淺析高?；@球教學與訓練的現(xiàn)狀與發(fā)展

王濤

摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟水平的不斷提高，高校教育事業(yè)有了顯著的發(fā)展成果。高校體育教學是高等教育中非常關(guān)鍵的一環(huán)，籃球又是體育教學中很重要的一項體育運動，在實際的教學過程中存在著一些問題，需要我們深入探尋并深刻認識到這些教學問題，針對這些問題提出可行性的建議，這樣就可以不斷改進高?；@球教學方法，提升教學效果和教學質(zhì)量，讓學生愛上體育運動，愛上籃球。

關(guān)鍵詞：高等學校? 籃球教學? 現(xiàn)狀和問題分析? 發(fā)展舉措

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（c）-0131-02

籃球一直以來都是一項受到廣泛喜愛的體育運動項目，在社會上的廣泛性和參與度都非常高。尤其是在高等學校的體育教學中，籃球教學占有很大比重，是一個重要的教學科目，在提升大學生身體素質(zhì)的同時，有促進了學生的心理健康發(fā)展。面對高?；@球教學中存在的問題和不足，我們要積極應(yīng)對，正確看待，深入研究尋找解決方法，以從根本上提升籃球的教學質(zhì)量。

1? 高?；@球教學與訓練的現(xiàn)狀和問題分析

1.1 教學觀念陳舊，教學內(nèi)容落后

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，高校的籃球教學觀念陳舊，實際的教學內(nèi)容也存在著一定的落后問題。從教學觀念上來看，舊的籃球教學觀還是停留在教師講，學生聽，教師演示，學生模仿的模式，非常容易讓學生失去學習興趣，教學效果也不理想。從學科內(nèi)容的設(shè)置上來看，籃球教學內(nèi)容的選取不夠科學，縱觀我國當下的高?；@球教學，在內(nèi)容上幾乎毫無創(chuàng)新，依舊是遵照最基本的籃球理論和簡單比賽的模式，缺乏創(chuàng)新，沒有給學生提供足夠的提升運動技能的空間。重復的課程內(nèi)容，毫無新意，長此以往會讓學生漸漸失去學習籃球的興趣，最后變成“應(yīng)試式”學習，只為了最后的期末考試成績，對自己是否真正學到了籃球知識和技能也就不那么關(guān)心了。這樣籃球教學就失去了意義，學生在校期間都不能培養(yǎng)對籃球運動的喜愛，不能樹立起終身鍛煉的觀念，走出校門就更難以實現(xiàn)了，沒有一個好的運動習慣，就不利于學生強健體魄的養(yǎng)成和健康心理的發(fā)展。

1.2 “一刀切”的不科學教學模式

在實際的籃球教學工作中，教師們普遍存在的一個問題就是不能做到因材施教、具體問題具體分析，“一刀切”式的教學模式造成了很多學生的學習困擾。每個學生的身體素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)都各不相同，有的學生身體素質(zhì)良好，在籃球?qū)W習上非常有天賦，自然學習起來游刃有余，學習效果也一直保持良好;有的學生體質(zhì)偏弱，籃球知識基礎(chǔ)薄弱，對教師講解的籃球知識吸收和理解起來自然就會慢一些，需要進步的空間也很大。教師如果不能清楚地掌握自己學生的籃球基礎(chǔ)和身體素質(zhì)基礎(chǔ)，就不能做到整合一個班級進行有效的籃球?qū)W習，就會導致班上的學生學習結(jié)果兩極分化越來越嚴重。如果大家不能共同進步，只有少數(shù)人成功，那么這個班級也是失敗的。

1.3 理論脫離實踐

理論高于實踐并指導實踐，這句話同樣適用于籃球教學?；@球運動是一項實踐性特別強的運動，理論的指導是基礎(chǔ)，它固然重要，但是只有理論，沒有結(jié)合實踐的理論也是不科學的?；@球的獨特性就在于實踐和理論聯(lián)系的緊密性，要想在賽場上有令人滿意的出色表現(xiàn)，前期的理論知識一定要學扎實，有理論支撐的戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃和調(diào)整就有了科學的保證。然而許多高校的籃球教學過于注重實踐性，忽視了籃球理論的基礎(chǔ)性作用，學生對基本的籃球理論知識掌握不牢固，在實際的實踐操作中就會問題頻出，導致學生的綜合能力難以提升，學習自信心受挫，這樣的惡行循環(huán)的根源都是缺少堅實的籃球理論知識的支撐。

1.4 教學方法不科學，技術(shù)水平不足

教師傳授一門科目的知識，想要達到良好的教學效果，優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容是基礎(chǔ)，其次就是科學的教學方法做支持。目前我國高校的籃球教學中，傳統(tǒng)的教學方法依然是主導，教師在教學過程中仍然在主要地位，學生的學習非常被動，灌輸式的教學方法忽視了學生自主學習的能力和主動性，沒有尊重學生學習主體的地位，這樣不利于學生創(chuàng)新意識和自主學習探索意識的養(yǎng)成。此外，籃球教學的教學手法也很單調(diào)，教學目的落后單一，僅僅是為了通過考試，這樣就缺少了教學和學習的娛樂性，不利于學生對籃球?qū)W習興趣和積極性的培養(yǎng)。

2? 提升高?；@球教學與訓練效果的對策分析

2.1 創(chuàng)新教學模式，更新教學內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式和陳舊的教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需要了，教師需要創(chuàng)新籃球教學的模式，更新教學內(nèi)容。新形勢的要求下，教師是課堂的指導者、引領(lǐng)者，學生才是課堂和學習真正的主人。這也就是說，在籃球課上，教師要充分激發(fā)并尊重學生學習籃球的主動性和好奇心，以此來培養(yǎng)學生獨立自主進行籃球?qū)W習的能力。對于教學內(nèi)容，教師要摒棄之前陳舊單一的教學內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，更新籃球知識庫，將最新的籃球知識帶到課堂上來，增加一些趣味性活動，讓學生分成小組合作或比賽，營造活躍的課堂氣氛，才能真正調(diào)動起學生學習的積極性，提升學生課堂的參與度。

2.2 建立科學的評價體系

很多高校的籃球教學有“應(yīng)試”式思維，究其原因還是評價體系的問題。學習的籃球教學評價體系不科學，過度重視最終的期末成績，讓學生們的學習帶有很大的功利性，并且無形中給學生們施加壓力，大大降低了學生對籃球的興趣。學校應(yīng)該積極建立起科學的評價體系，將學生的平時課堂表現(xiàn)列入成績的計算范圍，教師平時多鼓勵學生積極參與和實踐，主動指出學生的問題并給出針對性的建議，及時肯定學生的努力和進步，這樣不但有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系，更激勵學生認真參與到每一堂籃球課中來，讓籃球?qū)W習不再功利，變成每個學生的愛好，并一直堅持下去。

2.3 理論和實踐并重

教師應(yīng)該對籃球教學中的理論教學給予更多的重視，只有前期理論教學鋪墊的扎實，后期在籃球?qū)嵺`中學生才能流暢操作。教師可以利用多媒體輔助演示籃球的理論，幫助學生們深入理解每個籃球知識點，選取有代表性的精彩賽事，讓學生們觀看并學習，找出其中的優(yōu)點和不足，在點評的過程中夯實籃球理論知識，提升自我水平。對于籃球的訓練和比賽，教師要密切關(guān)注學生們的實際操作，及時指出存在的問題，并分析解決問題，讓學生的籃球理論和實踐學習每一步都走的扎實。

2.4 因材施教

這是非常重要的教育教學觀念，也是最有效的教學方法之一。教師關(guān)注每個學生的身體素質(zhì)狀況，了解學生對籃球了解的深入程度，在教學初期大致把握學生的籃球水平，確定教學速度和難度，后期的教學過程中要關(guān)注每一個同學的不同，深入了解每個同學的學習情況，不要用統(tǒng)一標準要求每個人，要看到、認可并鼓勵暫時落后的學生，要積極鼓勵并嚴格要求籃球?qū)W習有天賦的學生。只要每個學生都在努力，每個學生都在認真學習并不斷進步，教師就要給予積極的回應(yīng)，讓學生在自己的基礎(chǔ)上慢慢進步。

3? 結(jié)語

高校的體育教育事關(guān)大學生的身心健康發(fā)展，其中籃球教學又是非常關(guān)鍵的一部分，我們當然要引起高度重視。學校、教師和學生三方的共同努力是籃球教學達到良好效果的重要保證，在籃球教學一線的教師要在教學模式、教學內(nèi)容、教學方法三大方面積極著手改進，學生積極配合教師，以共同打造高效的籃球課堂，打造強健的體魄，樹立團隊意識、協(xié)作意識，不斷挑戰(zhàn)自我，領(lǐng)悟體育運動的魅力，感受籃球帶給我們的歡樂和自信，這將影響每個學生的一生。

參考文獻

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