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◆摘 ?要：教育家曾言：用愛和微笑去征服學(xué)生的心靈。要想讓小學(xué)語文課堂充滿溫馨、和諧、輕松的氣息，讓師生在零距離中走入語文世界，攜手譜寫語文學(xué)習(xí)的樂章。語文教師就要把握微笑這一語文教學(xué)肢體語言，在實(shí)際行動中推進(jìn)微笑教育與小學(xué)語文教學(xué)課堂的深度融合，讓微笑點(diǎn)亮小學(xué)語文教學(xué)課堂。

◆關(guān)鍵詞：微笑教育;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

維克托·博蓋曾說“笑是兩個人之間最短的距離”;孔子曾言論“父子莞爾一笑”;羅曼·羅曼也說道：“面部表情是多少按實(shí)際培養(yǎng)成功的預(yù)言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語言”可以說微笑在教育中的作用獨(dú)特而又巨大，巧用微笑教育手段實(shí)施課程教學(xué)，既能夠提高教學(xué)效率，又能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣。

小學(xué)語文教師必須充分發(fā)揮微笑教育的積極作用，利用微笑這門藝術(shù)增強(qiáng)教學(xué)親和力、消除學(xué)生防范意識，在鼓勵與支持、認(rèn)可與幫助下增進(jìn)師生情感，讓每一位學(xué)生在微笑教育中有勇氣、有膽量走入學(xué)習(xí)世界、積極參與學(xué)習(xí)。

那么如何將微笑教育巧妙應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)課堂呢？筆者也將以教學(xué)案例為例，從以下五方面談一談自身看法。

一、用微笑教育，搭建語文課堂信任橋梁

微笑是溝通彼此的橋梁，能夠讓學(xué)生們和教師之間的距離拉近，也能夠構(gòu)建和諧的教學(xué)氣氛，在師生相互信任中走向語文教學(xué)的新天地。每一位老師或許在生活中都會遇到些許不如意的事情，但當(dāng)教師踏入班級的第一瞬間，教師的角色就必須定位準(zhǔn)確，必須用笑容為后面的教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。

試想，倘若學(xué)生走入班級時面臨的是教師嚴(yán)峻的臉龐、嚴(yán)肅的神色，學(xué)生們的心情也會變得緊張起來、教學(xué)氣氛變得十分僵硬，后續(xù)的教學(xué)效果也會十分不成功。但倘若教師在上課鈴聲響起時面帶微笑的走到教室門口，用微笑的眼光、關(guān)懷的態(tài)度和學(xué)生們問號，學(xué)生們會感到“如沐春風(fēng)”，也會為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定良好、輕松的氛圍，教師和學(xué)生之間也會有一種無形的羈絆。這就是微笑的力量，能夠春風(fēng)化雨、能夠讓學(xué)生信任教師，在走近教師的同時走進(jìn)語文世界，實(shí)現(xiàn)“親其師，傳其道”。尤其是面臨小學(xué)階段的學(xué)生，他們的向師性影響較大，興趣正處于養(yǎng)成時期。這時學(xué)生如果能夠和教師之間建立信任的橋梁，后續(xù)的語文教學(xué)活動也會十分順利。

二、用微笑教育，活躍語文課堂教學(xué)氛圍

微笑能夠讓課堂變得民主、活躍、愉快、有趣，能夠讓語文教學(xué)成為歡樂的海洋，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)也會由被動到主動，又低靡到積極。這就要求教師要充分利用微笑這一教學(xué)副語言實(shí)施教學(xué)，在提升自身親和力中增強(qiáng)自身的教學(xué)寬容心，與學(xué)生進(jìn)行密切的課堂互動與交流。

很多學(xué)生在參與語文學(xué)習(xí)時之所以會受到約束，感受到壓迫。這是因?yàn)閷W(xué)生總是不敢輕易的表達(dá)自己的想法，害怕受到教師的批評。但如果教師在教學(xué)互動時輔以微笑，學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受會變得“躍躍欲試”，思考性和回答性都會大大提升。

當(dāng)然，在利用微笑活躍課堂氛圍時教師要注意合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要學(xué)會容忍和寬容。

如在開展小學(xué)四年級《地震中的父與子》時，某位學(xué)生沒有跟著教師的教學(xué)步伐走入教材，反而東張期望、心不在焉。這時語文教師不要站出來批評這位學(xué)生，而要用微笑來幽默化解學(xué)生的緊張的情緒，及時地提出一個簡單易懂的問題，用微笑鼓勵學(xué)生回答，如“你對地震的印象是什么樣的？”。該問題既與教材緊密貼合，又方便學(xué)生回答，能夠?qū)W(xué)生快速引導(dǎo)到語文教學(xué)課堂上。

三、用微笑教育，綻放師生自信陽光花朵

語文教學(xué)活動本就是一個雙向發(fā)展的活動，是師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的活動。教師要盡可能的運(yùn)用微笑教育來讓自身教學(xué)充滿自信、讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同樣也充滿自信。

首先就教師而言，微笑可以為教師創(chuàng)造一個良好的授課心境。微笑能夠讓教師的教學(xué)時刻處于一種輕松、愉快的狀態(tài)，歡快的語調(diào)、趣味的語言、生動的表演能夠讓語文課堂別開生面，也能夠讓語文教師的教學(xué)活動充滿自信。其次就學(xué)生而言，教師的微笑是對自己無聲的鼓勵。在教師的微笑中學(xué)生的大腦皮層細(xì)胞能夠時刻處于一種興奮活躍的狀態(tài)，時刻希望得到教師的認(rèn)可。這樣學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能動性會大大增強(qiáng)，思考能力、理解能力都能夠得到有效地提升。

四、用微笑教育，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)突破自我

教師的“微笑效應(yīng)”是“愉快教育”的基礎(chǔ)。過去受應(yīng)試教育影響，大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)發(fā)展并不健全，也給學(xué)生一種模式化的學(xué)習(xí)方式，這導(dǎo)致學(xué)生的僵硬學(xué)習(xí)。而利用微笑開展教育活動，學(xué)生能夠獲得積極的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而產(chǎn)生奇妙的學(xué)習(xí)效果。

因此小學(xué)語文教師要利用微笑教育鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我、突破自我。如當(dāng)學(xué)生在上課回答問題時，教師可運(yùn)用眼神的微笑、嘴角的微笑給學(xué)生最大的鼓勵;當(dāng)學(xué)生在比賽過程中遇到困難，心聲放棄時。教師就可以用微笑去鼓勵他，讓他能夠擦干眼淚站起來。當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中獲得成功而沾沾自喜時，教師也要發(fā)揮微笑的作用去提示學(xué)生。這些都能夠讓學(xué)生不斷的挑戰(zhàn)自己、完善自己，也都是微笑教育的作用。

五、用微笑教育，有效銜接語文教學(xué)過程

微笑教育并不是單純的存在某一刻，而是貫穿語文教學(xué)的全過程。教師要利用微笑教育銜接語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，在導(dǎo)學(xué)階段、教學(xué)階段、考試階段、作業(yè)布置階段等都應(yīng)該利用微笑輔助教學(xué)。這樣才能夠讓語文活動從全階段成為一個趣味的活動，小學(xué)語文教師的語文教學(xué)活動才會在微笑教育的參與下變得更高效。

這也從側(cè)面要求小學(xué)語文教師必須不斷提高自身教學(xué)水平，充分認(rèn)識微笑教育的重要性。發(fā)揮微笑教育魅力，打造高效語文教學(xué)課堂。

六、結(jié)束語

教育專家曾測定：學(xué)生在積極狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效率，能比在消極狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效率提高到30%～45%。教師要想讓學(xué)生能夠化被動為積極，積極主動地投入語文學(xué)習(xí)活動，就必須以微笑為武器，將微笑帶勁語文課堂，利用微笑貫穿于文教學(xué)的全過程，發(fā)揮微笑教育的魅力，構(gòu)建高效小學(xué)語文教學(xué)課堂。

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