肖建國　李衛(wèi)紅

[摘 要] 小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的黃金階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力在小學(xué)也是最強的，所以近年來，眾多小學(xué)加強了對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，盡量做到讓每個學(xué)生都掌握一門體育和藝術(shù)方面的特長。這有利于學(xué)生在小學(xué)時期人格的養(yǎng)成，以及對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)教育;學(xué)生;綜合素質(zhì);重要性

傳統(tǒng)的教育忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只是一味地看中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且疏忽了對學(xué)生興趣特長的培養(yǎng)，由此導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏特殊性和個性色彩，到頭來只是會讀書罷了。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，近些年受到教育界高度的重視。

一、綜合素質(zhì)的概念

綜合素質(zhì)即學(xué)生的綜合能力，主要指學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力、思想道德素養(yǎng)、個性特長以及心理健康水平綜合起來的能力。傳統(tǒng)的教育看重學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的能力，所以學(xué)生課業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)喪失積極性，易產(chǎn)生叛逆心理。以前的教育老師和家長很容易為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生打上“壞孩子”的標簽，評價孩子的好壞更多看的是學(xué)生的成績，這樣的分類標準是不對的。學(xué)生的綜合素質(zhì)能力才是最重要的。近年來，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力引起了教育界的重視，它對學(xué)生思想道德素質(zhì)、能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展以及身心健康的教育格外注重。

二、小學(xué)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性

（一）有利于為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)

小學(xué)生有較強的好奇心以及敏捷的思維，他們很喜歡嘗試新鮮的事物，對一切都抱有好奇心，小學(xué)正是他們尋找并培養(yǎng)興趣愛好的最佳時期。小學(xué)生一般會對問題刨根問底，樂于提問，家長和老師只要加以引導(dǎo)并細心回答他們提出的疑問，便可以教給他們一些道理，因為這個階段的孩子具有很強的可塑性，他們猶如海綿吸水般，汲取各種知識，很容易吸收這些知識，更容易培養(yǎng)正確的三觀，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此可見，小學(xué)教育在整個教育階段中具有基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，只有基礎(chǔ)打好了，接下來對心理健康、思想道德素質(zhì)以及興趣愛好的養(yǎng)成都會有基礎(chǔ)性的作用。我國小學(xué)教育主要采用的就是綜合學(xué)科教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，還要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，使他們做到有方法地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣也是不容忽視的，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，可以使學(xué)習(xí)更加有效率，同時，綜合學(xué)科教育還對學(xué)生的思想道德意識進行啟蒙教育，思想道德是做人的根本，不容忽視，它為學(xué)生未來綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的形成

學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，不是與生俱來的，也不是后天一蹴而就的，它是一個長期發(fā)展的過程，必須從小培養(yǎng)，并且要加以引導(dǎo)。小學(xué)生屬于“潛力股”，在一開始并不能看出哪個學(xué)生有何過人的能力，但在長期的交往后，可以很輕易地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的區(qū)別，這個時期的學(xué)生可塑性很強，老師和家長只要細心地回答他們提出的問題，并且耐心地引導(dǎo)，給他們更多自己動腦的機會，在日常生活中提升他們的創(chuàng)新思維能力，他們就會有更好的發(fā)展。比如，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，教師可以更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，而不是傳授式教學(xué)，給學(xué)生更多的機會自主思考。保護學(xué)生的探索精神，鼓勵他們嘗試各種新鮮的事物，對生活時刻懷有熱情以及保持積極的心態(tài)，同時，幫助學(xué)生獨立思考、積極探索、自主學(xué)習(xí)，時刻保持思維的活躍，多采用提問的方式，活躍學(xué)生的思維，讓他們在小學(xué)階段就養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣，這對學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成以及今后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

（三）有利于思想道德品質(zhì)的形成

小學(xué)階段是學(xué)生形成思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵階段，這個階段家長不能對孩子還有溺愛的心理，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的某些行為習(xí)慣出格，或者有錯誤的苗頭，家長一定要嚴厲地指出并且督促孩子改進。

（四）有利于心理健康素質(zhì)的養(yǎng)成以及人格的完善

心理健康素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要方面，是健全人格建立的重要方面。學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，將會提高他的自信心，更利于促進人格的完善。小學(xué)教育階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，而三觀一旦養(yǎng)成就很難更改，所以在這個階段要著重關(guān)注，教師在小學(xué)階段對學(xué)生健康心理的關(guān)注有利于提升學(xué)生的自我認知，增加學(xué)生的自信心，更有助于學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，這對學(xué)生健康人格的完善具有重要的意義。

（五）有利于學(xué)生智力的提升

小學(xué)教育是屬于啟蒙教育，教師要多利用提問和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主思考，最大程度地開發(fā)腦力，提升學(xué)生的智力。在提升智力的同時，再培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會在日后的學(xué)習(xí)中游刃有余。智力能力的提升是建立在豐富的知識面上的，有豐富的知識才能有獨立思考的素材，在小學(xué)教育階段學(xué)生的課程設(shè)有很多綜合性的科學(xué)文化知識的課程，因而教師要推動學(xué)生不斷地擴大自己的知識面，增長見聞，提升自己的智力能力。

三、“1+1”素質(zhì)教育工程的實施

（一）“1+1”素質(zhì)教育工程實施步驟

“1+1”素質(zhì)教育工程分為三個階段，即宣傳階段、準備階段和實施階段。首先在宣傳階段，各師生將該工程介紹給家長，幫助家長了解并推動“1+1”素質(zhì)教育工程，同時，學(xué)校要多次召開講座，將新型的教育觀念介紹給家長，使家長鼓勵學(xué)生了解自己的興趣愛好，并且通過講座讓家長改變成績第一的觀念;其次，在準備階段，學(xué)校統(tǒng)計老師們的特長，并將他們分組，可分為藝術(shù)類和體育類，藝術(shù)類涉及唱歌、豎笛、琵琶、繪畫等藝術(shù)活動，而體育包括田徑、跳遠、跳高等體育活動，每一個老師帶不同的內(nèi)容，盡量做到可以照顧到所有的學(xué)生，同時，要收集學(xué)生的興趣愛好，將他們分為不同的興趣班，鼓勵他們學(xué)習(xí)自己感興趣的事;最后，在實施階段，校領(lǐng)導(dǎo)要接受學(xué)生和家長提的意見，因為在實施的初期一定會有不盡如人意的地方，所以對意見的采納就尤為重要。學(xué)校要對接受的意見進行篩選，并通過討論，將“1+1”素質(zhì)教育工程變得更加完善，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）“1+1”素質(zhì)教育工程的保障措施

1.高度重視，充分認識。校領(lǐng)導(dǎo)和老師要先從舊觀念中走出來，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，認識到學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。

2.加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任?！?+1”素質(zhì)教育工程要設(shè)有組長和副組長監(jiān)督該工程的實施，同時，各位老師要盡職盡責(zé)地教學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對該特長的興趣和積極性。

3.培訓(xùn)提高，強化師資。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的前提是擁有強大的師資力量，在此前提下，老師們要鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。

4.加大力度，督導(dǎo)檢查。在“1+1”素質(zhì)教育工程實施的過程中，組長和副組長要監(jiān)督老師是否認真完成工作。

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，盡量做到讓每個學(xué)生都掌握一門體育和藝術(shù)方面的特長，鼓勵學(xué)生參加各種活動，豐富校園生活。

責(zé)任編輯 王 慧