曹鋒?涂婷

摘 要：將創(chuàng)客教育引入校本課程教材開發(fā)，改革了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生從原來的“畢?？汀鞭D(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)客。江西師范大學(xué)整合校企合作優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合實(shí)際上線手機(jī)游戲《熱血江湖》項(xiàng)目編寫《游戲動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)》和《游戲動(dòng)漫動(dòng)畫設(shè)計(jì)》兩本教材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠真正與企業(yè)工作項(xiàng)目無縫銜接。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客;動(dòng)畫;校本教材;校企合作

0 引言

究竟什么是創(chuàng)客？創(chuàng)客是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和最新的工業(yè)技術(shù)進(jìn)行個(gè)體創(chuàng)造的人群。Chris Anderson在《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書中提到，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)將會(huì)成為推動(dòng)下一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力。在當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大環(huán)境下，很多高校根據(jù)自身發(fā)展特色積極引進(jìn)企業(yè)合作。企業(yè)參與校園教學(xué)與學(xué)校教育體系往往容易在融合過程中出現(xiàn)問題。學(xué)生對(duì)企業(yè)高難度的項(xiàng)目要求一時(shí)很難適應(yīng)，需要校企合作一起開發(fā)一系列引導(dǎo)教材，循序漸進(jìn)地為學(xué)生設(shè)置一些合理的實(shí)踐課程項(xiàng)目，最終讓學(xué)生在創(chuàng)客教育思想的熏陶下成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

以往學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，部分學(xué)生因?yàn)槿狈?chuàng)新精神，淪為“畢剩客”?！爱吺？汀狈謨煞N，一種是主動(dòng)剩下的，因?yàn)橄脒M(jìn)入夢(mèng)寐以求的企業(yè)，想找到更高薪的工作或“懂得我的價(jià)值”的老板;另一種是被動(dòng)剩下的，多方求職、四處碰壁或者考研失敗，甚至簡(jiǎn)歷“海選”都通不過。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，既有學(xué)生自身的原因，但更主要的還是學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)有問題，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和用人單位要求沒有做到有效銜接。老一輩教育家陶行知先生說過，“行動(dòng)”是中國(guó)教育的開始，“創(chuàng)造”是中國(guó)教育的完成。所以學(xué)校在與企業(yè)合作辦學(xué)的過程中需要加強(qiáng)交流，改革教學(xué)模式，編寫新的合適本校學(xué)生學(xué)習(xí)使用的校本教材。

江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院與深圳創(chuàng)想時(shí)代教育集團(tuán)從2013年開始合作，2016年6月，學(xué)校與企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)在分析和討論了動(dòng)畫專業(yè)核心課中大部分實(shí)踐課后，最終選擇了兩門核心專業(yè)課程作為研究實(shí)踐課程共同開發(fā)，分別是《游戲動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)》和《游戲動(dòng)漫動(dòng)畫設(shè)計(jì)》。

1 現(xiàn)有教材的缺點(diǎn)

江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)和全國(guó)多個(gè)動(dòng)漫企業(yè)建立有校企合作關(guān)系，在專業(yè)建設(shè)的過程中開展了廣泛的企業(yè)調(diào)研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)老師先后到深圳、上海、北京、杭州等動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展較發(fā)達(dá)的地區(qū)調(diào)研，根據(jù)調(diào)研分析，老師們意識(shí)到現(xiàn)有教材存在以下缺點(diǎn)：

第一，現(xiàn)有教材多重視理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐案例比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)后普遍反映難度太小，和合作單位企業(yè)項(xiàng)目相比也存在一定問題。部分教學(xué)案例嚴(yán)重脫離實(shí)際，編寫教材編委嚴(yán)重缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致專業(yè)各個(gè)課程環(huán)節(jié)銜接不連貫，學(xué)生學(xué)習(xí)過程目標(biāo)不明確，學(xué)生無法創(chuàng)作出符合市場(chǎng)需求的動(dòng)畫片，無法達(dá)到動(dòng)畫專業(yè)綜合創(chuàng)作能力培養(yǎng)要求。

第二，考核標(biāo)準(zhǔn)不明確?！队螒騽?dòng)漫角色設(shè)計(jì)》和《游戲動(dòng)漫動(dòng)畫設(shè)計(jì)》是兩門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，采用作品考核的方式，利用現(xiàn)有的教材開展教學(xué)，學(xué)生作業(yè)的評(píng)分以任課教師個(gè)人評(píng)判為主，這種模式有很大的主觀性，受到任課教師的能力和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)等諸多因素影響。

第三，現(xiàn)有教材案例沒有緊跟行業(yè)發(fā)展，學(xué)生對(duì)案例的學(xué)習(xí)興趣不足。學(xué)校將動(dòng)畫專業(yè)定位為游戲動(dòng)漫的創(chuàng)作學(xué)習(xí)，市場(chǎng)上關(guān)于游戲動(dòng)漫創(chuàng)作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)書籍很少，屬于動(dòng)畫專業(yè)細(xì)分市場(chǎng)。傳統(tǒng)的動(dòng)畫教學(xué)已經(jīng)無法滿足游戲行業(yè)對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的需求。

第四，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式陳舊，現(xiàn)有教材對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無法做到舉一反三，學(xué)生提交的作業(yè)很難擁有個(gè)性化，往往千篇一律。

2 校本教材的開發(fā)原則

結(jié)合課程改革，對(duì)現(xiàn)有教材的改革勢(shì)在必行，為了學(xué)生在未來更能適應(yīng)企業(yè)工作要求，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在提出創(chuàng)客教學(xué)模式的過程中，編寫一套滿足創(chuàng)客教學(xué)理論的指導(dǎo)用書，讓學(xué)生盡快適應(yīng)游戲動(dòng)漫創(chuàng)作崗位的需求。江西師范大學(xué)教研組與校企合作專家團(tuán)隊(duì)深入討論，確定了教材開發(fā)的“三個(gè)必須”編寫原則，如圖1所示：

根據(jù)“三個(gè)必須”的開發(fā)原則，教材的案例選擇了北京中清龍圖網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司制作的一款手機(jī)游戲《熱血江湖》作為項(xiàng)目開發(fā)案例。該游戲案例是目前上線的項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)過程流程清晰完整，并有現(xiàn)成成功作品為范例，可操作性較強(qiáng)?！队螒騽?dòng)漫角色設(shè)計(jì)》一書主要是設(shè)計(jì)手機(jī)游戲中出現(xiàn)的寵物和角色人物為模型，《游戲動(dòng)漫動(dòng)畫設(shè)計(jì)》一書主要是設(shè)計(jì)游戲Character Studio動(dòng)畫和Bones動(dòng)畫。兩本書是有聯(lián)系的，前者是基礎(chǔ)，后者是進(jìn)階。校本教材立足于本校學(xué)生專業(yè)教學(xué)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模塊的實(shí)戰(zhàn)化，采用創(chuàng)客教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性，同時(shí)革新教學(xué)評(píng)價(jià)。

3 校本教材的開發(fā)流程

為了能夠在2017年9月使教材得到試用，我們制定了緊湊的工作計(jì)劃和分工，時(shí)間是2016年6月15日—2017年6月15日，教材編寫工作主要是在寒暑假開展，教材初稿完成后提交給江西師范大學(xué)江西省動(dòng)漫創(chuàng)意與數(shù)字娛樂重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室專家把關(guān)，反饋后再修改。教材的開發(fā)流程如圖2所示：

校本教材整個(gè)開發(fā)流程有北京中清龍圖網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司技術(shù)人員的參與，最大限度地保證校本教材案例的內(nèi)容與當(dāng)前游戲動(dòng)漫行業(yè)企業(yè)要求相適應(yīng)。

4 校本教材的內(nèi)容

教材開發(fā)流程確定后就是具體實(shí)施階段。由于江西師范大學(xué)在2014年與北京中清龍圖網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司合作創(chuàng)建了動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地，所以企業(yè)調(diào)研更加深入，為教材編寫提供了便利。在確認(rèn)以手機(jī)游戲《熱血江湖》作為項(xiàng)目開發(fā)案例的前提下，通過與技術(shù)部門溝通，把項(xiàng)目典型案例分解出來進(jìn)行編寫，確定了校本教材內(nèi)容與要求如表1所示。

在整個(gè)教材編寫過程中，大部分為實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也保留了一部分理論知識(shí)，在繼續(xù)與合作企業(yè)研討后，校本教材的結(jié)構(gòu)安排得到了江西省動(dòng)漫創(chuàng)意與數(shù)字娛樂重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室專家的充分肯定，并建議在不斷深化的校企合作中，應(yīng)該動(dòng)態(tài)更換校本教材的選用項(xiàng)目，以保證教材的先進(jìn)性、時(shí)效性、實(shí)踐性。

2017年9月，教材順利投入使用，從2015屆動(dòng)畫學(xué)生對(duì)新教材使用的初步效果來看，由于教材案例是最新的上線項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)案例的學(xué)習(xí)充滿激情，案例操作流程完整，效果顯著，并且有明確的企業(yè)考核要求標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生創(chuàng)新能力得到穩(wěn)步提高，一方面表現(xiàn)在學(xué)生國(guó)內(nèi)和省內(nèi)專業(yè)比賽中獲得的成果更多，另一方面通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了對(duì)未來就業(yè)的自信和企業(yè)的認(rèn)可。

5 結(jié)語(yǔ)

教材的選擇往往讓專業(yè)教師感到為難，每一本教材都有一定的缺陷。尤其是每個(gè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)和動(dòng)手能力水平有很大的差異，最好的辦法就是由高校開發(fā)適合自己學(xué)生的教學(xué)用書。在這個(gè)過程中，專業(yè)教師不能閉門造車，一定要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)和企業(yè)一線技術(shù)人員溝通，開發(fā)屬于自己學(xué)校的特色教材。在教學(xué)改革過程中，教材的編撰越來越受到高等院校的重視，尤其是特色專業(yè)，市場(chǎng)上指導(dǎo)教材很少。依托合作企業(yè)和省內(nèi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究機(jī)構(gòu)等專家，可以使編寫的教材與企業(yè)用人單位需求更貼近，培養(yǎng)出應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)漫人才，為后續(xù)教學(xué)研究提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。