情感教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用探討

王海霞

【內(nèi)容摘要】初中思想政治課程的主要教學(xué)目標就是提高初中生的思想政治素質(zhì)，幫助初中生行政正確的人生觀、價值觀以及世界觀。隨著我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，其也對我國初中思想政治教學(xué)提出了新的要求標準。在這樣的時代背景之下，要想有效提升我國初中思想政治教學(xué)的效率以及質(zhì)量，就必須要對其教學(xué)方法和教學(xué)措施進行不斷創(chuàng)新，情感教學(xué)法就是一種行之有效的教學(xué)方法。本文對情感教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，期望能夠為我國初中思想政治教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)法 初中思想政治教學(xué) 應(yīng)用

初中思想政治教學(xué)對于情感教育有著無可替代的重要作用，通過在初中思想政治教育之中滲透情感教育，能夠在幫助學(xué)生塑造良好品行的同時，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在進行情感教育的過程當(dāng)中，教師可以和學(xué)生之間進行情感上的交流與碰撞，借此有效拉近師生之間的距離，激發(fā)出學(xué)生對于思想政治的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時其還能夠幫助教師對學(xué)生的實際情況進行詳細了解，有助于教師對教學(xué)策略就進行針對性的調(diào)整。進而陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力以及口語表達能力等多方面的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。有鑒于此，初中思想政治教師在進行課程教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過情感教學(xué)法來對學(xué)生進行更好的教育。

一、在課堂上建立一個良好的教學(xué)氛圍

在應(yīng)用情感教學(xué)法進行初中思想政治教學(xué)的過程當(dāng)中，教師首先需要做的就是在課堂上建立一個良好的教學(xué)氛圍。初中生的年齡比較小，對于他們來說，枯燥無聊的思想政治知識無疑無法激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。教師通過在課堂上建立一個生活化的教學(xué)氛圍，能夠?qū)⒖菰餆o聊的知識點生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

以初中人教版思想政治愛的碰撞這一知識為例，教師在進行這一課程教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過選取一些日常生活當(dāng)中的事件進行課程教學(xué)，例如：我在家的樹蔭之下乘了二十年的涼，在父母的養(yǎng)育之下成家立業(yè)，當(dāng)我可以回報父母時，不久有了自己的家。在通過小故事渲染氛圍之后，教師可以將學(xué)生分為一個個小組，并讓他們分享自己日常生活當(dāng)中關(guān)于溫暖親情的小事。借此不僅可以有效加深學(xué)生對于課程知識點的理解，同時還能夠激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，讓他們主動參與到課程學(xué)習(xí)之中，有效提升初中思想政治教學(xué)的效率以及質(zhì)量。同時在這種貼近生活的自主學(xué)習(xí)之下，能夠讓學(xué)生更加客觀地看待問題、世界，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[2]。

二、對情感教學(xué)方法進行優(yōu)化

在進行初中思想政治教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要想有效將情感教育融入到其中，就必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。通過將課程知識點靈活展現(xiàn)給學(xué)生，能夠有效加深學(xué)生對于知識點的理解。教師在靈活應(yīng)用教學(xué)方法進行課程教學(xué)的過程當(dāng)中，實際上就是對情感教學(xué)方法進行優(yōu)化，借此可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松。此外，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，通過將學(xué)生劃分為一個個學(xué)習(xí)小組進行課程教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時還可以增進學(xué)生之間的友情，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力[3]。

以初中人教版思想政治親情之愛這一課程教學(xué)為例，這一課程的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生明白父母對他們的愛。因此，在實際進行課程教學(xué)的過程當(dāng)中，教師首先需要將學(xué)生分為一個個學(xué)習(xí)小組，之后為他們分配學(xué)習(xí)任務(wù)，例如探討日常生活中父母對于自己的態(tài)度，當(dāng)我們做錯事時父母的態(tài)度等等。之后讓學(xué)生對分配的學(xué)習(xí)任務(wù)進行探討交流，最終了解父母的嚴厲也是一種愛。讓學(xué)生明白雖然父母可能會在一些方面對自己比較嚴厲，但是這很大程度上都是為了學(xué)生好，學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予父母充分的理解。借此不僅能夠有效加強學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，同時還能夠有效激發(fā)出那些平常不喜歡在課堂上發(fā)言的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時還可以讓那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，實現(xiàn)共同進步，共同發(fā)展[4]。

結(jié)束語

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，情感教育也隨之開始越來越受到重視。通過在初中思想政治教育之中融入情感教育，能夠在課堂上營造出一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助教師對自身的教學(xué)方法進行不斷優(yōu)化，有效提升課堂趣味性，激發(fā)出學(xué)生對于初中思想政治的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，通過情感教育還能夠有效加深教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流，從而在課堂上形成一個和諧友愛的關(guān)系。有鑒于此，我國有識之士應(yīng)當(dāng)對情感教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)之中的應(yīng)用進行研究分析，借此陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力以及口語表達能力等多方面的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，同時有效加快我國素質(zhì)教育的建設(shè)進程。

【參考文獻】

[1]李蕊.淺析情感教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（6）：104-105.

[2]王立春.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2018（34）：62+67.

[3]伯雪.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（22）：182-183.

[4]鄒超.淺析情感教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（21）：117.

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)濱江學(xué)校）