廖秀榮

【內(nèi)容摘要】隨著我國新課改相關(guān)工作逐步開展，學(xué)生家長越來越重視對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也在一定程度上提升了對于高中教學(xué)工作的要求。高中思想政治課程作為高中教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，對于學(xué)生個人價值觀的養(yǎng)成以及未來人生道路的選擇都具有十分重要的導(dǎo)向作用。與此同時，隨著傳統(tǒng)文化浪潮的復(fù)蘇，如何在傳統(tǒng)文化背景下將法治意識融入解高中思想政治課程教學(xué)過程中成為時下高中思想政治教學(xué)工作者所關(guān)心的問題之一。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 思想政治課程 法治意識 可行性方法

高中作為學(xué)生價值觀養(yǎng)成的重要階段，對于學(xué)生日后的人生道路選擇具有十分重要的導(dǎo)向作用。通過在高中思想政治課程教學(xué)過程中融入法治議事的教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中潛移默化的養(yǎng)成對于法律的基本常識，并在此基礎(chǔ)之上承擔(dān)起自身所承擔(dān)的歷史責(zé)任，進而積極主動地踐行我國的法律條例。在這樣的背景下，越來越多的高中思想政治教師開始逐漸利用傳統(tǒng)文化將法治意識融入進高中思想政治課堂中并取得了一定的成效。

一、高中思想政治課堂教學(xué)過程中融入法治意識的重要性

隨著我國法治建設(shè)工作的不斷開展對于公民實際的法治意識的也有了更高的要求，高中思想政治課程教育內(nèi)容的一個重點便是通過相應(yīng)的公民權(quán)利的講解使學(xué)生議事到自身所具有的權(quán)利與義務(wù)的相對性，在此過程中學(xué)生基本公民意識的覺醒也正是其法治意識覺醒的過程。除此之外，高中生作為祖國未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)，高中生的法制意識水平的高低與國家健康發(fā)展以及社會穩(wěn)定運行都有著十分密切的聯(lián)系。通過在高中思想政治課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識可以逐漸加深學(xué)生對于基本教材內(nèi)容的理解，并在此基礎(chǔ)之上使學(xué)生個人的公民意識以及法制意識都有著長足的進步，在幫助學(xué)生價值觀養(yǎng)成的同時推動學(xué)生為我國法治建設(shè)工作的開展助力。

二、傳統(tǒng)文化背景下高中政治教學(xué)中融入法治意識的可行性方法

法制意識的培養(yǎng)工作并不是一時的，它需要高中政治教師在開展教學(xué)內(nèi)容的過程中潛移默化地對學(xué)生進行法制意識的熏陶，并適時地采用傳統(tǒng)文化中所蘊含的法治精神的例子為學(xué)生進行具體的講解。以下具體分析在高中政治教學(xué)過程中融入法治意識的可行性方法。

1.整合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源

我國作為世界四大文明古國之一，在漫長的歷史發(fā)展過程中積累的許多飽含著法治精神的優(yōu)秀文化。因此，高中思想政治教師可以在開展教學(xué)內(nèi)容的過程中，適當?shù)囊胍恍﹥?yōu)秀文化中具有法治精神的歷史故事以及人物背景等內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式不僅可以在一定程度上是學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過程中更加直觀的了解到教材中所蘊含著的法治精神，進而幫助學(xué)生加深對于教材知識的理解程度。除此之外，通過在教學(xué)內(nèi)容開展過程中也如一些。歷史故事也可以適當?shù)淖鳛榻虒W(xué)內(nèi)容的補充，有效地緩解學(xué)生因教材過于無聊而產(chǎn)生的抵觸心理。在此過程中，教師不僅減在一定程度上高度整合了與法治精神有關(guān)的歷史文化資源，使學(xué)生深刻理解到我國燕遠流長的古典文化，在此基礎(chǔ)之上，在教學(xué)內(nèi)容中引入歷史故事可以在潛移默化的熏陶之中使學(xué)生逐漸養(yǎng)成基本的法治意識素養(yǎng)并積極地在日常生活中踐行法治精神，進而推動我國法治中國建設(shè)戰(zhàn)略的實施。除此之外，教師可以在每節(jié)課上課之前帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些于法治精神相關(guān)的視頻以及影像資料，通過這樣的形式使學(xué)生以一種更加直觀的形式感受到我國法制建設(shè)的進程以及所取得的成就，也可以為學(xué)生播放一些古代背景下的優(yōu)秀影視劇，為學(xué)生開展法治精神的學(xué)習(xí)營造一個較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

逼著通過日常的觀察發(fā)現(xiàn)許多高中政治教師在開展教學(xué)內(nèi)容的過程中往往只是對學(xué)生進行填鴨式的知識灌輸，學(xué)生只能在課堂上被動的接受知識，這樣不僅難以提升學(xué)生對于政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至學(xué)生會因政治教材內(nèi)容較為枯燥而對于政治的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生逆反心理。這也體現(xiàn)出了我國高中政治教師在開展教學(xué)內(nèi)容過程中并不能有效地利用手上的教學(xué)資源，從而更加高效地開展教學(xué)活動。因此，高中政治教師在開展教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)當在整合現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過以學(xué)生為教學(xué)核心了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，并以此為出發(fā)點將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含著的法治精神與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在緩解因政治教材內(nèi)容過于枯燥的同時使學(xué)生感受到政治教學(xué)內(nèi)容所具備的魅力。在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生個人的主體地位將會得到充分的發(fā)揮，教師的教學(xué)過程也從使學(xué)生進行被動的接受知識轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)政治知識。

三、總結(jié)

綜上所述，高中政治學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生法治精神的主要陣地，對于學(xué)生個人價值觀的養(yǎng)成具有重要的導(dǎo)向作用。因此，高中教師在開展教學(xué)論文過程中可以從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取教育資源，在課堂上與實際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合從而使學(xué)生更加直觀清晰地了解到我國法制建設(shè)的進程以及法治意識對于個人成長的重要作用，真正發(fā)揮高中政治課堂在學(xué)生個人價值觀養(yǎng)成方面的重要作用。

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（作者單位：廣西南寧市第十中學(xué)）