公共圖書館0-3歲圖畫書親子閱讀新方法的思考

黃小麗

摘 要：本文通過分析公共圖書館0-3歲親子閱讀開展的現(xiàn)狀，結(jié)合廣州少兒圖書館嬰幼兒早期閱讀活動所用到的圖畫書的閱讀分享方式調(diào)查分析，提出公共圖書館0-3歲親子閱讀圖畫書的新方法。

關(guān)鍵詞：圖畫書;親子閱讀;新方法

一、公共圖書館0-3歲親子閱讀開展的現(xiàn)狀

錢晶、章麗等研究者指出親子閱讀是家長或其他養(yǎng)育者與兒童圍繞圖畫書等可閱讀材料展開講解、討論、交流的一種分享性的、個別化的閱讀活動。^[1]公共圖書館開展的親子閱讀形式主要是以故事會、讀書會，面向的是群體性的親子閱讀。錢晶強調(diào)指出親子閱讀要具備這樣幾個要素，首先，親子閱讀是在教養(yǎng)者與兒童之間開展的，而教養(yǎng)者不僅指母親，也可以是父親，或者其他的家庭成員。其次，親子閱讀要借助閱讀材料進行。^[2]公共圖書館的親子閱讀主講人可以是館員，也可以是志愿者、社會成員等，主要圍繞圖書館的圖書資料進行親子閱讀互動。公共圖書館作為社會的文化傳播載體，不僅是開展親子閱讀的好地方，更是有義務(wù)為少年兒童提供親子閱讀的空間以及開展親子閱讀活動，讓廣大少年兒童在公共圖書館享受親子閱讀。

目前，公共圖書館對0-3歲嬰幼兒開展親子閱讀大多還處于摸索階段，普遍提供閱讀場所與閱讀材料，真正為0-3歲嬰幼兒開展的親子閱讀活動比較少，而廣州少年兒童圖書館有專門為0-3歲的嬰幼兒設(shè)置的“嬰幼兒早期閱讀計劃”系列活動，有專業(yè)的館員，有明確的活動對象（0-3歲）、活動內(nèi)容、活動目標與活動方式，其中嬰幼兒早期閱讀計劃的親子閱讀活動的影響力走在廣東公共圖書館的前頭，目前開展的親子閱讀活動次數(shù)達到130多期。

根據(jù)筆者親自參與85場“嬰幼兒早期閱讀計劃”系列活動的閱讀分享方式調(diào)查分析。

上表85場嬰幼兒活動中，活動內(nèi)容圍繞圖畫書來開展，活動中采用分享手段最受讀者歡迎的是游戲互動法、音樂律動法、片段情境閱讀法。其中傳統(tǒng)朗讀法，據(jù)筆者調(diào)查得知，讀者普遍認為傳統(tǒng)拿書讀給孩子聽，孩子小，沒有吸引力，孩子難以安靜下來聆聽故事或者看圖畫書。

二、公共圖書館0-3歲親子閱讀圖畫書活動的新方法

（一）游戲互動閱讀法

游戲是嬰幼兒成長必不可少的一個因素，結(jié)合圖畫書的內(nèi)容，輔助小游戲，在游戲中閱讀圖畫書，嬰幼兒會更容易融入到閱讀中，而且情緒體驗也會更快樂。如2016年10月14日開展的《喂，哎》，親子游戲《一起來跳舞》，圖書分享中最精彩是通過“喂與哎”一問一答的游戲邀請小動物跳舞。孩子們在游戲中很好地理解圖書的圖畫，也在游戲中學(xué)會打招呼“喂與哎”。

（二）音樂律動閱讀法

嬰幼兒對音樂的感知是天生的。如在圖畫書的內(nèi)容里插入一些律動感強的音樂，以音樂的節(jié)奏引導(dǎo)嬰幼兒感受圖畫書，是一種藝術(shù)的享受，更是一種閱讀的高級體驗。如在2016年11月18日與寶寶分享立體書《我的身體》時，同時結(jié)合音樂《我的身體》，讓寶寶不僅在圖書中，還在音樂律動中認識身體。

（三）片段情境動態(tài)閱讀法

嬰幼兒圖畫書一般頁面的內(nèi)容是重復(fù)呈現(xiàn)，抽取圖畫書中幾個精彩片段，并插入節(jié)奏感強的兒歌，把圖畫從立體化靈活化呈現(xiàn)給嬰幼兒閱讀，是一種高雅的閱讀和近距離的閱讀體驗。 如2018年9月14日的百期活動《咚咚咚》，這是一本認知樂器的圖畫書，活動中重點介紹了小鼓、沙錘與鋼琴。介紹鋼琴時，除了讓寶寶聆聽美妙的鋼琴聲，還插入了小寶寶喜歡聽的《小星星》，讓寶寶在有節(jié)奏的音樂中感受鋼琴的聲音美。

（四）混合閱讀法

在閱讀圖書中混入音樂，游戲、動態(tài)、道具等， 整個親子閱讀活動會更加生動有趣。這個方法是讀者最喜歡的。借助道具閱讀法，可以是圖畫書里的實物，也可以是無關(guān)圖畫書的，嬰幼兒的活動通常會用到小鼓、沙錘、手指偶與故事衣等，這些道具可以在閱讀活動中帶領(lǐng)嬰幼兒進入有節(jié)奏的閱讀與情景化的閱讀中。

（五）禮物激勵與家長合作閱讀法

這個方法對3歲左右孩子的圖畫書分享非常有作用，小禮物可以激發(fā)他們大膽想象，積極看圖，配合主持，回答問題等。家長合作式的閱讀分享法。顧名思義與家長一起合作，如朗讀詩歌與兒歌，主講人與家長齊讀的效果，比一個人讀的效果更好，齊讀聲音的震撼與節(jié)奏感更強，更容易激發(fā)孩子專注聆聽。

結(jié)束語

總之，0-3歲的嬰幼兒親子閱讀圖畫書方法形式是多樣的，公共圖書館根據(jù)不同孩子的特點以及不同的活動內(nèi)容，優(yōu)化親子閱讀圖畫書的閱讀分享手段，為更多嬰幼兒提供有效親子閱讀圖畫書的活動，同時也為家長展示有效的親子閱讀方法，讓嬰幼兒幸福閱讀。

參考文獻

[1] 章麗，陳麗瑩.親子閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查與對策[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2015，17（1）：117-119.

[2] 錢晶.0-3歲嬰幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2015，31（8）：171-172，174.