常宏

摘 要：初中階段由于學(xué)生思想、認(rèn)識、意識都正在形成中，德育對于學(xué)生的發(fā)展和成長非常重要。農(nóng)村初中政治老師要在工作中利用一切機(jī)會，抓住一切契機(jī)，采取靈活、有效的方法對學(xué)生進(jìn)行德育，幫助他們形成正確的道德觀，提高他們思想品質(zhì)。要想使農(nóng)村初中德育工作起到它應(yīng)有的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，老師就要注意自己的師德師風(fēng)，在日常工作中、教學(xué)中、生活中都要注意自己的言行，對學(xué)生形成潛移默化的影響，使他們往更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;德育模式;策略

德育一直是青少年教育工作的重中之重，尤其是社會大環(huán)境大變之下，對學(xué)生的德育顯得極為迫切，但這項(xiàng)工作復(fù)雜而困難重重，給農(nóng)村初中德育工作帶來了許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)。

初中階段由于學(xué)生思想、認(rèn)識、意識都正在形成中，德育對于學(xué)生的發(fā)展和成長非常重要。所以，農(nóng)村初中政治老師要在工作中利用一切機(jī)會，抓住一切契機(jī)，采取靈活、有效的方法對學(xué)生進(jìn)行德育，幫助他們形成正確的道德觀，提高他們思想品質(zhì)。要想使農(nóng)村初中德育工作起到它應(yīng)有的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，老師要注意自己的師德師風(fēng)，在日常工作中、教學(xué)中、生活中都要注意自己的言行，對學(xué)生形成潛移默化的影響，使他們往更好的方向發(fā)展。老師在校與學(xué)生接觸最多，在德育中或者教學(xué)中，為了學(xué)生的健康成長，對他們錯誤進(jìn)行批評、指正是常事，但是老師在批評教育的時候要注意方式方法，要讓學(xué)生從心里能感受到這是老師真切希望，從而反省自己的缺點(diǎn)、錯誤，不斷完善自己。

下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)工作，就農(nóng)村初中德育模式，談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、重視德育工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

只有學(xué)校、老師、家長重視德育，才會切切實(shí)實(shí)提升學(xué)生道德教育水平，才可以提高正在成長中的初中生的綜合素養(yǎng)。毋庸置疑，初中生德育包括社會公德、家庭美德和初步的職業(yè)道德教育三個重要內(nèi)容，也就是讓學(xué)生堅(jiān)持愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義教育，熟悉并且嚴(yán)格遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，教師要切實(shí)全方面提升自己的綜合能力，以身作則，以身示范，發(fā)揮好榜樣作用，用自己的高尚人格和富有正能量的健康精神去影響學(xué)生，感化學(xué)生，讓他們在良好的氛圍里養(yǎng)成良好的言談舉止，發(fā)展成為綜合素質(zhì)較高的現(xiàn)代化建設(shè)人才。

二、重視學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課改下，老師也要與時俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)德育方式，要在日常教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，積極引領(lǐng)學(xué)生廣泛參與德育過程，以活動化、生活化的德育模式向?qū)W生展示德育工作，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中感受學(xué)校德育工作的成效。

作為青春期的初中生，他們正處在重要的學(xué)習(xí)時期、人生的轉(zhuǎn)折時期，好動、敏感，犯錯不可避免。但是在學(xué)生犯了錯之后，班主任切不可一味地責(zé)備與指責(zé)，而要正確引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，使他們能認(rèn)識錯誤，積極地改變。為了避免學(xué)生孤立性，老師在德育中不能用傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，不能以成績論英雄、論優(yōu)劣，而要多方面地考慮和觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和能力，多元化地評價學(xué)生，給學(xué)生營造多向發(fā)展的可能性，提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生樹立人生的目標(biāo)，讓學(xué)生為自己以后的人生做足準(zhǔn)備，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、緊抓心理教育，提高承受適應(yīng)能力

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面素質(zhì)中的重要組成部分。學(xué)生的健康，是身體健康，更加是心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的初中生往往具有情緒不穩(wěn)定、意志品質(zhì)薄弱、性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點(diǎn)。筆者讀過初中生心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)后，內(nèi)心很不平靜，其中的內(nèi)容，好多學(xué)生即使畢業(yè)了，也還是不具備。如，沒有一定的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)取心不強(qiáng)，言談舉止容易受不良環(huán)境的影響，無法與家庭成員、老師、伙伴大都保持比較和諧、親密的關(guān)系，對友誼的理解也容易偏激，無法正確面對現(xiàn)實(shí)，并以積極的態(tài)度適應(yīng)環(huán)境，個人目標(biāo)和行為經(jīng)過努力能與社會、學(xué)校的要求基本一致。

所以心理健康教育特別重要，在日常教學(xué)中，教師要做到：增強(qiáng)學(xué)生交往能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、充滿正能量的心態(tài)，讓他們的人格變得開朗活潑，充滿進(jìn)取精神，充滿抱負(fù)，即使遭遇困難，也可以獲得幫助，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，以及較強(qiáng)的自制力和良好的社會適應(yīng)能力。一個優(yōu)秀的老師，會靈活科學(xué)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極開展一些社會實(shí)踐活動，聯(lián)系學(xué)生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，從正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力。

總之，新課改下的農(nóng)村初中德育充滿了難度和挑戰(zhàn)，也是一個復(fù)雜而循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，離不開學(xué)校、家庭及社會教育，需要學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生本人的密切配合，多方共同探索，共同用力，讓每個學(xué)生都健康快樂全面地成長。

編輯 段麗君