肖繪群

【摘 要】本文以信息化教學(xué)的概念、特點(diǎn)、要求為切入點(diǎn)，提出中學(xué)歷史教師必須更新觀念，推動(dòng)信息化與課堂的融合，堅(jiān)持以應(yīng)用為導(dǎo)向，提高應(yīng)用技術(shù)的能力，并注意避免出現(xiàn)信息化教學(xué)的誤區(qū)，這樣才能打造高效的歷史課堂。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)信息化 中學(xué)歷史 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）07B-0145-02

在信息化飛速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨著前所未有的沖擊。傳統(tǒng)的黑板、粉筆、板書的形式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的要求。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中注重運(yùn)用信息技術(shù)，敢于摒棄不適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展潮流的教學(xué)手段，構(gòu)建信息化教學(xué)活動(dòng)，以最大限度提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

作為中學(xué)階段必修課程之一，歷史課程亦同樣如此。從歷史課程教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式——“滿堂灌式”教學(xué)，在信息化飛速發(fā)展的背景下，已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。這就要求中學(xué)歷史教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主動(dòng)融入信息化發(fā)展的潮流，革新教學(xué)方法，熟練掌握諸如電腦等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)信息化教學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率?？梢哉f，構(gòu)建信息化教學(xué)能力，對(duì)于中學(xué)歷史教師及中學(xué)歷史課堂教學(xué)來說具有十分重要的意義。

一、信息化教學(xué)的概念、特點(diǎn)及其要求

所謂信息化教學(xué)，指以現(xiàn)代的教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)方法為指導(dǎo)，利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)，在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)包括教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施過程中教育者和學(xué)習(xí)者雙方都能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段及資源進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，也是基于信息技術(shù)在師生間開展的教學(xué)活動(dòng)。由此可以看出，信息化教學(xué)具有如下特點(diǎn)：

（一）從教學(xué)觀念上講，教師觀和學(xué)生觀都要與時(shí)俱進(jìn)。教師觀要求教師及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)理論，改變傳統(tǒng)的單一的利用課本知識(shí)、老師講學(xué)生聽的教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念和教育理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)等進(jìn)行深入的改革。學(xué)生觀要求教師通過信息技術(shù)，讓學(xué)生能利用各種學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握“如何學(xué)”的能力，使學(xué)生成為真正的認(rèn)知主體，讓教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生，以取得良好的課堂效果。

（二）從教學(xué)方式上講，它注重轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。利用信息技術(shù)取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將原來靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、圖片、表格、影像等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材，如課件、微課視頻、錄像等，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、多樣，讓學(xué)生更主動(dòng)投入到課堂中。網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的利用，還能進(jìn)一步使教與學(xué)突破時(shí)空的限制，共享學(xué)習(xí)資源與收獲。

信息化教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)決定了要使信息化教學(xué)能良好展開，需要滿足如下要求：（1）教學(xué)素材能夠以信息技術(shù)設(shè)備為載體并呈現(xiàn)出來。（2）教學(xué)素材具有聲、文、圖、動(dòng)畫、事例等，使課堂教學(xué)更加豐富、生動(dòng)、形象，最大限度提高學(xué)生的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、中學(xué)歷史教師實(shí)施課堂信息化教學(xué)的基礎(chǔ)

中學(xué)歷史教師作為中學(xué)歷史課堂的“掌舵者”，應(yīng)注意將課堂與信息化相融合，以更好提升教學(xué)成效。在此背景下，中學(xué)歷史教師如何實(shí)施課堂信息化教學(xué)呢？結(jié)合信息化教學(xué)的概念、特點(diǎn)以及要求，筆者認(rèn)為應(yīng)做到如下幾個(gè)方面：

（一）應(yīng)有一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。首先，信息化教學(xué)顧名思義就是以信息技術(shù)為核心，因此教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)設(shè)備有一定的了解，還須具備最基本的電子信息設(shè)備的應(yīng)用能力，如電腦、投影儀等。如果在此方面一竅不通，那信息化教學(xué)就無從談起。其次，教師應(yīng)具備通過多重途徑鑒別和獲取數(shù)字教育資源的能力，具有熟練運(yùn)用仿真教學(xué)軟件進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)的能力，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的技能訓(xùn)練。最后，教師還應(yīng)具備熟練地使用圖像、文字處理等軟件的能力。

（二）應(yīng)深刻把握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求。中學(xué)歷史教師要注意根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生特點(diǎn)及課程實(shí)施的技術(shù)條件，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等綜合技能;同時(shí)正確使用教學(xué)資源，如“升學(xué) e 網(wǎng)通”“北京四中網(wǎng)校資源”等為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生如何在信息化時(shí)代提取有效信息的辦法;要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，探索可以引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、自我管理的信息化教學(xué)過程;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)合作探究方法，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生預(yù)見問題、解決問題的能力。

三、中學(xué)歷史教師在信息化教學(xué)條件下打造高效的歷史課堂教學(xué)的措施

有效的課堂教學(xué)是新課標(biāo)背景下教師教學(xué)工作的價(jià)值追求，它需要教師在遵循教學(xué)規(guī)律、回歸教學(xué)本質(zhì)、落實(shí)教育理念中認(rèn)真經(jīng)營(yíng)，以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。如何在信息化教學(xué)條件下創(chuàng)新教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為教師可以從以下幾方面努力。

（一）積極更新觀念，推動(dòng)信息化與課堂的深度融合。在教育信息化與教學(xué)深度整合的時(shí)代背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，更新對(duì)信息技術(shù)與課堂融合的認(rèn)識(shí)，明確信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的輔助作用，善于實(shí)際應(yīng)用，更新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）努力提高應(yīng)用能力，堅(jiān)持應(yīng)用為導(dǎo)向。信息化教學(xué)模式的打造關(guān)鍵在于教師，教師先進(jìn)的教育信息化理念、科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的能力，對(duì)于信息化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。如何讓智能化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境或信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)教師的教學(xué)目的？應(yīng)堅(jiān)持以應(yīng)用為導(dǎo)向，從思想意識(shí)入手，著力態(tài)度的轉(zhuǎn)變和能力的提升。可以通過以“信息技術(shù)與課堂高度融合”為主旨的課例競(jìng)賽，開展圍繞“信息化與課堂深度融合”的課題科研與實(shí)踐，觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校優(yōu)秀教師的融合實(shí)例等，做到在培訓(xùn)中促學(xué)習(xí)，在競(jìng)技中促運(yùn)用，推進(jìn)教育信息化更加廣泛、深入地落實(shí)，為教師打造高效的信息化課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

（三）善用信息化手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的老大難問題。在多媒體技術(shù)迅速普及的今天，教師應(yīng)該探索新思路和新方法。如最常見的歷史重現(xiàn)法，教師在講述某一重大歷史事件時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課堂上適當(dāng)播放有關(guān)課堂內(nèi)容的歷史影像、紀(jì)錄片等，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生更加直觀、深刻地去體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史背景，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí)，讓課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)更有樂趣。此外，利用游戲教學(xué)是歷史課外學(xué)習(xí)的有效輔助形式，通過有趣的游戲形成競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。針對(duì)部分教師課件制作形式少、色彩單一、質(zhì)量不高的情況，教師可以深入學(xué)習(xí)新的備課、教學(xué)技術(shù)，比如希沃白板、希沃手機(jī)助手的使用，利用其豐富的備課資源和新穎的課件制作方式豐富課堂教學(xué)。教師還可以運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，多方面地解讀教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性，從而避免“老師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)師生課堂上的互動(dòng)，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（四）避免出現(xiàn)信息化教學(xué)的誤區(qū)。在日常教學(xué)中，隨著信息技術(shù)的利用，難免出現(xiàn)教學(xué)技術(shù)先進(jìn)等同于教學(xué)先進(jìn);信息化教學(xué)模式可以替代所有傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視教師的主導(dǎo)地位;過多使用多媒體課件，忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;培訓(xùn)中只重視信息技術(shù)的培訓(xùn)，忽視教育理念和信息技術(shù)使用技巧的培訓(xùn)等誤區(qū)。教師應(yīng)堅(jiān)持以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律，合理利用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率。

當(dāng)今時(shí)代，信息化革命深刻影響社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，就不可避免地要融入信息化革命的大潮當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要改變，中學(xué)歷史課堂亦不能幸免，否則，課堂教學(xué)就會(huì)走入死胡同。中學(xué)歷史教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，革新教育理念，認(rèn)真掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能，探索適合時(shí)代發(fā)展的信息化教學(xué)模式，從而打造高效的歷史課堂教學(xué)。

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（責(zé)編 盧建龍）