舒蘋

◆摘 ?要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);愛(ài)國(guó)情懷;立德樹(shù)人;語(yǔ)言能力;思維品質(zhì)

一、引言

我們要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，開(kāi)啟學(xué)生心智，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的背景

教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》的文件中提出深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有重大意義。立德樹(shù)人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣，努力使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、國(guó)際視野，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、發(fā)展核心素養(yǎng)的思路

1.開(kāi)啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生思維

如何開(kāi)啟學(xué)生心智，把核心素養(yǎng)的教學(xué)理念融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，這需要我們每位教育工作者去不斷地學(xué)習(xí)和探索。我們的小學(xué)教材中教給學(xué)生的一般都是“Open the door，please.”或者是“Close the door，please.”雖然是很禮貌的語(yǔ)氣叫別人開(kāi)門或者關(guān)上門，可是并沒(méi)有進(jìn)一步地教學(xué)生在公共場(chǎng)合開(kāi)門關(guān)門時(shí)是否要注意一下后面有沒(méi)有其他人，如果有人就替別人扶一下門，以方便后面的人。這就是行為規(guī)范，是國(guó)際上普遍認(rèn)同的文明禮儀行為。我在教這一課時(shí)就會(huì)提醒一下學(xué)生，讓他們注意一下開(kāi)關(guān)門的時(shí)候后面是否會(huì)有其他的人，這些都是生活中非常常見(jiàn)的小事，如果我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都融入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，就能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好道德行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.培育學(xué)生核心素養(yǎng)

（1）鍛煉語(yǔ)言能力

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)要素。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感、語(yǔ)言技能、交際策略等等。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)“My Day”這一個(gè)單元時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)充實(shí)課堂教學(xué)中生活化的因素，創(chuàng)設(shè)一種再現(xiàn)生活、表達(dá)生活的情景，使書本知識(shí)與生活世界相溝通。學(xué)生講述自己的日常生活，這既培養(yǎng)他們口語(yǔ)的表達(dá)能力，又發(fā)展了他們交際的技能。通過(guò)對(duì)自己喜歡的活動(dòng)展開(kāi)討論，學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)主動(dòng)的積累、課堂的梳理和整合，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用。

（2）注重文化品格培養(yǎng)

英語(yǔ)教育的核心素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn)是文化品格的培養(yǎng)。我們應(yīng)該教育和引導(dǎo)學(xué)生扎根本土文化，堅(jiān)持對(duì)本民族文化的學(xué)習(xí)，在發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，具有世界的意識(shí)和視野。在我們學(xué)習(xí)端午節(jié)，中秋節(jié)的同時(shí)，課文中也介紹的西方一些傳統(tǒng)的節(jié)日：復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等等。在孩子們了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)也開(kāi)拓他們的視野，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。對(duì)英語(yǔ)文化的了解，又有利于學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要要素。我們小學(xué)英語(yǔ)教育可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展積極的人格力量。英語(yǔ)教育不僅要教會(huì)學(xué)生交流，還要培養(yǎng)學(xué)生多層次的思維能力。教師可以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃地組織他們進(jìn)行討論活動(dòng)，為他們創(chuàng)設(shè)多形式、多層次的思維摩擦與碰撞的情境。我在設(shè)計(jì)“At the zoo”這一課時(shí)采用了合作探究的教學(xué)方法。自己對(duì)課文場(chǎng)景稍做了一個(gè)修改：我先讓學(xué)生聽(tīng)各種動(dòng)物的聲音，讓他們猜想會(huì)在哪里聽(tīng)到這些，激起他們的好奇心和探究欲望。然后播放視頻，展示動(dòng)物保護(hù)中心的場(chǎng)景。我扮演保護(hù)中心的園長(zhǎng)，然后帶領(lǐng)學(xué)生參觀保護(hù)中心的動(dòng)物們。并且設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生們闖關(guān)去解救被困的動(dòng)物。這樣學(xué)生們主動(dòng)合作，一起努力想辦法解決問(wèn)題。這既喚起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們合作探究的能力。

（4）增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

著名的教育專家魯子問(wèn)教授指出：學(xué)習(xí)能力是指主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極調(diào)適、自我提升的意識(shí)、品質(zhì)和潛能，對(duì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)、全人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力呢？我首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)游戲，實(shí)物教學(xué)，角色扮演等等，激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們參與。我在上四年級(jí)的“My clothes”這一課前，我讓學(xué)生們把自己最喜歡的衣服穿來(lái)。當(dāng)學(xué)生們穿著自己最喜歡的衣服時(shí)，我讓他們到同學(xué)面前展示并且介紹這件衣服。學(xué)生們非常想表達(dá)自己的想法，但是不知如何介紹好。于是我就帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)如何介紹自己的衣服。這樣學(xué)生們帶著疑問(wèn)和極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)。接著我又詢問(wèn)這漂亮的衣服要是穿臟了該怎么辦？有的學(xué)生說(shuō)父母洗，有的學(xué)生說(shuō)自己洗衣服。那么該怎么洗呢？我喊洗過(guò)衣服的學(xué)生來(lái)演示自己在家如何洗衣服，然后我用英語(yǔ)來(lái)講解她洗衣服的過(guò)程，直接引出take off，wash，等重點(diǎn)詞組。學(xué)生們一下子就記住了這些。并且通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生們也開(kāi)始思考自己父母平時(shí)對(duì)他們的付出和無(wú)私奉獻(xiàn)。我借此培養(yǎng)學(xué)生感恩的心和健康的心理品格。我認(rèn)為核心素養(yǎng)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，做事，做人的能力。

四、對(duì)推進(jìn)核心素養(yǎng)的探索與思考

語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力這四個(gè)要素既有其獨(dú)立性又相互融合。英語(yǔ)教育的核心素養(yǎng)的探索之路還任重而道遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。發(fā)展核心素養(yǎng)，樂(lè)享英語(yǔ)課堂。我要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，努力探究英語(yǔ)教學(xué)新方法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。