楊小琴
摘 要:多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)用于教學,可以為創(chuàng)新教育提供良好的外部環(huán)境,是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的前提?;瘜W是一門自然學科,其教學過程越來越離不開信息化教學資源,信息技術將成為學生和老師探索化學知識的有力工具。
關鍵詞:信息化;化學教學;高效課堂
當今社會是信息科學技術高速發(fā)展的社會,21世紀課堂是信息技術的課堂,在科學技術高速發(fā)展的今天,教育不僅僅是“粉筆、黑板加嘴巴”的傳統(tǒng)模式,信息技術已經(jīng)進入教學領域,計算機輔助教學必然會成為未來教學的發(fā)展趨勢。筆者作為一名80后的高中化學教師,親身經(jīng)歷了中國教育教學方法從傳統(tǒng)的教學方法到現(xiàn)代備受青睞、應用越來越廣泛的現(xiàn)代信息化教學的重大改革。本文闡述的是多媒體信息技術在高中化學教學發(fā)揮的重大作用。
信息技術通過各種表現(xiàn)手法,將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸顯出來,如抽象的概念,難以觀察清楚的現(xiàn)象,不易實現(xiàn)的實驗,內(nèi)容多,時間緊的高三復習等都在屏幕上實施,微觀放大,宏觀縮小,動靜結(jié)合。
在氧化還原反應這一節(jié)中,涉及氯化鈉的形成時,要告訴學生,以鈉元素失去最外層電子,而以氯元素得到電子這樣通過電子,就形成了陰陽離子。兩種離子通過靜電作用形成了氯化鈉這種化合物,而這一套理論,對于剛上高一來說,有很大的難度,即便是我使出了渾身解術,學生還是聽著云里霧里,后來我請教了許多老師,最多的建議是將得失電子這一過程利用多媒體制作成動畫形成,但當時學校教學條件有限,全校只有一個多媒體教室,大多時候是壞的,隨著時間的推移,當我第二輪帶高一時,學校的教學條件發(fā)生了很大的變化,每個教室都安裝了多媒體。我將這一節(jié)課的內(nèi)容做成了動畫的形式,運用聲音,圖形,圖像,動畫等綜合處理,充分創(chuàng)造一個圖文并茂,生動逼真的教學環(huán)境,為教師教學的順利實施提供形象的表達工具,激發(fā)學生的學習興趣,在快樂中將教學目標落到實處。
實驗不僅能激發(fā)學生的學習興趣,加深對化學基本概念、基本知識的理解,而且能培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,提高學生的動腦、動手能力。但由于實驗條件的限制,實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學中未能真正體現(xiàn),尤其是對于一些安全性不高的實驗,比如:有毒、有強烈的刺激性氣味、易燃易爆等危險性實驗;還有一些規(guī)模較大的實驗,難以在課堂上完成的,例如:氯氣的置取、除雜、檢驗、分析等,這種毒性較大的實驗,對環(huán)境和師生的健康造成危害的實驗,可以用多媒體進行演示,學生通過對多媒體課件的細心觀察同樣能達到較好的教學效果,因此,把現(xiàn)代信息教學技術應用于化學實驗教學中,不僅克服實驗條件的限制,也滲透了綠色化學的理念。
高三復習不同于起始年級的新授課,也不同于高一高二的章節(jié)復習,學期復習課。它是在學生學完高中全部化學內(nèi)容的基礎上,站在整體角度,對所學全部化學知識、方法、技能、思想等再認識,再理解,再提高,再升華的過程,是發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力再提升的過程。傳統(tǒng)的教學模式節(jié)奏慢,課堂容量小,教學方式比較單調(diào)呆板。以計算機和網(wǎng)絡為核心的多媒體輔助模式的合理運用,使復習教學過程中的新信息傳遞更加直觀,形象,生動和迅速,給枯燥的復習課帶來了新鮮的氣息,使教者瀟灑自如學者輕松愉快,高質(zhì)量地獲得知識和發(fā)展能力,形成優(yōu)良的個性品質(zhì)。
總之,以現(xiàn)代信息技術為核心的網(wǎng)絡教育,為我們的化學教學營造了一個嶄新的教學環(huán)境,它正在改變著我們的學習生活方式和工作方式,更是從根本上改變了我們師生原先的傳統(tǒng)學習模式,給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。
參考文獻:
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