高校音樂教育專業(yè)教育實習(xí)問題分析及對策

陳俊橋 劉益君

摘 要：實習(xí)是對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的自我考察，猶如一面鏡子，將本科階段的學(xué)習(xí)情況真實地反映與呈現(xiàn)，是學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生將在校所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識技能轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的實踐應(yīng)用，為學(xué)生提供了在正式步入社會前的難得的展示平臺。因此，音樂教育實習(xí)在教育教學(xué)實施計劃中占有重要的地位，不容忽視。文章以音樂教育實習(xí)所面臨的現(xiàn)狀為切入點，分析了在開展實習(xí)工作時所遇到的困難，從而探索其解決的對策。

關(guān)鍵詞：高校;音樂教育;實習(xí)

一、音樂教育實習(xí)所面臨的現(xiàn)狀

（一）對實習(xí)不夠重視

音樂教育實習(xí)作為教學(xué)階段教學(xué)成果與教學(xué)質(zhì)量的檢驗環(huán)節(jié)，沒有受到相應(yīng)的重視，這里所提到的不夠重視是多方面的。

一是從學(xué)生層面出發(fā)。在校學(xué)生對音樂教育實習(xí)的認(rèn)識不夠充分，對教育實習(xí)在學(xué)習(xí)階段提升自我能力等方面的作用沒有足夠理解。在實際的教學(xué)情況中，教育實習(xí)往往安排在大四的學(xué)年里，這樣的安排是科學(xué)合理的，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了如樂理、教學(xué)法等基礎(chǔ)理論知識與鋼琴、聲樂、即興彈唱等技能基礎(chǔ)。學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識技能運用到實習(xí)的教育教學(xué)實踐中，在畢業(yè)前夕對本科的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次“大檢查”，同時這也是步入社會，走向教師崗位的一個過渡，起著查漏補(bǔ)缺作用。而部分學(xué)生將教育實習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，參加教育實習(xí)學(xué)習(xí)的積極性不足，對學(xué)校開展教育實習(xí)的相關(guān)文件掌握不充分，沒有積極地開展教育實習(xí)的前期準(zhǔn)備工作，這也就造成了在正式的實習(xí)中實習(xí)效率低等情況的發(fā)生。而對學(xué)校校外實習(xí)基地實際情況不夠了解，就會導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)“手忙腳亂”的情況。

二是從教師層面出發(fā)進(jìn)行分析。部分高校在建設(shè)實習(xí)教師隊伍的過程中，結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，面臨人手不足等情況。筆者對川渝地區(qū)高校的教育實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍進(jìn)行分析后得出，大部分實習(xí)指導(dǎo)教師身兼數(shù)職，往往是從青年專任教師中選派實習(xí)指導(dǎo)教師，而青年教師不僅面臨繁重的教學(xué)壓力、競賽壓力、科研壓力，同時也承擔(dān)著來自生活與繼續(xù)教育的壓力。部分教師對教育實習(xí)的認(rèn)識不夠充分，對學(xué)校的教育實習(xí)的安排以及實習(xí)大綱不夠理解，也就導(dǎo)致了教育實習(xí)開展過程中諸多問題的發(fā)生。

三是從學(xué)校層面出發(fā)進(jìn)行分析。學(xué)校對教育實習(xí)的重視不足主要表現(xiàn)在與教育實習(xí)實踐基地的交流不充分上。部分高校沒有深入到實習(xí)實踐基地展開有關(guān)調(diào)研與走訪，存在將學(xué)生派出去后不管不問的情況。學(xué)校與教育實習(xí)基地缺乏交流還表現(xiàn)在缺乏雙方師資的交流上，即高校教師與中小學(xué)教師缺乏溝通，沒有搭建學(xué)習(xí)、討論的平臺，這就導(dǎo)致了高校教師僅僅在高校進(jìn)行授課，傳授理論知識與專業(yè)技能，而忽視了中小學(xué)對實際人才需求的情況。而中小學(xué)校在接受到分配的實習(xí)學(xué)生后，對學(xué)生的在校表現(xiàn)與實踐情況也無法及時進(jìn)行反饋，長期以來，就形成了惡性循環(huán)，對音樂教育實習(xí)形成了阻礙。

（二）無法勝任教育實習(xí)的工作

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，中小學(xué)音樂教育課堂也在不斷地改革與發(fā)展。在近年來學(xué)生教育實習(xí)的反饋中，發(fā)現(xiàn)了一部分參加實習(xí)的學(xué)生無法勝任教育實習(xí)基地開展音樂課堂教學(xué)的要求，在與社會接軌的時候出現(xiàn)了諸多問題。以音樂課堂中運用較多的彈唱教學(xué)技能為例，在教唱歌曲時，學(xué)生在課堂展現(xiàn)環(huán)節(jié)顯得力不從心。即興彈唱課程是音樂教育專業(yè)的一門核心課程，也是一門學(xué)科綜合的課程，要求學(xué)生充分掌握樂理、鋼琴、聲樂、即興伴奏、視唱練耳等專業(yè)知識后，進(jìn)行學(xué)科綜合，同時它也是教學(xué)能力的重要組成部分。如果學(xué)生在校學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏科、不重視某一門課程的現(xiàn)象，在彈唱教學(xué)的過程中將不能取得良好的效果。這也對高校音樂教育人才培養(yǎng)方案提出了要求，對高校教師在教學(xué)的過程中提出了問題，即是音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的是專業(yè)表演人才還是教師人才？學(xué)生往往能夠演奏肖邦、李斯特等名家的難度較大的曲目，演唱歌劇、詠嘆調(diào)等聲樂曲目，但對于一首簡單的兒歌進(jìn)行彈唱教學(xué)卻不能夠順利開展。以上情況，不得不引起廣大高校音樂教育者的思考。

（三）缺乏科學(xué)的時間安排

教育實習(xí)一般安排在大四的學(xué)年中，而大四的整個學(xué)年中，學(xué)生雖然在校學(xué)習(xí)的課程相對之前的學(xué)年較少，但是面臨論文寫作、找工作、畢業(yè)音樂會等多種事宜。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)科學(xué)地安排教育實習(xí)的時間段，將學(xué)校的論文答辯時間與畢業(yè)音樂會等事宜的時間與教育實習(xí)時間合理地規(guī)劃，使學(xué)生能夠全身心投入到教育實習(xí)中。

此外，在教育實習(xí)的整個實習(xí)階段所安排的時間也應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理，實習(xí)時間分配較少則不能夠完成教育實習(xí)的目的與實習(xí)大綱要求，實習(xí)時間過長則是對教育資源的浪費。因此，如何合理安排實習(xí)時長，需要根據(jù)學(xué)校的實際情況出發(fā)，科學(xué)全面地進(jìn)行規(guī)劃。

（四）缺乏優(yōu)秀實習(xí)基地的建設(shè)

優(yōu)秀實習(xí)基地的建設(shè)對高校教育實習(xí)的開展有著重要的作用。隨著高校音樂教育專業(yè)招生人數(shù)的增加，畢業(yè)人數(shù)相對于往年有一定的增長，而實習(xí)基地的數(shù)量也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)提高，需要學(xué)校與當(dāng)?shù)刂行W(xué)等建立長期友好的合作關(guān)系，將在高校中學(xué)習(xí)的知識運用到中小學(xué)實際教學(xué)的過程中，給中小學(xué)音樂課堂開展帶來新的活力與新的教學(xué)理念，同時，也將一線中小學(xué)音樂課堂開展的實際情況反饋給高校教師，促進(jìn)人才培養(yǎng)完善，保障音樂教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、音樂教育實習(xí)改進(jìn)的措施

（一）加強(qiáng)與教育實習(xí)基地的合作

加強(qiáng)與教育實習(xí)基地的合作有利于教育實習(xí)的開展，而這里所指的合作是建立在平等互惠的前提下的。首先，與校外實習(xí)基地建立保障實習(xí)工作順利開展與合作的機(jī)制，落實合作過程中的管理人員、聯(lián)系人員與指導(dǎo)教師，明確教育實習(xí)過程中的的具體分工與責(zé)任。其次，增強(qiáng)雙方的學(xué)術(shù)交流，開展有關(guān)教育實習(xí)的學(xué)術(shù)研討會議，整合資源，提升合作效率。同時，啟用教師互聘方案，聘請小學(xué)有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師入高校進(jìn)行講學(xué)，將一線的教學(xué)情況分享給在校學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)一步了解實習(xí)具體情況打下基礎(chǔ)，還需派送實習(xí)指導(dǎo)教師赴校外實習(xí)基地進(jìn)行交流，實現(xiàn)高校與中小學(xué)的共同發(fā)展。搭建藝術(shù)交流平臺，高校的音樂設(shè)備與學(xué)術(shù)交流場地較為豐富，組織多種形式的藝術(shù)交流活動，有利于優(yōu)秀教育實習(xí)基地的建設(shè)。

（二）加強(qiáng)實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)

建立一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素質(zhì)過硬的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍，對學(xué)生的教育實習(xí)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，建立獎勵機(jī)制，增強(qiáng)指導(dǎo)教師工作熱情，開展針對教育實習(xí)的專題講座，加強(qiáng)教師專業(yè)知識體系的完善。以四川文理學(xué)院為例，學(xué)校定期開展教師講課比賽，講課內(nèi)容包含教學(xué)設(shè)計、課件制作、說課等，以比賽促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)教師的教學(xué)技能儲備，提高教師教學(xué)的水平，有利于教師在指導(dǎo)學(xué)生教育實習(xí)過程中提高實習(xí)質(zhì)量。教師隊伍人才儲備的完善，促進(jìn)著教育實習(xí)工作科學(xué)有效地開展，是提高教育教學(xué)實習(xí)工作質(zhì)量的保障。

（三）合理地制定人才培養(yǎng)方案

在音樂教育課程的開展中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)音樂教學(xué)法的教學(xué)，在課堂教學(xué)考核中加入教案的編寫、教學(xué)課件的制作、課外音樂活動的指導(dǎo)等內(nèi)容，為學(xué)生在校搭建模擬講課的平臺，注重學(xué)生課堂組織能力的培養(yǎng)，逐步完善與提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時，注重學(xué)生自彈自唱能力的提升，使學(xué)生增強(qiáng)彈與唱協(xié)同配合的能力，在自彈自唱教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，增加小學(xué)音樂教材的自彈自唱練習(xí)，適當(dāng)減少難度較高的教學(xué)內(nèi)容，落實于實際，為學(xué)生能夠勝任中小學(xué)教師的崗位打下基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)校外實習(xí)基地的建設(shè)

重點建設(shè)一批示范性實踐教育基地，更好地提升實踐育人的質(zhì)量。建設(shè)示范性實踐教育基地應(yīng)當(dāng)納入到學(xué)校整體規(guī)劃當(dāng)中，優(yōu)秀的實踐教育基地能夠加深在教育實踐過程中的合作，有利于在教育實踐工作開展中加強(qiáng)交流。同時，示范性實踐教育基地的建設(shè)也能夠帶動其他實習(xí)基地的發(fā)展，逐步完善在開展工作中的保障機(jī)制建設(shè)，形成良性的發(fā)展。

（五）重視音樂教育實習(xí)工作的開展

將音樂教育實習(xí)工作納入到學(xué)科重點建設(shè)領(lǐng)域，加強(qiáng)教育實習(xí)前期工作的開展，如教育見習(xí)、前期實習(xí)材料的學(xué)習(xí)、學(xué)生實習(xí)分配等。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)投入專項資金用于學(xué)生的實習(xí)補(bǔ)助，其中參加集中實習(xí)的學(xué)生實習(xí)補(bǔ)助應(yīng)當(dāng)較多于自主實習(xí)的補(bǔ)助，積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的集中實習(xí)。實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)充分與實習(xí)學(xué)生、教育實習(xí)基地進(jìn)行溝通，做好教育實習(xí)工作記錄，確保實習(xí)工作科學(xué)、有效地開展。學(xué)院定期對學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行檢查與總結(jié)，如開展實習(xí)中期檢查、實習(xí)反饋等專項活動，組織分管領(lǐng)導(dǎo)與實習(xí)教師進(jìn)駐教育實習(xí)基地進(jìn)行聽課，及時掌握學(xué)生參加實習(xí)的具體情況。只有學(xué)校、教師、學(xué)生都重視教育實習(xí)工作，才能夠保障實習(xí)工作高質(zhì)量地進(jìn)行，促進(jìn)音樂教育人才培養(yǎng)方案的改革與完善。

（六）促進(jìn)學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變

教育實習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的重要過渡階段，是學(xué)生正式步入中小學(xué)教師崗位前的一次考驗與洗禮。從一名坐在教室的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻驹谥v臺的教師不僅需要掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能，還需要遵守教學(xué)規(guī)律，同時遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。在實際情況中，學(xué)生面臨的最大的困難往往是有效地組織課堂，這里的課堂組織一方面是課堂紀(jì)律與課堂氛圍的組織，同時也包含課堂教學(xué)的開展。在面臨中小學(xué)中個性各不相同的學(xué)生時，如何保證課堂紀(jì)律與課堂氛圍，以生動的教學(xué)語言與教學(xué)安排讓學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)中，是畢業(yè)實習(xí)中需要掌握的重要內(nèi)容，同時也是從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸菟仨氁?jīng)歷的過程。

三、結(jié)語

高校音樂教育專業(yè)基于教育實習(xí)的現(xiàn)實情況，應(yīng)當(dāng)反思實習(xí)工作開展的不足，總結(jié)存在的問題，找到相應(yīng)的解決辦法，從而為更好地開展音樂教育實習(xí)工作找到合適的路徑。教育實習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，從事高校音樂教育的教師應(yīng)當(dāng)充分重視，不斷地完善人才培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師而努力。

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作者單位：

四川文理學(xué)院音樂與演藝學(xué)院