談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的快樂學(xué)習(xí)方法

張於軍

◆摘 ?要：新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對課堂教學(xué)加以優(yōu)化，從而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率?？鞓穼W(xué)習(xí)符合新課改與素質(zhì)教育的要求，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的快樂學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了淺談，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供教學(xué)參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);快樂教學(xué)

快樂學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)過程中緊張、焦慮的情緒，保持積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們的思維能力與應(yīng)用能力得到顯著改善與提升。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的快樂學(xué)習(xí)，教師可以從以下幾方面著手進(jìn)行。

一、構(gòu)建輕松活躍的教學(xué)氣氛

輕松活躍的教學(xué)氣氛可以使學(xué)生身心愉快地參與到學(xué)習(xí)之中，并且可以將自己的見解與想法大膽地表達(dá)出來，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地構(gòu)建和諧快樂的教學(xué)氣氛。教師可以運(yùn)用平易近人的態(tài)度、幽默的語言來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生充分的贊許與激勵(lì)。和諧融洽的師生關(guān)系可以有效激發(fā)學(xué)生們的積極性與主動性，正所謂“親其師，信其道”，教師要放下架子，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，關(guān)愛每一名學(xué)生，讓學(xué)生可以切實(shí)感受到教師對自己的關(guān)心，從而拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生以快樂的心態(tài)來迎接每一天的學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生們只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會將更多的精力投入在學(xué)習(xí)上。要實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，就需要教師給予學(xué)生正面積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以用正確的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)過程中的快樂。小學(xué)生性格比較活潑好動，教師應(yīng)抓住他們的性格特點(diǎn)，投其所好，寓教于樂。首先，讓學(xué)生們根據(jù)自己的喜好組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并選舉小組組長，在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生們可以在玩的過程中對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。其次，教師可以舉辦各式各樣、富有新意的競賽、游戲等活動，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與其中。再者，從教材內(nèi)容出發(fā)，開展情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相貼近的、具有吸引力的情境，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、尊重學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教師必須要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主人翁作用，提高學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與學(xué)習(xí)中來。比如在進(jìn)行長方形與正方形面積的教學(xué)時(shí)，筆者以這樣的方式來導(dǎo)入新的課程：我們學(xué)校的教室已經(jīng)修建完畢，它長10米，寬6米，大家知道教室的面積是多少嗎？學(xué)校打算用邊長5分米的正方形地磚來鋪設(shè)新教室，大家又知道需要多少塊地磚才能把新教室地面鋪滿嗎？學(xué)生們聽到了這樣的問題，感覺很困惑，紛紛表示不清楚、不明白。于是筆者微笑著對學(xué)生說：“不要著急，這看似很難的問題只要我們學(xué)習(xí)了今天的新課程就可以迎刃而解啦！”學(xué)生們帶著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲開始了新知識的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)充滿樂趣的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生可以從生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，并從中獲得快樂。

（一）引入生活中的數(shù)學(xué)素材

相關(guān)研究表明，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容越貼近自身的生活環(huán)境，那么對于知識的接受度就會越高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，可以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，自主地對新知識進(jìn)行探究。比如在“字母表示數(shù)”的教學(xué)中，筆者例舉了學(xué)生生活中的一個(gè)實(shí)例：

如招領(lǐng)啟事：五年級三班李明同學(xué)在教學(xué)樓樓梯拾到X元人民幣，請遺失錢的同學(xué)到辦公樓教務(wù)處領(lǐng)取。

招領(lǐng)啟事來源于學(xué)生的日常生活，學(xué)生們在看到這則啟事之后會對X產(chǎn)生求知的欲望，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)生們可以感受字母可以代表很多數(shù)字。這種教學(xué)方式克服了教學(xué)中的難點(diǎn)，易于學(xué)生的理解。

（二）從數(shù)學(xué)知識中找出生活原型

在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)知識都有著相應(yīng)的“原型”，數(shù)學(xué)知識是抽象的，因而教師需要把知識在生活中的“原型”找出來，從而使抽象的知識具象化，加深學(xué)生們的理解。比如在簡便計(jì)算的教學(xué)中，53+98=？簡便算法可以這樣做：53+100-2=151，很多學(xué)生不理解98變100，多加了2個(gè)，因此要減去2，從而出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。為克服這一教學(xué)難點(diǎn)，筆者在課堂上舉辦了一個(gè)模擬扮演教學(xué)活動：“王紅有135元錢，她的媽媽給了她197元，王紅現(xiàn)在一共有多少錢？”筆者給扮演的學(xué)生2張100元現(xiàn)金，學(xué)生找還給我3元。將這個(gè)活動用數(shù)學(xué)知識來表示即：135+197=135+200-3，學(xué)生們在活動的過程中就掌握了該題型的算法，鞏固了知識，實(shí)現(xiàn)了快樂教學(xué)。

五、結(jié)語

綜上所述，快樂學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建輕松活躍的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容要充分與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂，從而獲取學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提升。

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