許金芳

【摘要】從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出重視課文模仿朗讀和背誦，在課堂上創(chuàng)造說的環(huán)境，加強(qiáng)口語(yǔ)課外實(shí)踐等措施，以期告別“啞巴英語(yǔ)”。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 模仿朗讀 口語(yǔ)實(shí)踐

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有這樣現(xiàn)象，那就是學(xué)生在英語(yǔ)考試中成績(jī)很好，但讓他在課堂上用英語(yǔ)回答問題就開始磕磕巴巴，更談不上用英語(yǔ)交流了。我們的英語(yǔ)走入了一個(gè)誤區(qū)，那就是學(xué)英語(yǔ)不是為了交際，而是為了考試。我們學(xué)的都是“啞巴英語(yǔ)”。雖然這已經(jīng)成為既定事實(shí)，但我們有責(zé)任改變這一事實(shí)，讓“啞巴英語(yǔ)”成為快樂英語(yǔ)，真正成為一種交際工具。那么，如何告別“啞巴英語(yǔ)”呢？我們進(jìn)行了初步嘗試，并取得了一定成效。

一、重視課文的模仿朗讀和背誦

俗語(yǔ)說，書讀百遍其義自見。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，一種交際工具，同樣也應(yīng)當(dāng)重視朗讀訓(xùn)練。問題來了，訓(xùn)練什么？怎么訓(xùn)練？大家知道，英語(yǔ)教材是最好的訓(xùn)練材料，因?yàn)槟鞘菍＜揖臑槲覀兙幣诺模覀円浞掷煤媒滩?，這樣才能起到事半功倍的效果。

那么，如何訓(xùn)練呢？一是模仿，二是背誦。英語(yǔ)課堂上，朗讀的方式多種多樣，有領(lǐng)讀、跟讀、開火車讀等。但更好的辦法是模仿朗讀。為什么要模仿？怎么模仿？只有模仿外國(guó)人的聲調(diào)和說話方式，我們才能體會(huì)到情感的變化。因?yàn)檎Z(yǔ)調(diào)不一樣，表達(dá)的意思就有區(qū)別。在模仿朗讀中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)讀機(jī)、平板電腦等，盡量還原朗讀者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。從形似到神似，再到形神兼?zhèn)?，那么，我們就在口語(yǔ)訓(xùn)練中成功了一半。

朗讀只是英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的初級(jí)階段，背誦才是口語(yǔ)訓(xùn)練的高級(jí)階段。在模仿朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行背誦?？梢允且粋€(gè)片段，也可以是一篇課文。光有安排部署還不行，作為英語(yǔ)教師要定期考核學(xué)生的背誦成果。考核中，要從流暢程度、準(zhǔn)確率、能否聲情并茂等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，背誦的好的給予及時(shí)肯定，以調(diào)到他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、在課堂上創(chuàng)造說英語(yǔ)的環(huán)境

1.課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力地提高

一堂英語(yǔ)課，我們可以合理安排。課前五分鐘不占用課堂教學(xué)時(shí)間，如果能運(yùn)用好了，長(zhǎng)期堅(jiān)持，真是一筆額外的收獲。我們英語(yǔ)教師，可以充分利用好課前5分鐘，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，來提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?？梢悦刻彀才乓幻瑢W(xué)，在方式上，可以是背誦、可以是模仿朗讀，可以是唱一支英文歌曲。不拘一格，調(diào)到學(xué)生參與的積極性。在評(píng)價(jià)上，教師不僅僅讓學(xué)生表達(dá)完了就行了，要適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，好的表?yè)P(yáng)，差的鼓勵(lì)。

2.以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高

小組合作學(xué)習(xí)是我們歷來倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中，我們也可以用這種方式。在人數(shù)確定上，一般4至6人為宜，并要結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子?；突W(xué)，互相提高。這樣，就避免了課堂時(shí)間緊，老師不可能面面俱到照顧到每一名學(xué)生。小組學(xué)習(xí)恰恰解決了這一瓶頸，使更多的學(xué)生得到學(xué)習(xí)鍛煉。

3.鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說英語(yǔ)，大膽展現(xiàn)自己

鼓勵(lì)是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)不敢說英語(yǔ)，主要是自己缺乏自信心，在說英語(yǔ)的時(shí)候，有的低著頭不敢抬，有的表達(dá)含含糊糊，聲音小到自己才能聽的到。為此，教師在檢查學(xué)生口語(yǔ)成果的時(shí)候，要教育學(xué)生抬起頭說英語(yǔ)，錯(cuò)了不要緊，關(guān)鍵要有自信。長(zhǎng)此以往就會(huì)使學(xué)生得到鍛煉。

4.開動(dòng)腦筋，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

英語(yǔ)課堂是口語(yǔ)訓(xùn)練的主要陣地，在課堂上，英語(yǔ)教學(xué)要善于開動(dòng)腦筋，運(yùn)用靈活多樣的形式，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、說英語(yǔ)的積極性。首先，教師自身要活躍，運(yùn)用豐富的表情、夸張的動(dòng)作、富有感染力的語(yǔ)言，讓課堂變得生動(dòng)起來。其次，要采取唱英語(yǔ)歌、英語(yǔ)小表演、英語(yǔ)朗誦、英語(yǔ)小笑話等方式，讓課堂活躍起來。

三、注重課外活動(dòng)的開展，加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐

1.英語(yǔ)朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽

“競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，在教單詞拼寫過程中，我通常會(huì)開展一些有趣的活動(dòng)或比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來，如單詞接龍比賽：move→earn→neighbor→right…看誰(shuí)接的龍最長(zhǎng)。

2.英語(yǔ)歌曲賽、戲劇表演賽、小品表演賽

在課外活動(dòng)中，開展英語(yǔ)歌曲比賽、戲劇表演賽、小品表演賽等，是比較好活動(dòng)方式，不僅可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生從中得到鍛煉提高。教師可以對(duì)比賽中的佼佼者，冠以“最佳小歌手”“最佳小演員”等，讓學(xué)生從中獲得成就感。也可以適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給優(yōu)秀表演者發(fā)個(gè)筆記本、鋼筆等。為了搞好比賽，教師要對(duì)他們進(jìn)行必要的指導(dǎo)，比賽結(jié)果重要，但過程更是鍛煉。

3.英語(yǔ)角、校園英語(yǔ)廣播

舉辦英語(yǔ)角、開辦校園英語(yǔ)廣播，也是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的好形式。英語(yǔ)角最好讓學(xué)生提供自己的英語(yǔ)書籍和報(bào)刊，并且要定期更換，這樣才能提高學(xué)生的閱讀興趣。校園廣播，要開辦趣味英語(yǔ)、英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)笑話等多種欄目，通過豐富多彩的形式，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)，受到英語(yǔ)的熏陶。