提升新時(shí)代教師信息化能力三策

李笑

隨著《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的實(shí)施，教師要充分認(rèn)識(shí)提升信息素養(yǎng)對(duì)于落實(shí)立德樹人目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性，將全面提升人的能力作為推進(jìn)新時(shí)代教育信息化培訓(xùn)工作的核心基礎(chǔ)。新時(shí)代教師信息化能力和素養(yǎng)如何提升？應(yīng)從以下三個(gè)方面展開培訓(xùn)工作。

一、抓住關(guān)鍵少數(shù)，開展教育管理者“信息化領(lǐng)導(dǎo)力”系列培訓(xùn)

教育管理者對(duì)教育的發(fā)展方向具有一定的引導(dǎo)和指引作用。在教育管理者的帶領(lǐng)下，每一個(gè)任課教師都要緊跟教育管理者的步伐，將個(gè)性化、時(shí)代化、信息化課堂作為自己的不懈追求。比如，教師要在信息技術(shù)應(yīng)用方面下功夫，在多媒體、微視頻、微課及白板等應(yīng)用方面進(jìn)行完善，不斷更新信息技術(shù)能力，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。

雖然實(shí)現(xiàn)這樣的課堂局面目前尚有一定的難度，但是教師要尊重教育發(fā)展規(guī)律、遵循信息化發(fā)展方向，讓自己的教育方式更加順應(yīng)教育改革與提升的方向。

二、面向能力素養(yǎng)，開展學(xué)科教師“信息技術(shù)融合創(chuàng)新”系列培訓(xùn)

受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，有些教師習(xí)慣了原來的教學(xué)形式，好不容易學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行授課，但信息技術(shù)更新太快，這無形中增加了教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的壓力。要想從根本上改變教師的教學(xué)觀念和方式，學(xué)校要為教師持續(xù)提供新的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，讓教師的素質(zhì)不斷得到提升。

信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)提升是教育信息化2.0時(shí)代的兩大任務(wù)。為此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件讓教師多參加信息技術(shù)應(yīng)用方面的培訓(xùn)。教師在教學(xué)中會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況實(shí)施分層教學(xué)，那么對(duì)教師的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)也可以采用分層的形式。具體來說，相關(guān)培訓(xùn)部門可以將教師分成信息技術(shù)初學(xué)者、信息技術(shù)應(yīng)用型和信息技術(shù)能力型等層次，根據(jù)教師的實(shí)際水平開展實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)。

三、推進(jìn)管理體制機(jī)制改革，加大政府統(tǒng)籌力度

推進(jìn)教育信息化管理體制機(jī)制改革，離不開相關(guān)政府部門的支持和政策扶持。政府是實(shí)施信息化教學(xué)的“后盾”，是開展教育工作的關(guān)鍵點(diǎn)。為此，學(xué)校應(yīng)積極征求并獲得政府部門的授權(quán)，比如教育信息化委員會(huì)就可以有效協(xié)調(diào)政府、地方學(xué)校、行業(yè)企業(yè)教育信息化的職責(zé)并對(duì)其形成一種剛性問責(zé)機(jī)制;政府相關(guān)部門還可以為部分學(xué)校減免稅費(fèi)，讓學(xué)校有更多的資金進(jìn)行相關(guān)信息技術(shù)設(shè)備的購置，為學(xué)校提供更多的自主權(quán)。

如此，既可以集中力量辦教育信息化大事，又可以解決學(xué)校信息化發(fā)展的難題，教育信息化工作必將全面鋪開，收到更好的效果。

（責(zé) 編 行 之）