李亞惠

摘要：以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為基礎(chǔ)開展初中語(yǔ)文教學(xué)研究，能夠拓寬初中語(yǔ)文教師的視野面，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。為此，筆者以基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語(yǔ)文教學(xué)為主題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)培養(yǎng);初中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-056-1

隨著我國(guó)教育制度的不斷深化與改革，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，指出教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)更上一層樓。

一、關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)就像地基與建筑物的關(guān)系一樣，只有讓初中生牢牢把握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)才能夠更好地提高初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。新課改強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，初中語(yǔ)文教師要樹立正確的教育觀，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的意義。

例如：在講解《王幾何》這篇文章時(shí)，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)生字過(guò)程中，積極借鑒“你劃我猜”這款電視節(jié)目中提到的游戲，讓學(xué)生自由分組，每組兩個(gè)同學(xué)，以此來(lái)讓學(xué)生們掌握本課生字的書寫與意義。以‘洗耳恭聽這個(gè)詞語(yǔ)為例，在比劃的過(guò)程中，學(xué)生可以用語(yǔ)言形容這個(gè)詞語(yǔ)的意思（描述的語(yǔ)言中不得含有詞語(yǔ)中的任何一個(gè)字），結(jié)合相應(yīng)的肢體語(yǔ)言讓小組同伴猜出這個(gè)詞語(yǔ)，寫在黑板上。在形容的環(huán)節(jié)，有個(gè)學(xué)生先低下頭，做出用水洗耳朵的動(dòng)作，然后坐的筆直，用手扶著耳朵表現(xiàn)自己正在傾聽，小組的成員立刻就猜出這個(gè)詞語(yǔ)。初中生經(jīng)常會(huì)在電視中看到這個(gè)游戲，卻沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過(guò)，通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生們的課堂參與度明顯上升，在愉快的氛圍中收獲了語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、組織學(xué)生參與探究活動(dòng)

新課改指出教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，語(yǔ)文學(xué)科也不例外。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生參與探究活動(dòng)利于發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在探究活動(dòng)中學(xué)生的思維將插上想象的翅膀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，所以探究活動(dòng)可以從真正意義上實(shí)現(xiàn)教育的三維目標(biāo)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

以《想象世界》這個(gè)單元為例，這個(gè)單元中有五篇虛擬的文學(xué)作品，如《寓言四則》、《女媧造人》等，為了保證學(xué)生們可以體會(huì)到文章的創(chuàng)作方法，鍛煉學(xué)生的思維能力，筆者以本單元的文章為主題，把學(xué)生分為6組，讓學(xué)生以小組為單位任選一篇文章進(jìn)行情景劇創(chuàng)作，編寫情景劇的劇本，要求劇本要體現(xiàn)出課文的主旨，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。一開始學(xué)生們都很緊張，怕完成不了這個(gè)任務(wù)，但沒(méi)過(guò)多久，學(xué)生們都找到了新的思路，通過(guò)設(shè)置這個(gè)探究活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展，同時(shí)也提升了學(xué)生語(yǔ)文寫作的能力，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

又如在《月亮上的足跡》這篇文章的教學(xué)中，這篇課文主要介紹了人類探索月球的內(nèi)容，屬于紀(jì)實(shí)的文種，文章中缺少趣味性，不利于吸引學(xué)生的興趣，為此筆者讓學(xué)生們以小組為單位，從圖書館或者是瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解到人類探索月球的歷史，并把查找到的資料整理好，帶到課堂上，給予初中生們10分鐘的討論時(shí)間，分享各個(gè)小組調(diào)查到的資料。在討論結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)比自己查找的資料與文中的記載存在哪些不同，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

三、關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性

學(xué)生具有獨(dú)特性，初中階段的學(xué)生往往注重追求個(gè)性，再加上網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，初中生接觸的事物十分豐富，因此學(xué)生會(huì)形成獨(dú)特的思想，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注到學(xué)生的獨(dú)特性，設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，了解學(xué)生的真情實(shí)感，尊重學(xué)生的感受，令教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。筆者在向?qū)W生講解《爸爸的花兒落了》這篇文章時(shí)，了解到大部分同學(xué)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)親人分別的情感，為了讓學(xué)生們更好地體會(huì)文中感情，筆者在教學(xué)之前為學(xué)生們播放《送別》這首音樂(lè)，以這首歌為背景朗讀了這篇文章，在朗讀結(jié)束之后，筆者組織學(xué)生們聯(lián)想家庭搬遷與小伙伴分離或者是家中長(zhǎng)輩年事已高離世時(shí)自身的感受，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生們更加深入的理解了文章嗎，形成了情感共鳴，有助于提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，面向全體學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在正確的教育觀的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高初中生的核心素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教師可以參考上述方法開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育的三維目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李華.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語(yǔ)文教學(xué)研究[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（02）.

[2]鄧銀鳳.初中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索[J].中國(guó)校外教育，2019（06）.

[3]段英琦.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語(yǔ)文教學(xué)探究[J].中國(guó)校外教育，2019（03）.

[4]屠麗娜.初中語(yǔ)文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（12）.

[5]李興龍.初中語(yǔ)文課堂學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)探究[J].課程教育研究，2018（32）.