上集中解決共性問題（鼓勵做對的同學(xué)講解）——當(dāng)堂檢測——課下個別輔導(dǎo)——下一節(jié)課再換類似的題檢測。

經(jīng)過這樣幾步訓(xùn)練，第一層次的學(xué)生節(jié)省了時間，第二層次的學(xué)生能最大限度查漏補缺，第三層次學(xué)生也能學(xué)有所得。

三、充分重視閱讀訓(xùn)練，不同層次學(xué)生側(cè)重不同題型訓(xùn)練，反復(fù)進行解題技巧指導(dǎo)

語篇閱讀是中考的重頭戲，考前的閱讀訓(xùn)練必須使三個層次

的學(xué)生都有所發(fā)展、有所提高。學(xué)生時間很緊、任務(wù)很重，要讓所有學(xué)生有收獲、有發(fā)展，每一次的閱讀練習(xí)教師都要精心挑選適合不同層次學(xué)生的語篇，切不可一份模擬試卷全班做。如何挑選語篇？建議老師們遵循Krashen的“i+1”原則，圍繞學(xué)生（“i”）原有水平上加一個難度（“1”）。這個難度的把握需要教師認(rèn)真分析學(xué)生原有水平，同時還需要教師充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有能力。前者將直接影響教學(xué)目標(biāo)難度的定位，即高于學(xué)生原有的水平。低于或平于學(xué)生原有水平的教學(xué)目標(biāo)是無效的。后者將影響教學(xué)目標(biāo)難度的高低。這個難度（“1”）必須控制在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，否則同樣也是無效的。

建議做法：每周2—3份模擬卷，不同層次的學(xué)生做不同的題，求“對”不求“快”。批改之后，講評試卷時，重點不是答案，而是討論、指導(dǎo)解題思路。不同題型的閱讀理解題應(yīng)專題指導(dǎo)學(xué)生答題技巧，然后再選擇有代表性的語篇進行訓(xùn)練，使學(xué)生不僅聽懂，而且會用。

四、面批學(xué)生作文，指導(dǎo)學(xué)生不偏題，不漏要點，不寫廢話，緊扣書面表達評分標(biāo)準(zhǔn)，踩點得分

中考的英語寫作是有套路可循的，如果教師考前最后一階段指導(dǎo)到位，提高2—3分甚至更多，都完全有可能。建議：

1.梳理不同類型書面表達的框架，讓學(xué)生舉一反三，提高寫作能力;

2.帶著學(xué)生審題，試著體會出題老師思路;

3.教師面批學(xué)生作文，對照評分標(biāo)準(zhǔn)，針對不同層次學(xué)生，關(guān)注不同重點，使人人都有提升。

三個層次的學(xué)生的目標(biāo)是：

一層次學(xué)生：每周3篇，面批一篇（從答題學(xué)生的角度討論文章側(cè)重點是否把握準(zhǔn)確），學(xué)生互批2篇（從閱卷老師的角度評判文章）。力爭滿分作文，重點關(guān)注：審題、文章結(jié)構(gòu)、連接詞、高級句子、結(jié)尾內(nèi)容等方面;

二層次學(xué)生：每周2篇，面批一篇，學(xué)生互批1篇。爭取五檔、四擋作文，重點關(guān)注：審題、詞語搭配、高級句子、結(jié)尾內(nèi)容等方面;

三層次學(xué)生：每周2篇，面批2篇。爭取三擋、四擋作文，重點關(guān)注：寫全要點、寫夠字?jǐn)?shù)、書寫工整、卷面整潔。

五、重視心理因素和考試能力提高

每年中考，都會出現(xiàn)這種情況：有些平時成績一般的同學(xué)卻比一些一貫成績出色的學(xué)生發(fā)揮得好。一方面是一些家長和學(xué)生過于焦慮，教師應(yīng)該抓住學(xué)生取得的點滴進步，多多表揚鼓勵，增強他們的信心，同時也能和諧師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。另一方面，一些學(xué)生考試時總是“風(fēng)風(fēng)火火做錯會做的，苦思冥想不會做的”，這就是考試能力欠缺。教師要反復(fù)教育學(xué)生平時作業(yè)和測驗時，養(yǎng)成全神貫注、認(rèn)真思考的良好做題習(xí)慣，考場上自然不會丟掉不該丟的分。

[參考文獻]

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