初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的改進(jìn)與創(chuàng)新探討

李文忠

摘 要：隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，課程改革對(duì)原有的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了完善，這也要求初中化學(xué)教師必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行合理操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的化學(xué)理解程度進(jìn)行提升，這也符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。據(jù)此，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的改進(jìn)與創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行探討，提出了相關(guān)的改進(jìn)與創(chuàng)新方法，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新;實(shí)施操作

如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平得到了提升，社會(huì)改革得到了推進(jìn)，在這樣的基礎(chǔ)上，教育改革也漸漸引起了人們的重視。在現(xiàn)有的教育背景下，我國(guó)教育部門(mén)根據(jù)素質(zhì)教育理念提出了以學(xué)生為教育主體，對(duì)學(xué)生的學(xué)科創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的要求。而想要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生的需求以及教育部門(mén)的要求，初中化學(xué)教師就必須要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。但究竟該如何實(shí)施呢？

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的改進(jìn)與創(chuàng)新的重要性

對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中打破原有的思想束縛，運(yùn)用創(chuàng)新的方法去解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。對(duì)于我國(guó)教育來(lái)說(shuō)，想要提升教學(xué)水平，對(duì)更多的人進(jìn)行培養(yǎng)，就必須要保證課程的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，引申在初中化學(xué)課堂上，如果缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的創(chuàng)新，也就很難達(dá)到最終的目的。

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠不斷地對(duì)自身的思維進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足教師、學(xué)校、社會(huì)的要求。毫無(wú)疑問(wèn)，一成不變的學(xué)習(xí)很容易會(huì)被淘汰，因此，在新課改的背景下，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中改善原有的教學(xué)理念，完善原有的教學(xué)行為有十分重要的意義。作為初中化學(xué)教師，應(yīng)該想辦法讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，深入探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵[1]。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的改進(jìn)與創(chuàng)新措施

1.學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

在教學(xué)實(shí)踐中，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作有一定的難度，教師要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，但是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能夠合理實(shí)施，關(guān)系到教育質(zhì)量和教育目的是否達(dá)到。而想要達(dá)到這一效果，教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平就必須要進(jìn)行提升。

在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，如果教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平不能滿(mǎn)足教學(xué)要求，那么整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程也就缺乏了基本的意義。在當(dāng)今時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，就必須創(chuàng)新教師的傳統(tǒng)教育觀念，讓教師以學(xué)生為主體，提高教師的教學(xué)意識(shí)。在具體措施上，學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，進(jìn)而提高教師的素質(zhì)。

2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)增加趣味性

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力，但這一目標(biāo)的達(dá)成得具備一些前提條件，假如實(shí)驗(yàn)過(guò)程較為枯燥、乏味，教師態(tài)度較為嚴(yán)厲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)操作失誤就對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，那么學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象只能是厭惡、抵觸，整體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程也就無(wú)法對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升。所以，教師必須要通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方式增加實(shí)驗(yàn)趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)往往與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。許多情況不需要由教師操作，就可以很容易地與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。如果讓二者結(jié)合，就可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的趣味性進(jìn)行提升。除此之外，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其往往具備著一定的好奇心和求知欲，這也就使得他們對(duì)新奇事物的接受和信息的處理過(guò)程較短，教師完全可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)生大腦中留下一個(gè)化學(xué)較為簡(jiǎn)單、有趣的印象，如此就能夠使較為“神秘”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象起到應(yīng)有的作用。這也能夠?qū)?shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新的實(shí)際意義進(jìn)行詮釋[2]。

從具體的案例來(lái)看，首先，初中化學(xué)教師可以將帶有玻璃的尖嘴膠頭滴管完全替換為不帶玻璃尖嘴的玻璃管。其次，用剪刀對(duì)膠頭的頂部進(jìn)行消除，將市面上銷(xiāo)售給兒童吹彩泡的玩具多孔塑料頭剪下來(lái)插到被剪開(kāi)的膠頭頂部。再次，將適量洗滌液滴在上面，將氫氣從玻璃罐處緩緩?fù)ㄈ?，之后就能夠在多孔塑料頭處觀察到連續(xù)且體積較大的氫氣泡泡。再次，教師選擇用酒精燈點(diǎn)燃?xì)錃馀菖?，這樣學(xué)生就能觀察到火花伴隨著泡泡緩緩下落的現(xiàn)象。最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)整體的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)、歸納、整理、分類(lèi)，這樣，在趣味性的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的知識(shí)得以增長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)得以開(kāi)闊，對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力也在不知不覺(jué)中得以培養(yǎng)，可謂事半功倍。

3.關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，其之所以要開(kāi)展并進(jìn)行創(chuàng)新，主要就是為了對(duì)一些基本的化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，這種驗(yàn)證過(guò)程可以提升教師對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解程度，然而，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，難免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗或者效果不夠明顯的情況，這就需要教師基于基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，從而達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的。

毫無(wú)疑問(wèn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，實(shí)驗(yàn)裝置十分重要，能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生影響，所以教師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，從而幫助學(xué)生全面對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，加深學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理解能力。另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)存在矛盾的情況，而教師如果只是從理論角度對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行開(kāi)展，就很可能出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的問(wèn)題。只有基于實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)加以分析，才能夠較好地保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功。

綜上所述，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其往往有著一定的好奇心和求知欲，這也就使得他們對(duì)于新奇事物的接受和信息的處理過(guò)程較短，教師完全可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)生大腦中留下一個(gè)化學(xué)較為簡(jiǎn)單、有趣的印象，如此就能夠使較為“神秘”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象起到應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵莉春.談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].華夏教師，2018，2（35）：49-50.

[2]董萍.初中化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（38）：382-383.

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