農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)的管理藝術(shù)及技巧分析

廖家科

【摘要】對(duì)學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，要突出管理藝術(shù)，才能達(dá)到好的管理效果。校長(zhǎng)要在管理過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理方法和技巧，促進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。文章首先分析了農(nóng)村學(xué)校的管理現(xiàn)狀，然后探討了農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)的管理技巧。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校;管理藝術(shù);技巧分析;校長(zhǎng)

學(xué)校管理是一柄雙刃劍。管理的好壞關(guān)系到學(xué)校是否能發(fā)展壯大：管理得好，學(xué)?？梢圆粩喟l(fā)展壯大;管理得不好，學(xué)校便會(huì)走下坡路，嚴(yán)重影響學(xué)校發(fā)展。所以校長(zhǎng)必須懂管理，會(huì)管理，只有校長(zhǎng)管理有方，獎(jiǎng)罰分明，教師才會(huì)充滿(mǎn)工作熱情，工作才會(huì)積極主動(dòng)，教師之間也能團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校不斷健康、持續(xù)發(fā)展。如何才能把相對(duì)貧弱的農(nóng)村學(xué)校管理好呢？農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)管理講究管理的藝術(shù)性和管理技巧。為此，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了深入分析與探討。

一、農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)管理的現(xiàn)狀分析

農(nóng)村學(xué)校管理現(xiàn)狀存在的不足，主要表現(xiàn)在教學(xué)理念及教學(xué)資源的限制，與城市學(xué)校相比存在一定差距[1]。農(nóng)村學(xué)校如想取得良好的發(fā)展，必須跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新管理理念，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，因?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)素質(zhì)提高了，能有效提升學(xué)校的管理效果，并有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。校長(zhǎng)管理工作繁雜，故管理工作中要明確重點(diǎn)，分清輕重緩急，采取切實(shí)可行的措施，有針對(duì)性地改進(jìn)。校長(zhǎng)只有不斷取得思想上的進(jìn)步，才能引導(dǎo)整個(gè)學(xué)校良性發(fā)展。

二、農(nóng)村學(xué)校應(yīng)有自己的特色

農(nóng)村學(xué)校一定要有自己的特色，不能生搬硬套其他學(xué)校的教育理念，因?yàn)檫m合自己的才是最好的。作為一名農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，科學(xué)而合理地規(guī)劃，制訂出最適合自己學(xué)校發(fā)展的計(jì)劃，分步實(shí)施，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，反復(fù)改進(jìn)，形成富有自身特色的個(gè)性化的校園文化。不能盲目跟風(fēng)，互相攀比，東施效顰，要根據(jù)實(shí)際情況，量體裁衣，量力而行。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，需要利用自己的人格魅力，帶領(lǐng)全校師生形成學(xué)校獨(dú)有的特色，最終促進(jìn)教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。

三、農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)管理藝術(shù)及技巧

（一）更新管理理念，提高自身素質(zhì)

首先，校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)頭羊，必須帶頭學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的管理理念，并不斷提高自身素質(zhì)，只有具備先進(jìn)的管理理念和高超的專(zhuān)業(yè)水平，才能帶領(lǐng)教師不斷發(fā)展。其次，校長(zhǎng)要深入教學(xué)一線(xiàn)，參與講課、備課、聽(tīng)課、評(píng)課，充分了解教學(xué)現(xiàn)狀，知曉學(xué)校存在的不足，并采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)教師搞好教學(xué)工作。再次，校長(zhǎng)要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，涉獵計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等領(lǐng)域，只有具備相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，才能促進(jìn)學(xué)校飛速發(fā)展。

（二）提升人格魅力，凝聚教師實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)

人格魅力是領(lǐng)導(dǎo)能力的關(guān)鍵因素，好的人格魅力對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作可起到事半功倍的效果[2]。高尚的人格魅力會(huì)吸引教師，增強(qiáng)凝聚力。俗話(huà)說(shuō)：“人心齊，泰山移?！边@說(shuō)明了團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的，它有巨大的潛能。一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友愛(ài)的團(tuán)隊(duì)對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展起著決定性的作用[3]。倘若校長(zhǎng)缺乏應(yīng)有的人格魅力，教師會(huì)敬而遠(yuǎn)之，這不利于教學(xué)工作的有效開(kāi)展。校長(zhǎng)要多為教師組織形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，多與教師溝通交流，組織教師相互取經(jīng)，讓年青教師向模范教師學(xué)習(xí)，一帶一，從而促使學(xué)校教師素質(zhì)的整體提高。

（三）以人為本，激發(fā)教師的工作熱情

校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，要以人為本，關(guān)心、理解、尊重教師。如何激發(fā)教師的工作熱情，提高教師工作的積極性？做事先做人，校長(zhǎng)應(yīng)以身作則，事事為他人著想，以心換心，實(shí)行人性化管理。教師每天處于良好的工作氛圍中，定能激發(fā)出滿(mǎn)腔的工作熱情。生活中校長(zhǎng)要關(guān)心教師，為他們解決力所能及的困難。工作中校長(zhǎng)要尊重教師，不以分?jǐn)?shù)定好壞。校長(zhǎng)和教師只是分工角色不同，不存在高低之分、尊卑之分，故要尊師重教。每個(gè)教師都有各自的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)風(fēng)格可以讓教學(xué)多姿多彩，充分體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)造性。校長(zhǎng)要站在教師的角度考慮，思考如何給教師更大的發(fā)展空間，在教育經(jīng)費(fèi)允許的情況下要盡量為教師爭(zhēng)取培訓(xùn)學(xué)習(xí)的指標(biāo)和機(jī)會(huì)。有舍才有得，對(duì)人才的投資也是對(duì)學(xué)校發(fā)展的投資，能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師的雙贏互惠。

（四）加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)互動(dòng)，形成“四位一體”的教育管理模式

學(xué)校和家長(zhǎng)之間從來(lái)就不是互不關(guān)聯(lián)、獨(dú)立存在的。學(xué)校不僅要抓好內(nèi)部教育管理，而且要加強(qiáng)家?；?dòng)。首先，學(xué)?？啥ㄆ诮M織“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，參與聽(tīng)課，目睹學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教師的教學(xué)過(guò)程，與教師面對(duì)面交流，提出合理化建議。其次，學(xué)校可組織家長(zhǎng)座談會(huì)，教師現(xiàn)場(chǎng)講解家庭教育的誤區(qū)，優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)介紹家庭教育理念、育子心得體會(huì)，家長(zhǎng)之間相互取經(jīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。再次，教師和家長(zhǎng)要緊密配合，互通信息，讓家長(zhǎng)及時(shí)知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，做到心中有數(shù)，學(xué)校和家長(zhǎng)共同配合，理順關(guān)系，家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理中來(lái)，形成校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)“四位一體”的教育管理網(wǎng)絡(luò)。

（五）校長(zhǎng)要掌握批評(píng)藝術(shù)

批評(píng)是校長(zhǎng)在學(xué)校管理工作中不可避免的，讓教師心服口服的批評(píng)藝術(shù)是一門(mén)深?yuàn)W的處世哲學(xué)。既要讓教師虛心接受批評(píng)，又不能讓其心生怨氣，產(chǎn)生抵觸情緒，降低工作積極性，其中的“度”校長(zhǎng)要拿捏得當(dāng)。批評(píng)的方式因人而異，不同的教師有不同的性格，批評(píng)時(shí)要講究策略和方式方法。對(duì)于產(chǎn)生嚴(yán)重后果的錯(cuò)誤，要迅速做出反應(yīng)，弄清錯(cuò)誤的根源，加深教師對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)及改正的決心，必要時(shí)施加行政手段以獲得較好的批評(píng)效果;對(duì)于問(wèn)題不太嚴(yán)重但自尊心強(qiáng)的教師，不要“短兵相接”，要冷處理，要以理服人，以示誠(chéng)意，要讓教師深刻認(rèn)識(shí)到批評(píng)的目的是幫其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，而不是處罰。在批評(píng)時(shí)要尊重被批評(píng)者的人格，設(shè)身處地地站在對(duì)方的立場(chǎng)，不能諷刺挖苦，要注重心際間的交流，以增強(qiáng)感染力和影響力?？傊?，批評(píng)的藝術(shù)就在于肯定過(guò)去的成績(jī)，指出錯(cuò)誤的存在，讓教師從根本上接受批評(píng)，對(duì)改正錯(cuò)誤充滿(mǎn)信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

校長(zhǎng)在學(xué)校管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。作為學(xué)校的中心人物，校長(zhǎng)在整個(gè)管理工作中擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任。因而，校長(zhǎng)的眼光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，要隨著時(shí)代進(jìn)步，不斷更新自己的管理理念，同時(shí)還要走出去，多學(xué)習(xí)多參觀(guān)，借鑒優(yōu)秀同行的創(chuàng)新管理模式，并結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，制定出一套切實(shí)可行的管理模式，在此基礎(chǔ)上，還要不斷提升改進(jìn)，探索出一條適合自己學(xué)校特色的發(fā)展途徑，讓學(xué)校不斷發(fā)展壯大。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]任家熠.基于ERG理論視域下的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)管理思維的變革[J].繼續(xù)教育研究， 2018（10）：65-70.